Questões de Concurso Público FUNPRESP-JUD 2021 para Analista em Gestão de Pessoas
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O raciocínio filosófico ao qual o título se refere é construído pelo morador de rua ao se valer de desenhos para expressar suas ideias acerca da comunicação humana.
Considerando os aspectos relacionados à organização das informações, à estruturação do texto de apoio e aos sentidos por ele expressos, julgue o seguinte item.
O texto caracteriza-se como uma crônica,
na qual a autora usa a cena vista como
fato gerador para uma reflexão mais
universal e atemporal sobre as relações
sociais intermediadas por diferentes
formas de exteriorização do pensamento.
Considerando os aspectos relacionados à organização das informações, à estruturação do texto de apoio e aos sentidos por ele expressos, julgue o seguinte item.
O texto mescla as tipologias textuais
denominadas injunção e argumentação.
Ambas servem como base para a
construção da resenha de Marina
Colasanti.
Considerando os aspectos relacionados à organização das informações, à estruturação do texto de apoio e aos sentidos por ele expressos, julgue o seguinte item.
A partir da leitura do 5º parágrafo, é
possível depreender que a autora
considera as composições humanas, tanto
as contemporâneas quanto as
rudimentares, como formas de expressão.
Considerando os aspectos relacionados à
organização das informações, à estruturação
do texto de apoio e aos sentidos por ele
expressos, julgue o seguinte item.
As explicações entre parênteses no 9º
parágrafo têm função argumentativa, visto
que servem para explicitar e comprovar as
relações de sentido entre os desenhos
descritos e a reflexão filosófica proposta no
texto.
No último parágrafo do texto, o conector “assim” é utilizado com valor conclusivo, encerrando o raciocínio da autora, e poderia ser substituído por “dessa forma”, sem acarretar prejuízos de sentido ao texto.
Considerando os aspectos linguísticos do texto de apoio e os sentidos por eles expressos, julgue o seguinte item.
No 1º parágrafo, o pronome poderia estar
após o verbo “acocorou”, visto que não há
critério que obrigue o uso da próclise.
Considerando os aspectos linguísticos do texto de apoio e os sentidos por eles expressos, julgue o seguinte item.
Em “A primeira coisa que me veio à
cabeça [...]”, o acento grave deveria ser
suprimido em caso de substituição do
termo “cabeça” por “mente”.
Considerando os aspectos linguísticos do texto de apoio e os sentidos por eles expressos, julgue o seguinte item.
No 5° parágrafo, a oração intercalada “[...]
há muitos anos responsável pelo sítio
arqueológico [...]” poderia ser transposta
para o final da frase, sem ocasionar
alterações de sentido ao texto.
Considerando os aspectos linguísticos do texto de apoio e os sentidos por eles expressos, julgue o seguinte item.
Na frase “E como morador de rua, usava a
mesma calçada em que dormia para se
expressar.”, a oração “para se expressar”
articula-se ao verbo “dormia”.
Considerando os aspectos linguísticos do texto de apoio e os sentidos por eles expressos, julgue o seguinte item.
Na frase “Extraiu de alguma parte uma
pedra branca parecendo ser cal prensada,
e com ela começou a desenhar no
cimento.”, ocorre um desvio relacionado à
pontuação, que poderia ser resolvido com
a omissão da vírgula.
Considerando os aspectos linguísticos do texto de apoio e os sentidos por eles expressos, julgue o seguinte item.
Na frase “Avançando nessa teoria,
chegaríamos à conclusão [...]”, tanto o
verbo no gerúndio quanto o verbo no futuro
do pretérito prestam-se à criação do
sentido hipotético expresso pelo
enunciado.
Considerando os aspectos linguísticos do texto de apoio e os sentidos por eles expressos, julgue o seguinte item.
No trecho “E como morador de rua, usava
a mesma calçada em que dormia para se
expressar. Usava a calçada, único bem
que lhe pertencia, como se fosse papel
para desenhar ou escrever.”, os elementos
em destaque são utilizados com a mesma
função sintática e semântica.
Considerando os aspectos linguísticos do texto de apoio e os sentidos por eles expressos, julgue o seguinte item.
Na frase “Porque não há dúvida de que, ao
desenhar, aquele homem estava
escrevendo.”, em caso de pluralização de
“dúvida”, o verbo “haver” também deve ir
para o plural, concordando com seu
sujeito.
Considerando os aspectos linguísticos do texto de apoio e os sentidos por eles expressos, julgue o seguinte item.
No trecho “Louça com impressos os
mesmos desenhos estampados na rocha,
que se acredita serem vestígios de uma
cultura paleoamericana.”, o “se” tem
função apassivadora, permitindo, assim, a
omissão do agente, visto que não é
possível especificá-lo
Considerando os aspectos linguísticos do texto de apoio e os sentidos por eles expressos, julgue o seguinte item.
No 9º parágrafo, a substituição do
vocábulo “através” pela expressão “por
meio”, além de atender às normas
gramaticais, seria mais adequada aos
sentidos que se pretende construir no
enunciado.
Considerando os aspectos linguísticos do texto de apoio e os sentidos por eles expressos, julgue o seguinte item.
Para atender às normas de concordância,
a flexão no plural de “a arqueóloga franco-brasileira” deve ser “as arqueólogas
franco-brasileiras”, visto que, em casos de
adjetivos compostos por adjetivo mais
substantivo, o primeiro termo deve ser
invariável.
Considerando os aspectos linguísticos do
texto de apoio e os sentidos por eles
expressos, julgue o seguinte item.
Na frase “Levantou-se, olhou sua obra com
satisfação, andou cinco ou seis passos e,
novamente, se acocorou.”, ocorrem quatro
orações coordenadas entre si, no entanto
elas não retomam o mesmo referente
como sujeito das ações expostas.
Considerando os aspectos linguísticos do texto de apoio e os sentidos por eles expressos, julgue o seguinte item.
Em “Avançando nessa teoria chegaríamos
à conclusão de que tudo o que é coletivo
resvala no pessoal.”, os vocábulos “que”
pertencem a mesma classe gramatical e
apresentam a mesma função textual:
retomar um termo previamente exposto na
oração.
Considerando os aspectos linguísticos do texto de apoio e os sentidos por eles expressos, julgue o seguinte item.
No início do 9º parágrafo, o verbo “pode”
foi empregado com função modalizadora,
indicando a capacidade do homem em
formular uma teoria de cunho filosófico.