Questões Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ 2016 para Professor de Ensino Fundamental - Educação Física

Q622093

Ano: 2016 Banca: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ Órgão: Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ Prova: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2016 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor de Ensino Fundamental - Educação Física |

Q622093 Educação Física

Quando o professor propõe um jogo nas aulas de educação física, em que ressalta a importância de se respeitar as regras e os colegas que estão participando, está valorizando a dimensão do conteúdo:

A

procedimental

B

atitudinal

C

conceitua

D

experimental

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Q622094

Ano: 2016 Banca: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ Órgão: Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ Prova: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2016 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor de Ensino Fundamental - Educação Física |

Q622094 Educação Física

Para alguns autores, a transdisciplinaridade remete à maior possibilidade de integração entre diferentes disciplinas científicas, na tentativa de explicar um fenômeno sem fragmentações. Na escola, é possível articular as várias disciplinas ao redor de um objeto a ser estudado, além de considerar a racionalidade do aluno, bem como sua forma de pensar e entender o mundo. Nesse sentido, o tema “obesidade infantil" deve:

A

ser explorado por todos os professores da escola, em um processo previamente planejado e articulado entre todas as disciplinas

B

ser explorado somente pelo professor de educação física, em um processo previamente planejado

C

ser explorado somente pelos professores de educação física e de biologia, que detêm o conhecimento sobre esse objeto

D

ser explorado pelos professores de educação física, em um processo previamente planejado e articulado em conjunto com os professores de biologia, química e/ou ciências

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Q622095

Ano: 2016 Banca: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ Órgão: Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ Prova: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2016 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor de Ensino Fundamental - Educação Física |

Q622095 Educação Física

A participação de crianças, com diferentes idades, resulta em ações distintas com relação às regras do jogo. Segundo alguns estudiosos, o cumprimento das regras do jogo está associado à maturidade intelectual da criança. Nesse sentido, é possível que uma criança pequena, ao assistir um jogo de futebol, não se preocupe quando ocorre um lance violento em que um jogador tentou dar um pontapé em outro, embora não tenha acertado. Isso pode ocorrer porque:

A

as crianças maiores julgam pela causa e pelo efeito, isto é, pelas consequências físicas que o ato violento gerou e não são capazes de julgarem sobre as possíveis consequências que o ato poderia gerar

B

as crianças maiores julgam pela intenção, isto é pelas consequências físicas que o ato violento gerou, embora sejam capazes de julgarem sobre as possíveis consequências que o ato violento iria gerar

C

as crianças pequenas julgam pela intenção, isto é pelas consequências físicas que o ato violento poderia gerar, embora sejam capazes de julgarem sobre as possíveis consequências que o ato violento gerou

D

as crianças pequenas julgam pelo efeito, isto é, pelas consequências físicas que o ato violento gerou e não são capazes, ainda, de julgarem sobre as possíveis consequências que o ato poderia gerar

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Q622096

Ano: 2016 Banca: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ Órgão: Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ Prova: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2016 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor de Ensino Fundamental - Educação Física |

Q622096 Educação Física

De acordo com Malina & Bouchard (2002), o conceito de maturação sugere um progresso em direção a um estado de amadurecimento. Cada pessoa apresenta um “relógio biológico" inato dentro de si que parece regular seu desenvolvimento em direção ao estado de amadurecimento. A ideia de maturação depende, particularmente, dos sistemas que serão analisados, mas a questão relevante é que as pessoas terão variações quanto ao nível de maturação que atingem em um determinado período da vida e na taxa de maturação ao longo do tempo.

Dentro dessa perspectiva, é possível afirmar que:

A

em um grupo de crianças do mesmo sexo e nascidas no mesmo mês e ano não haverá variações consideráveis no nível de crescimento e desenvolvimento

B

em um grupo de crianças do mesmo sexo e nascidas no mesmo mês e ano haverá variações consideráveis no nível de maturação biológica

C

a idade biológica de uma criança ocorre, necessariamente, em sincronia com a sua idade cronológica

D

em um grupo de crianças de mesma idade cronológica não existe variação na idade biológica

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Q622097

Ano: 2016 Banca: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ Órgão: Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ Prova: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2016 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor de Ensino Fundamental - Educação Física |

Q622097 Educação Física

A figura a seguir mostra a taxa anual de crescimento de dois meninos. A partir da interpretação da figura é possível afirmar que:

Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

A

o menino A apresentou o pico de velocidade na altura inferior que o menino B

B

o menino A apresentou o início do estirão mais tardiamente que o menino B

C

o menino A apresentou sua maior estatura por volta dos 13 anos de idade

D

o menino A parou de crescer por volta dos 13 anos de idade

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Q622098

Ano: 2016 Banca: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ Órgão: Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ Prova: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2016 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor de Ensino Fundamental - Educação Física |

Q622098 Educação Física

Valter Bracht (1999) explica que a escola, além de “escolarizar" conhecimentos e práticas sociais, procurou se apoderar do corpo e construir-lhe uma forma que fosse mais adequada à sociedade à qual ela está inserida e, frequentemente, coaduna com os seus valores. Esse aspecto é relevante na medida em que destaca que o tratamento proporcionado ao corpo, nas aulas de educação física, sofre, além da instituição escolar, influências externas da sociedade. Nesse sentido, é possível afirmar que a prática pedagógica em educação física no projeto de Brasil dos militares, a partir de 1964 durante a ditadura, estava ligada ao desenvolvimento:

A

do desporto, uma vez que poderia contribuir para consolidar o país entre as nações desenvolvidas e, também, porque havia nessa época um grande potencial esportivo entre os brasileiros

B

da liberdade de expressão e do desporto. O primeiro, porque era importante para a criticidade da classe trabalhadora; e o segundo, porque poderia contribuir para consolidar o país entre as nações desenvolvidas e, também, por sua relação com a primeira

C

da aptidão física e do desporto. O primeiro, porque era importante para a capacidade produtiva da classe trabalhadora; e o segundo, porque poderia contribuir para consolidar o país entre as nações desenvolvidas e, também, por sua relação com a primeira

D

da alteridade e da saúde. O primeiro, porque era importante para a construção de um cidadão autêntico; e o segundo, porque poderia contribuir para consolidar o país entre as nações desenvolvidas e, também, por sua relação com a primeira

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Q622099

Ano: 2016 Banca: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ Órgão: Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ Prova: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2016 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor de Ensino Fundamental - Educação Física |

Q622099 Educação Física

De acordo com Marcellino (2006), “integrando a cultura em seu sentido amplo – e em constante relação com a sociedade –, o lazer como uma necessidade humana sempre existiu, adquirindo contornos distintos ao longo da história. Hoje em dia, adquire características de mercadoria vendida no mercado do entretenimento, mas pode ser visto também como elemento de denúncia da realidade opressora, além de anúncio de novas possibilidades de vida". Nesse sentido, é possível afirmar que:

A

o lazer, embora seja considerado como um fenômeno cultural e apolítico, deve propiciar o desenvolvimento pessoal e social

B

o lazer deve, obrigatoriamente, se apresentar como portador de um aspecto educativo, isto é, além das possibilidades de descanso e divertimento, deverá propiciar o desenvolvimento cultural e esportivo

C

o lazer não recebe influências da estrutura social vigente e, portanto, deve ser considerado como um fenômeno cultural e apolítico

D

o lazer pode se apresentar como portador de um duplo aspecto educativo: veículo e objeto de educação. Assim, além das possibilidades de descanso e divertimento, pode propiciar o desenvolvimento pessoal e social

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Q622100

Ano: 2016 Banca: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ Órgão: Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ Prova: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2016 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor de Ensino Fundamental - Educação Física |

Q622100 Educação Física

Silva & Bracht (2012) explicam que, grosso modo, seria possível identificar três tipos de prática pedagógica que se apresentam nas aulas de educação física, sendo duas bastante comuns. A primeira, de caráter tradicional, diz respeito àquelas que se organizam a partir da ideia de que as aulas de educação física devem propiciar o ensino de esportes, notadamente, voleibol, basquetebol, handebol e futebol, estruturados em unidades bimestrais. Um segundo tipo se caracteriza como uma postura de recreação, em que, com frequência, não se apresenta alguma pretensão pedagógica que seja diferente de ocupar os alunos com alguma atividade. Por fim, um terceiro tipo, não habitual nas aulas de educação física, se refere aquele que procura alterar ou inovar, de algum modo, a tradição estabelecida e que os autores denominam de “prática inovadora". Desse modo, uma das características da prática inovadora é:

A

ampliar os conteúdos da educação física para além dos esportes tradicionais, tematizando outros esportes olímpicos, além de considerar como conteúdos de aula os aspectos ligados ao conhecimento sobre a cultura esportiva, como conhecimentos fisiológicos, biomecânicos e de treinamento, tratando-os de forma específica à modalidade esportiva

B

ampliar, nas aulas de educação física, os conteúdos dos esportes tradicionais, treinando outros aspectos das modalidades diferentes da técnica (por exemplo, a tática), além de considerar como conteúdos de aula os aspectos ligados à preparação física para tais modalidades

C

ampliar os conteúdos da educação física para além dos esportes tradicionais, tematizando outras manifestações da cultura corporal de movimento, além de considerar, como conteúdos de aula, os conhecimentos fisiológicos, antropológicos, sociológicos, etc, tratando-os de forma contextualizada

D

ampliar, nas aulas de educação física, os conteúdos dos esportes tradicionais, preparando o aluno par atuar, com competência, em diferentes posições do esporte, evitando, assim, a especialização precoce

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Q622101

Ano: 2016 Banca: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ Órgão: Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ Prova: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2016 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor de Ensino Fundamental - Educação Física |

Q622101 Educação Física

Diferentes aspectos biológicos irão influenciar o crescimento, desenvolvimento e maturação das crianças e proporcionar-lhes diversas alterações corporais. O papel da prática de exercícios físicos sobre essas alterações, embora possa ter algum grau de incerteza em alguns aspectos, em outros já apresenta maiores evidências. Dessa forma, é possível afirmar que:

A

a compressão intermitente das placas de crescimento, decorrentes da atividade física intensiva e do peso, além dos efeitos localizados proporcionados pela ação da contração muscular, são relevantes para aumentar o crescimento do comprimento ósseo

B

a compressão intermitente das placas de crescimento, decorrentes da atividade física e do peso, além dos efeitos localizados proporcionados pela ação da contração muscular, são relevantes para o crescimento da circunferência óssea

C

a compressão contínua das placas de crescimento, decorrentes da atividade física intensiva e do peso, além dos efeitos localizados proporcionados pela ação do alongamento muscular, são relevantes para aumentar o crescimento do comprimento ósseo

D

a compressão contínua das placas de crescimento, decorrentes do treinamento intensivo de força, além dos efeitos localizados proporcionados pela ação do alongamento muscular, são relevantes para reduzir o crescimento da circunferência óssea

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Q622102

Ano: 2016 Banca: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ Órgão: Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ Prova: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2016 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor de Ensino Fundamental - Educação Física |

Q622102 Educação Física

Entre algumas das abordagens da educação física escolar pode ser encontrada a “Abordagem Crítico-Superadora". É característica dessa abordagem:

A

trazer à tona questões que envolvem as relações de poder, além de considerar que a pedagogia deve abordar aspectos que não se restrinjam a como ensinar, mas também sobre como se adquire os conhecimentos, valorizando a contextualização dos fatos e do resgate histórico

B

estabelecer a progressão normal do crescimento fisiológico, bem como, do desenvolvimento cognitivo, motor e afetivo para associá-los ao processo de aprendizagem motora e, desse modo, propor elementos para a estruturação das aulas de educação física

C

os pressupostos teóricos de Jean Piaget e do construtivismo, de tal modo que o conhecimento possa ser construído na relação do sujeito com o mundo

D

a proposição de conteúdos nas aulas de educação física que se associem à promoção da saúde, especialmente, considerando que a prática de atividades físicas na infância poderia influenciar na adoção de um estilo de vida fisicamente mais ativo

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Q622103

Ano: 2016 Banca: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ Órgão: Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ Prova: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2016 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor de Ensino Fundamental - Educação Física |

Q622103 Educação Física

No livro Educação Física na Escola: Questões e Reflexões, Suraya Darido descreve algumas abordagens pedagógicas da educação física escolar. A partir das observações da autora é possível considerar que:

A

a abordagem relacionada à educação psicomotora ou psicomotricidade valoriza a execução de um gesto esportivo isolado, a partir do conhecimento de origem psicológica

B

a abordagem sistêmica transfere o debate sobre a educação física para questões mais amplas e macrossociológicas, de tal forma que considera que o professor, estando inserido em um contexto cultural, deverá privilegiar só atividades ligadas a tal cultura

C

a abordagem construtivista-interacionista não considera importante resgatar a cultura dos jogos e brincadeiras que as crianças trazem para a escola, uma vez que elas são as especialistas em brinquedo

D

a abordagem desenvolvimentista se pauta nos processos de aprendizagem e desenvolvimento para fundamentar a educação física escolar

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Q622104

Ano: 2016 Banca: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ Órgão: Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ Prova: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2016 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor de Ensino Fundamental - Educação Física |

Q622104 Educação Física

Jocimar Daolio, em seu livro Educação Física e o Conceito de Cultura, procurou discutir o conceito de cultura no campo da educação física. Uma crítica que o autor faz ao tratar da abordagem desenvolvimentista de educação física é a seguinte:

A

pressupõe o envolvimento como sujeito da ação e que, portanto, apresenta intencionalidade em seu “se movimentar". O movimento humano teria, nessa concepção, estreita relação com a intencionalidade do sujeito e com o sentido/ significado de sua conduta. Por outro lado, a relação homem/ cultura constrói o conjunto de significados que darão sentido à realização e ao desenvolvimento desse movimento humano

B

a reflexão pedagógica deve estar pautada em um projeto político-pedagógico que implique na leitura da realidade social. Em uma sociedade dividida em classes sociais, a educação física escolar deveria contribuir, não só para o desenvolvimento motor, mas, também, para construção de valores como solidariedade, cooperação, liberdade, etc., de tal forma que o esporte ao ser tematizado pela educação física seja consequência do processo sócio-histórico e cultural

C

tem sido enfatizado, como tarefa da educação física, o desenvolvimento das habilidades motoras no contexto do jogo e do brinquedo, desenvolvidas a partir do universo da cultura da própria criança, garantindo, portanto, o desenvolvimento de habilidades motoras sem impor às crianças uma linguagem corporal que não lhe é familiar

D

a dimensão cultural surge a partir de níveis biologicamente determinados, os quais são postos, frequentemente, de modo hierárquico como anteriores e básicos no processo de desenvolvimento motor. Assim, a aquisição de padrões consistentes de movimentos básicos permitirá que esses sejam depurados e ajustados para que a criança possa realizar formas de movimento mais específicas e amplas oferecidas pela “cultura do movimento"

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Q622105

Ano: 2016 Banca: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ Órgão: Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ Prova: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2016 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor de Ensino Fundamental - Educação Física |

Q622105 Educação Física

Sobre a ideia que fundamenta os jogos cooperativos, é possível considerar que:

A

é preciso valorizar a cooperação em detrimento à competição, e que a primeira, mas não a segunda, leva a maior coordenação de esforços entre os membros participantes

B

os jogos cooperativos apresentam menor possibilidade de serem divertidos para os participantes, pois podem gerar sentimentos de derrota

C

é preciso trabalhar os valores que norteiam a sociedade na qual se vive, de tal forma que as crianças precisam aprender a competir, uma vez que a sociedade é competitiva

D

em esportes coletivos, é preciso incentivar a realização de fundamentos técnicos que propiciem a participação de vários membros, como o arremesso, em detrimento àqueles que valorizam o individualismo, como o drible

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Q622106

Ano: 2016 Banca: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ Órgão: Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ Prova: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2016 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor de Ensino Fundamental - Educação Física |

Q622106 Educação Física

Entre as diferentes abordagens que caracterizam o pensamento pedagógico da educação física escolar se encontra a abordagem da saúde renovada. Sobre esta, é possível afirmar que:

A

seus pressupostos teóricos estão fundamentados nas ciências sociais e humanas, e não nas ciências biológicas como, hegemonicamente, tem sido considerado

B

uma de suas propostas é ensinar os conceitos básicos da relação entre atividades físicas, aptidão física e saúde, ressaltando a necessidade de fornecer informações sobre o tema para que os alunos possam adotar hábitos saudáveis ao longo da vida

C

seu pressuposto central é que, através da prática de esportes, é possível valorizar os hábitos de saúde e aprimorar a aptidão física

D

sua principal proposta diz respeito à necessidade da educação física ser uma disciplina essencialmente prática, não precisando, portanto, fornecer informações aos alunos

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Q622107

Ano: 2016 Banca: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ Órgão: Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ Prova: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2016 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor de Ensino Fundamental - Educação Física |

Q622107 Educação Física

No livro Educação Física na Escola: Implicações para a Prática Pedagógica, coordenado por Darido & Rangel, Silva & Venâncio expõem que uma das grandes inovações decorrentes da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional foi a liberdade e autonomia concebidas às escolas, especialmente, através do projeto pedagógico. Para os autores, é possível considerar que:

A

o projeto pedagógico da escola é uma oportunidade concebida aos professores para que elejam os aspectos considerados fundamentais ao seu desenvolvimento, de acordo com a sua realidade

B

o projeto pedagógico da escola se refere a um documento que deveria ser elaborado pela direção da escola e pela Secretaria Municipal de Educação, no qual devem constar seus objetivos, suas prioridades e ações, tendo em vista suas próprias características

C

o surgimento da proposta pedagógica representa um grande avanço, na medida em que faz com que as decisões da escola sejam tomadas nela própria e por parte daqueles que nela estão envolvidos

D

o projeto político-pedagógico tem a ver com a organização do trabalho pedagógico em sala de aula, mas não, necessariamente, com a organização da escola como um todo

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Q622108

Ano: 2016 Banca: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ Órgão: Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ Prova: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2016 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor de Ensino Fundamental - Educação Física |

Q622108 Educação Física

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998), os conhecimentos de anatomia se referem, principalmente, à estrutura muscular e óssea e devem ser abordados sob o enfoque:

A

de uma visão que possibilite compreender os aspectos morfológicos dos diferentes sistemas, além de destacar a relação entre estrutura e função

B

da compreensão da origem e inserção dos músculos, bem como, ressaltar as funções de cada um nas técnicas esportivas

C

da percepção do próprio corpo, sentindo e compreendendo, por exemplo, os músculos envolvidos em diferentes movimentos

D

da concepção de que a anatomia humana pode fornecer subsídios para compreensão de inúmeras doenças

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Q622109

Ano: 2016 Banca: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ Órgão: Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ Prova: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2016 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor de Ensino Fundamental - Educação Física |

Q622109 Educação Física

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998), é estimulado que o professor de educação física trabalhe alguns conhecimentos básicos de fisiologia. Estes conhecimentos básicos para que o aluno compreenda as alterações que ocorrem no momento da prática de atividades físicas são:

A

o comportamento da frequência cardíaca e as alterações nos sistemas simpático e parassimpático

B

o comportamento da frequência cardíaca e a perda de água e sais minerais

C

as alterações nos sistemas simpático e parassimpático e as relações da actina e miosina na contração muscular

D

as relações da actina e miosina na contração muscular e a perda de água e sais minerais

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Q622110

Ano: 2016 Banca: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ Órgão: Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ Prova: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2016 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor de Ensino Fundamental - Educação Física |

Q622110 Educação Física

No artigo intitulado “A representação da Educação Física na 18ª temporada da telenovela Malhação", Cândido e colaboradores analisaram o modo como a Educação Física apareceu na mídia, notadamente na telenovela Malhação. Em um dos capítulos, o personagem que caracteriza o professor de educação física se depara com uma situação pouco comum e diz: “Se o garoto realmente tem AIDS, o que eu faço? Tiro do time?". Dessa forma, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, seria importante que o professor de educação física, na escola, contextualizasse o tema, considerando:

A

que a mídia necessita ser objeto de ensino e aprendizagem, tendo como finalidade capacitar o aluno a ter apreciação crítica em relação a ela, além de ser responsabilidade de toda a escola trabalhar temas associados a grandes problemáticas sociais, como é o caso da contaminação pelo vírus HIV

B

que a mídia não necessita ser objeto de ensino e aprendizagem, procurando capacitar o aluno a ter apreciação crítica em relação a ela, mas que é responsabilidade de toda a escola trabalhar temas associados a grandes problemá- ticas sociais, como é o caso da contaminação pelo vírus HIV

C

que a mídia necessita ser objeto de ensino e aprendizagem, tendo como propósito permitir ao aluno conhecer mais sobre um tema, embora não seja responsabilidade da educação física trabalhar temas associados à contaminação pelo vírus HIV

D

que a mídia necessita ser objeto de ensino e aprendizagem, tendo como propósito permitir ao aluno conhecer mais sobre um tema, ressaltando que a participação de um portador do vírus HIV em algumas modalidades esportivas de contato pode ser perigosa

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Q622111

Ano: 2016 Banca: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ Órgão: Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ Prova: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2016 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor de Ensino Fundamental - Educação Física |

Q622111 Educação Física

Em uma escola há dois professores de educação física com características bem distintas. O professor João utiliza, em suas aulas, esportes mais conhecidos, como: futebol, basquetebol, handebol, voleibol e atletismo. Nesses jogos esportivos, ele tem a preocupação de realizá-los separando os meninos das meninas. Seu argumento é: uma vez que os meninos têm mais força, em um jogo no qual os dois grupos estejam misturados, as meninas poderão se machucar. Ele tem uma grande preocupação com as habilidades motoras dos alunos e valoriza a competição esportiva. Suas aulas apresentam, sempre, muita organização e disciplina. A professora Maria, por sua vez, busca trabalhar, além daqueles esportes, outras atividades. Por exemplo, resgata brincadeiras que as próprias crianças sugerem; apresenta esportes pouco conhecidos, como badminton e netball; trabalha com danças, capoeira e lutas, entre outras atividades. Suas aulas também chamam a atenção por serem realizadas com meninos e meninas, em conjunto. Nesse sentido, é possível afirmar que:

A

o professor João respeita as diferenças entre os gêneros, além de ser bastante inovador

B

a proposta pedagógica do professor João pode ser caracterizada como construtivista-interacionista

C

o professor João utiliza uma pedagogia tradicional, com ênfase nos jogos cooperativos

D

o professor João apresenta uma vertente mais tecnicista, esportivista e biologista

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Q622112

Ano: 2016 Banca: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ Órgão: Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ Prova: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2016 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor de Ensino Fundamental - Educação Física |

Q622112 Educação Física

Na perspectiva dos jogos cooperativos e do processo de inclusão, é possível considerar que os professores devam:

A

realizar atividades que favoreçam a compreensão e o respeito às diferenças

B

realizar atividades em que os alunos menos hábeis tenham vantagens

C

realizar atividades que valorizem o aspecto competitivo entre as crianças

D

realizar atividades que separem os mais hábeis dos menos hábeis

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Questões de Concurso Público Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ 2016 para Professor de Ensino Fundamental - Educação Física

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