Reestruturando-se o trecho “[…] O aluno passou a ser visto como sujeito ativo, e não um
reprodutor de modelos, e atuante – em vez de ser passivo no momento de ler e escutar. ”
(linhas 16, 17 e 18), preserva-se o mesmo sentido em
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No trecho: “A expressão não era mais vista como uma representação da realidade, mas o
resultado das intenções de quem a produziu e o impacto que terá no receptor” (linhas 15 e
16), a conjunção em destaque apresenta o valor semântico de
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