Questões de Concurso Público Prefeitura de Valença do Piauí - PI 2023 para Professor – Geografia

“O verão de 2023 foi o mais quente da Terra desde que os registros globais começaram em 1880, de acordo com cientistas do Instituto Goddard de Estudos Espaciais (GISS) da NASA em Nova York. Este novo recorde surge num momento em que um calor excepcional varreu grande parte do mundo, exacerbando incêndios florestais mortais no Canadá e no Havaí, e ondas de calor abrasadoras na América do Sul, no Japão, na Europa e nos EUA, ao mesmo tempo que provavelmente contribuiu para fortes chuvas na Itália, Grécia e Europa Central”.
Fonte: https://climate.nasa.gov/news/3282/nasa-announces-summer-2023-hottest-on-record/

Este mapa mostra anomalias de temperatura global para o verão meteorológico em 2023 (junho, julho e agosto). Ele mostra o quanto as diferentes regiões da Terra foram mais quentes ou mais frias em comparação com a média da linha de base de 1951 a 1980. Crédito: Observatório da Terra da NASA/Lauren Dauphi.
A partir do mapa e dos conhecimentos sobre alterações climáticas, marque a alternativa correta:

Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) são uma agenda mundial adotada durante a Cúpula das Nações Unidas sobre o Desenvolvimento Sustentável em setembro de 2015, composta por 17 objetivos e 169 metas a serem atingidos até 2030. Tornar as cidades e os assentamentos humanos inclusivos, seguros, resilientes e sustentáveis é o ODS, 11, “Cidades e comunidades sustentáveis”.
Em todo o mundo, 2,8 bilhões de pessoas experimentam algum tipo de inadequação habitacional. Segundo o relatório “Resgatando o ODS11 para um planeta urbano resiliente", nos últimos 20 anos, mais de 165 milhões de habitantes passaram a viver em favelas, chegando a um total de 1,1 bilhão em 2020.
Um levantamento do Programa das Nações Unidas para os Assentamentos Humanos (ONU-Habitat) mostrou que dentre as 10 metas do ODS 11, apenas duas estão na faixa de 50% a 75% de progresso alcançado, as outras oito estão longe de serem alcançadas com progresso variando de 25% a 50%. Fonte: https://news.un.org/pt/story/2023/07/1817582
São consideradas metas do ODS11 com maior progresso alcançado segundo a ONU-Habitat:

Os conhecimentos geográficos vêm sendo aplicados desde os povos primitivos, e foram se ampliando à medida que a sociedade foi se desenvolvendo e se transformando. Até a Idade Média a geografia estava centrada em estudos relacionados a astronomia e à cartografia. No entanto, a geografia como ciência moderna só se desenvolveu no século XIX, com as grandes contribuições de dois cientistas alemães, considerados fundadores da Geografia, são eles:

A agropecuária, como principal atividade econômica brasileira, possui seu fortalecimento pautado sob heranças coloniais. Desde o século XVI o Brasil é um território que desempenha atividades de agricultura e pecuária essencialmente, passando ao longo dos séculos seguintes a aprimorar os fatores de produção nessa área. É sabido que o agronegócio é considerado a roda motriz da economia do Brasil, sendo responsável principalmente pela inserção do país na economia internacional através da exportação. Além de representar um quinto do PIB brasileiro, o agronegócio é responsável pela criação de uma imagem negativa do país, uma vez que principalmente graças a essa atividade econômica, principalmente, o Brasil é cada vez mais conhecido por ser um dos países que mais desmata no mundo.
(Fonte: https://internacionaldaamazonia.com/2021/03/28/os-conflitos-agrarios-na-amazonia/)
Com base no assunto tratado no texto é correto afirmar que:

Os mapas são representações gráficas bidimensionais da superfície terrestre, ou de parte dela, utilizando uma linguagem de símbolos. Para os mapas efetivamente serem eficientes como meio de comunicação visual universal, é necessário que o usuário consiga fazer a sua leitura, ou seja, ler, analisar e interpretar os fenômenos geográficos.
Para a qualidade dos dados e informações a serem representadas, além de se considerar as duas dimensões no plano elas devem atender às variáveis visuais, ou retinais, estabelecidas por Bertin (1973) resgatadas por Joly (1990) e Martinelli (2011) relacionadas no quadro a seguir:
Figura 2 – Variáveis retinais e modo de implantação da informação, segundo Bertin. Fonte: Joly (1990). Disponível em: https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/552595/2/Livro%20Cartografia%20.pdf

Considerando as variáveis visuais ou retinais é correto afirmar que: 

Os primeiros casos isolados de Covid-19 no Brasil foram confirmados em fevereiro de 2020. E, em meados de março deste ano, as medidas de isolamento social ainda estavam sendo implementadas em algumas cidades do país e o número de óbitos confirmados pela pandemia do Sars-CoV-2 ainda era pouco expressivo. Apesar de as projeções já sinalizarem cenários realmente preocupantes, muitos jornais e meios de comunicação divulgavam reportagens afirmando que o vírus da Covid-19 teria menor disseminação em temperaturas mais elevadas, de modo semelhante ao que ocorre durante a proliferação de outros vírus já conhecidos. Como na atualidade nenhuma outra pandemia havia tido tamanha velocidade de propagação e dispersão de extensão global, foi comum realizarem comparações dessa doença com o vírus da gripe, ou Influenza, e outras ocorrências epidemiológicas recentes, como o SarsCoV e o Mers-CoV. Contudo a comparação precoce do comportamento do novo coronavírus com o influenza, em relação à sua transmissividade sazonal, pode ter contribuído para desestimular as pessoas a adotarem as medidas de prevenção e proteção à Covid-19 recomendadas pela OMS.
(Fonte: Azevedo, Duarte & Matias [org]. O ensino de geografia e a pandemia da COVID-19. 1.ed. – Curitiba, PR : Bagai, 2020).
A partir do que se conhece atualmente sobre a possível relação entre a disseminação do agente da Covid-19 e a sobrevivência desse vírus em diferentes condições climáticas, é possível afirmar que:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) está organizada com base nos principais conceitos da Geografia contemporânea, diferenciados por níveis de complexidade. Embora o espaço seja o conceito mais amplo e complexo da Geografia, é necessário que os alunos dominem outros conceitos mais operacionais e que expressam aspectos diferentes do espaço geográfico.
Marque a alterativa em que estes conceitos estão corretamente listados:

Analise as afirmativas a seguir e marque a alternativa correta:
I. A geografia escolar integra a educação geral, abrange os conteúdos da ciência geográfica e, consequentemente, os de outros campos do saber o que lhe confere muitas possibilidades para a interdisciplinaridade.
II. A escolha da forma de abordagem das linhas de pensamento da geografia no contexto escolar é exclusivamente do professor num processo de transposição didática, de forma a adequá-los aos objetivos da educação básica.
III. O foco principal do ensino de geografia é compreender o seu objeto de estudo, que é o espaço geográfico, entendendo-o como um produto histórico, um conjunto de objetos e de ações de determinado grupo, o qual possui maneiras diferenciadas de pensar, viver, sonhar, agir, enfim, de construir e transformar o espaço que ocupa.

“Entende-se que não há um mundo objetivo separado da existência do homem. É nesse mundo objetivo, aliado à existência do homem, que o conhecimento se desenvolve. Todo conhecimento resulta do mundo da experiência por isso, não pode ser independente daquele mundo.” (Fonte: Portal CESAD. Disponível em: https://cesad.ufs.br)
O trecho acima se refere à Geografia:

A avaliação da aprendizagem escolar voltada para o processo de ensino tem como objetivo avaliar continuamente a aprendizagem, concedendo valores em escalas relativas aos aspectos quantitativos e qualitativos. Para tanto, é necessário que o professor leve em consideração os objetivos que se pretende alcançar, definidos através do seu planejamento. (LIBÂNEO, 1994) Sobre o processo de avaliação da aprendizagem escolar, analise as seguintes afirmativas e marque a alternativa correta:
I. No cotidiano escolar, as provas são as atividades de avaliação mais indicadas, pois os estudantes precisam ser preparados para enfrentar o mundo, do qual as provas fazem parte.
II. A avaliação da aprendizagem apresenta três funções básicas: classificar (valorar), controlar (acompanhar) e diagnosticar (investigar). Pautadas a essas três funções, existem três modalidades de avaliação: somativa, formativa e diagnóstica.
III. Para pensar a avaliação da aprendizagem para além das provas é preciso, também, reconhecer outros instrumentos como potenciais ferramentas de avaliação da aprendizagem.

No Plano Nacional de Educação – PNE (Lei nº 13.005/2014) consta uma meta específica referente à gestão democrática do ensino: a Meta 19. Essa visa assegurar condições, no prazo de dois anos, para a efetivação da gestão democrática da educação, associada a critérios técnicos de mérito e desempenho e à consulta pública à comunidade escolar, no âmbito das escolas públicas, prevendo recursos e apoio técnico da União para tanto. Fazem parte da referida meta as seguintes estratégias, exceto:

Segundo Joseuda Borges Castro LOPES et al., em seu livro Educação Inclusiva (Porto Alegre: Sagah, 2018), o tratamento dado às pessoas com deficiência, com TGD e com altas habilidades/superdotação, passou por várias fases no decorrer da história. Com base nessa periodização, que é adotada por toda literatura da área, assinale a única alternativa que agrupa tais fases na ordem cronológica correta: