Questões de Concurso Público TJ-PR 2013 para Economista
Foram encontradas 100 questões
O texto a seguir é referência para a questão.
Um mundo transparente
Roberto Damatta
(Disponível em:<http://www.estadao.com.br/noticias/impresso,um-mundo- transparente-,1068646,0.htm>.
O texto a seguir é referência para a questão.
Um mundo transparente
Roberto Damatta
(Disponível em:<http://www.estadao.com.br/noticias/impresso,um-mundo- transparente-,1068646,0.htm>.
1. A impossibilidade de ocultar os pensamentos. 2. O desaparecimento do humor. 3. O acirramento da diversidade cultural. 4. A sobreposição da racionalidade sobre os sentimentos. 5. A consciência de que muita coisa se perdeu junto com o desaparecimento das línguas.
Estão corretos os itens:
O texto a seguir é referência para a questão.
Um mundo transparente
Roberto Damatta
(Disponível em:<http://www.estadao.com.br/noticias/impresso,um-mundo- transparente-,1068646,0.htm>.
O texto a seguir é referência para a questão.
Um mundo transparente
Roberto Damatta
(Disponível em:<http://www.estadao.com.br/noticias/impresso,um-mundo- transparente-,1068646,0.htm>.
O texto a seguir é referência para a questão.
Um mundo transparente
Roberto Damatta
(Disponível em:<http://www.estadao.com.br/noticias/impresso,um-mundo- transparente-,1068646,0.htm>.
O texto a seguir é referência para a questão.
Um mundo transparente
Roberto Damatta
(Disponível em:<http://www.estadao.com.br/noticias/impresso,um-mundo- transparente-,1068646,0.htm>.
O texto a seguir é referência para a questão.
Um mundo transparente
Roberto Damatta
(Disponível em:<http://www.estadao.com.br/noticias/impresso,um-mundo- transparente-,1068646,0.htm>.
Sobre as relações sintáticas do período acima, considere as seguintes afirmativas:
1. O trecho “a telepatia e a tragicomédia de um entendimento total, completo e absoluto” funciona como complemento tanto de “diminuindo” quanto de “impedindo”. 2. O pronome “que” tem como antecedente “paredes de chumbo”. 3. O trecho “que, descobriu-se” constitui uma oração. 4. Tanto em “isolaram-se” quanto em “descobriu-se”, o pronome “se” indica impessoalidade.
Assinale a alternativa correta
A charge a seguir é referência para a questão.
A charge a seguir é referência para a questão.
(http://www.leoquintino.com.br/media/a/charge-reforma-ortografica. Acesso em 23 nov. 2013.)
Considere a pergunta do primeiro personagem – “Além de voo e ideia, o que mais perdeu o acento?” – e assinale a alternativa que apresenta uma resposta INCORRETA à questão:
O texto a seguir é referência para a questão.
Até fazia sentido, uma década atrás, concentrar em português e matemática os esforços para estancar a perda de qualidade nas redes públicas de educação no Brasil. São pré-requisitos básicos, inclusive para o aprendizado de ciências – o que não implica dizer que estas sejam menos fundamentais.
Não são. A complexidade crescente na esfera da produção, mesmo no setor agrícola, exige hoje de cada trabalhador uma familiaridade com a verificação de dados e com o método hipotético-dedutivo que só um bom ensino de ciências pode prover.
Um primeiro passo para pôr a educação científica no radar foi dado na semana passada. Como informou o jornal "O Globo", quase 85 mil alunos dos níveis fundamental e médio realizaram um exame de ciências como parte da Prova Brasil e da Avaliação Nacional da Educação Básica, além da tradicional avaliação nas áreas de matemática e leitura. [...]
Toda a dificuldade enfrentada para melhorar a educação pública no Brasil, nas duas últimas décadas, tornou evidente que avaliações são condição necessária para elevar seu nível, mas insuficiente. Sem medidas estruturais, como a requalificação dos professores e a valorização da carreira docente (aliando ganhos salariais, bônus e cobrança de desempenho), o país nunca dará o salto necessário.
É na formação de professores de ciências, de resto, que desponta a crise mais grave. Só de física e química a educação básica tem déficit de 100 mil docentes com formação específica (quase 90% dão aulas nessas disciplinas sem diploma na área).
A avaliação em ciências vai revelar com maior clareza as fraquezas dos estudantes brasileiros nessas matérias. O passo seguinte, e necessário, será eliminá-las.
(Editorial: Ciência Básica. Folha de S. Paulo. 25 nov. 2013.)
A partir do texto, considere as seguintes afirmativas:
1. Não basta avaliar o ensino de ciências no Brasil, é preciso também melhorá-lo através de medidas como a qualificação dos professores.
2. A ênfase na melhoria da qualidade do ensino de português e matemática, implementada há dez anos, foi um equívoco.
3. O conhecimento de português e matemática é condição necessária para o aprendizado de ciências.
4. A inclusão das ciências na avaliação do ensino básico é inócua e deveria ser substituída pela valorização da carreira docente.
Assinale a alternativa correta.
O texto a seguir é referência para a questão.
Até fazia sentido, uma década atrás, concentrar em português e matemática os esforços para estancar a perda de qualidade nas redes públicas de educação no Brasil. São pré-requisitos básicos, inclusive para o aprendizado de ciências – o que não implica dizer que estas sejam menos fundamentais.
Não são. A complexidade crescente na esfera da produção, mesmo no setor agrícola, exige hoje de cada trabalhador uma familiaridade com a verificação de dados e com o método hipotético-dedutivo que só um bom ensino de ciências pode prover.
Um primeiro passo para pôr a educação científica no radar foi dado na semana passada. Como informou o jornal "O Globo", quase 85 mil alunos dos níveis fundamental e médio realizaram um exame de ciências como parte da Prova Brasil e da Avaliação Nacional da Educação Básica, além da tradicional avaliação nas áreas de matemática e leitura. [...]
Toda a dificuldade enfrentada para melhorar a educação pública no Brasil, nas duas últimas décadas, tornou evidente que avaliações são condição necessária para elevar seu nível, mas insuficiente. Sem medidas estruturais, como a requalificação dos professores e a valorização da carreira docente (aliando ganhos salariais, bônus e cobrança de desempenho), o país nunca dará o salto necessário.
É na formação de professores de ciências, de resto, que desponta a crise mais grave. Só de física e química a educação básica tem déficit de 100 mil docentes com formação específica (quase 90% dão aulas nessas disciplinas sem diploma na área).
A avaliação em ciências vai revelar com maior clareza as fraquezas dos estudantes brasileiros nessas matérias. O passo seguinte, e necessário, será eliminá-las.
(Editorial: Ciência Básica. Folha de S. Paulo. 25 nov. 2013.)
Se em uma reformulação da frase acima, as palavras “dificuldade” e “condição” forem substituídas pelas formas no plural, quantas palavras mais devem ser alteradas pela aplicação das regras de concordância nominal e verbal?
O texto a seguir é referência para a questão.
Até fazia sentido, uma década atrás, concentrar em português e matemática os esforços para estancar a perda de qualidade nas redes públicas de educação no Brasil. São pré-requisitos básicos, inclusive para o aprendizado de ciências – o que não implica dizer que estas sejam menos fundamentais.
Não são. A complexidade crescente na esfera da produção, mesmo no setor agrícola, exige hoje de cada trabalhador uma familiaridade com a verificação de dados e com o método hipotético-dedutivo que só um bom ensino de ciências pode prover.
Um primeiro passo para pôr a educação científica no radar foi dado na semana passada. Como informou o jornal "O Globo", quase 85 mil alunos dos níveis fundamental e médio realizaram um exame de ciências como parte da Prova Brasil e da Avaliação Nacional da Educação Básica, além da tradicional avaliação nas áreas de matemática e leitura. [...]
Toda a dificuldade enfrentada para melhorar a educação pública no Brasil, nas duas últimas décadas, tornou evidente que avaliações são condição necessária para elevar seu nível, mas insuficiente. Sem medidas estruturais, como a requalificação dos professores e a valorização da carreira docente (aliando ganhos salariais, bônus e cobrança de desempenho), o país nunca dará o salto necessário.
É na formação de professores de ciências, de resto, que desponta a crise mais grave. Só de física e química a educação básica tem déficit de 100 mil docentes com formação específica (quase 90% dão aulas nessas disciplinas sem diploma na área).
A avaliação em ciências vai revelar com maior clareza as fraquezas dos estudantes brasileiros nessas matérias. O passo seguinte, e necessário, será eliminá-las.
(Editorial: Ciência Básica. Folha de S. Paulo. 25 nov. 2013.)
O texto a seguir é referência para a questão.
Também somos o chumbo das balas
(Eliane Brum, Revista Época, 03/07/2013. Disponível em:<http://epoca.globo.com/colunas-e-blogs/eliane-brum/noticia/2013/07/tambem-somos-obchumbo-das-balasb.html>,
O texto a seguir é referência para a questão.
Também somos o chumbo das balas
(Eliane Brum, Revista Época, 03/07/2013. Disponível em:<http://epoca.globo.com/colunas-e-blogs/eliane-brum/noticia/2013/07/tambem-somos-obchumbo-das-balasb.html>,
( ) Apresenta uma sequência de fatos, o que qualifica o texto como narrativo. ( ) Há nele um plano de hipóteses que são confirmadas ao final do texto. ( ) O recurso da repetição é nele explorado com finalidade estilística. ( ) Os fatos são apresentados em ordem crescente de gravidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
O texto a seguir é referência para a questão.
Também somos o chumbo das balas
(Eliane Brum, Revista Época, 03/07/2013. Disponível em:<http://epoca.globo.com/colunas-e-blogs/eliane-brum/noticia/2013/07/tambem-somos-obchumbo-das-balasb.html>,
O texto a seguir é referência para a questão.
Também somos o chumbo das balas
(Eliane Brum, Revista Época, 03/07/2013. Disponível em:<http://epoca.globo.com/colunas-e-blogs/eliane-brum/noticia/2013/07/tambem-somos-obchumbo-das-balasb.html>,
O texto a seguir é referência para a questão.
Também somos o chumbo das balas
(Eliane Brum, Revista Época, 03/07/2013. Disponível em:<http://epoca.globo.com/colunas-e-blogs/eliane-brum/noticia/2013/07/tambem-somos-obchumbo-das-balasb.html>,
O texto a seguir é referência para a questão.
Também somos o chumbo das balas
(Eliane Brum, Revista Época, 03/07/2013. Disponível em:<http://epoca.globo.com/colunas-e-blogs/eliane-brum/noticia/2013/07/tambem-somos-obchumbo-das-balasb.html>,
O texto a seguir é referência para a questão.
Também somos o chumbo das balas
(Eliane Brum, Revista Época, 03/07/2013. Disponível em:<http://epoca.globo.com/colunas-e-blogs/eliane-brum/noticia/2013/07/tambem-somos-obchumbo-das-balasb.html>,
1. “Você olha e vê a polícia militar ocupando o seu bairro, a sua rua”. (linha 2) 2. “Um motorista está dirigindo a sua van”. (linha 5) 3. “e você ouve a porta da casa do seu vizinho”. (linha 6) 4. “do contrário será o próximo a ser esculachado, a ter todos os seus bens (...) destruídos”. (linhas 8 e 9)
Correspondem à definição acima as formas pronominais sublinhadas nos itens:
O texto a seguir é referência para a questão.
Também somos o chumbo das balas
(Eliane Brum, Revista Época, 03/07/2013. Disponível em:<http://epoca.globo.com/colunas-e-blogs/eliane-brum/noticia/2013/07/tambem-somos-obchumbo-das-balasb.html>,
Conheça nossos planos