Questões de Concurso Público Prefeitura de Quatro Barras - PR 2025 para Assistente Administrativo
Foram encontradas 40 questões
Ano: 2025
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Quatro Barras - PR
Prova:
UNIVIDA - 2025 - Prefeitura de Quatro Barras - PR - Assistente Administrativo |
Q3231886
Português
Texto associado
A jornada da inclusão, o direito à escola
Busquemos apoio legal, registremos ocorrências,
mas jamais deixemos nossos filhos sem amparo
Bebel Soares | 09/02/2025
O texto de hoje não é meu, é de uma mãe
que vem lutando pelo direito de sua filha frequentar
a escola. Renata Zarnowski é uma mãe que, como
toda mãe de criança neurodivergente, é incapaz de
permanecer em silêncio diante dessa luta incessante.
“Após sair do Conselho Tutelar, me vejo
obrigada a expor a realidade dos últimos anos.
Luiza, diagnosticada com autismo, é também
superdotada e tem transtorno do déficit de atenção
com hiperatividade (TDAH), o que torna sua
experiência escolar ainda mais desafiadora.
Buscamos uma escola que prometia um
método de ensino voltado a projetos e aulas sem
tantas formalidades, mas logo se revelou um
pesadelo. A aparência de flexibilidade se desfez
diante da falta de preparação da escola para lidar
com a individualidade da minha filha. Desde
repreensões pelo vestuário até a indiferença com
suas necessidades sensoriais, tudo contribuiu para
um crescente isolamento. Mesmo com pareceres de
especialistas que respaldavam minha presença na
sala para auxiliá-la, as portas continuaram fechadas.
A barreira ergueu-se ainda mais com a gestão
escolar, que nos via mais como problema do que
como uma família em busca de inclusão.
A situação se agravou em 2024; Luiza foi
alvo de bullying. O apelido de ‘turista’ evoluiu para
grosserias intoleráveis - provou-se ser mais que um
simples problema social. Tentamos apoiá-la com
chamadas de celular, a única ponte entre a
segurança emocional dela e o ambiente
OSTIL/HOSTIL que se tornou a escola. No
entanto, até mesmo esse frágil apoio foi visto com
desdém pela instituição. Os momentos vieram
acompanhados de lágrimas e resistência, um quadro
insustentável que CULMINOU/CUMINOU na
ausência total de Luiza nas aulas.
Diante disso, nossa busca foi por justiça e
amparo, um clamor que compartilho agora com
cada pai e mãe que se sente impotente diante de
instituições que falham em sua responsabilidade. O
bullying que Luiza enfrentou não deve ser calado ou
minimizado. É crime e deve ser tratado como tal1
.
Ao perceber a criação de contas falsas online para
prejudicá-la, vi claramente que, para alguns, o
bullying continua sendo ‘só’ mais um
‘comportamento infantil’, tratado com conversas que não envolveram os pais do agressor, sem
medidas drásticas para algo que, comprovadamente,
incita suicídios e depressões.
Sejamos ALDACIOSOS/AUDACIOSOS.
Busquemos apoio legal, registremos ocorrências,
mas jamais deixemos nossos filhos sem amparo2
.
São eles que construirão seu futuro em meio às
dificuldades e são DIGNOS/DÍGUINOS de
ambientes que os respeitem e os compreendam.
Devemos exigir que instituições educativas vejam
além das métricas e se comprometam genuinamente
com a inclusão de todos, não apenas quando é
conveniente ou lucrativo.
Se há algo que quero deixar como legado
nessa batalha, é que nunca desistirei de lutar pela
Luiza. Que outros pais se juntem a essa luta, não
apenas pelo nosso direito, mas para construir um
futuro em que toda criança possa ser aceita por
quem realmente é, única e
INSUBSTITUÍVEL/INSUBISTITUÍVEL3
.
Vamos todos juntos levantar essa bandeira.”
SOARES, Bebel. A jornada da inclusão, o direito à
escola. Estado de Minas, 09 de fevereiro de 2025.
Disponível em:
https://www.em.com.br/colunistas/bebelsoares/2025/02/7054328-a-jornada-da-inclusao-odireito-a-escola.html. Acesso em: 10 fev. 2025.
Adaptado para esta avaliação.
Qual é a justificativa do emprego das
aspas duplas que foram abertas no início do
segundo parágrafo do texto e fechadas no
último?
Ano: 2025
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Quatro Barras - PR
Prova:
UNIVIDA - 2025 - Prefeitura de Quatro Barras - PR - Assistente Administrativo |
Q3231887
Português
Texto associado
A jornada da inclusão, o direito à escola
Busquemos apoio legal, registremos ocorrências,
mas jamais deixemos nossos filhos sem amparo
Bebel Soares | 09/02/2025
O texto de hoje não é meu, é de uma mãe
que vem lutando pelo direito de sua filha frequentar
a escola. Renata Zarnowski é uma mãe que, como
toda mãe de criança neurodivergente, é incapaz de
permanecer em silêncio diante dessa luta incessante.
“Após sair do Conselho Tutelar, me vejo
obrigada a expor a realidade dos últimos anos.
Luiza, diagnosticada com autismo, é também
superdotada e tem transtorno do déficit de atenção
com hiperatividade (TDAH), o que torna sua
experiência escolar ainda mais desafiadora.
Buscamos uma escola que prometia um
método de ensino voltado a projetos e aulas sem
tantas formalidades, mas logo se revelou um
pesadelo. A aparência de flexibilidade se desfez
diante da falta de preparação da escola para lidar
com a individualidade da minha filha. Desde
repreensões pelo vestuário até a indiferença com
suas necessidades sensoriais, tudo contribuiu para
um crescente isolamento. Mesmo com pareceres de
especialistas que respaldavam minha presença na
sala para auxiliá-la, as portas continuaram fechadas.
A barreira ergueu-se ainda mais com a gestão
escolar, que nos via mais como problema do que
como uma família em busca de inclusão.
A situação se agravou em 2024; Luiza foi
alvo de bullying. O apelido de ‘turista’ evoluiu para
grosserias intoleráveis - provou-se ser mais que um
simples problema social. Tentamos apoiá-la com
chamadas de celular, a única ponte entre a
segurança emocional dela e o ambiente
OSTIL/HOSTIL que se tornou a escola. No
entanto, até mesmo esse frágil apoio foi visto com
desdém pela instituição. Os momentos vieram
acompanhados de lágrimas e resistência, um quadro
insustentável que CULMINOU/CUMINOU na
ausência total de Luiza nas aulas.
Diante disso, nossa busca foi por justiça e
amparo, um clamor que compartilho agora com
cada pai e mãe que se sente impotente diante de
instituições que falham em sua responsabilidade. O
bullying que Luiza enfrentou não deve ser calado ou
minimizado. É crime e deve ser tratado como tal1
.
Ao perceber a criação de contas falsas online para
prejudicá-la, vi claramente que, para alguns, o
bullying continua sendo ‘só’ mais um
‘comportamento infantil’, tratado com conversas que não envolveram os pais do agressor, sem
medidas drásticas para algo que, comprovadamente,
incita suicídios e depressões.
Sejamos ALDACIOSOS/AUDACIOSOS.
Busquemos apoio legal, registremos ocorrências,
mas jamais deixemos nossos filhos sem amparo2
.
São eles que construirão seu futuro em meio às
dificuldades e são DIGNOS/DÍGUINOS de
ambientes que os respeitem e os compreendam.
Devemos exigir que instituições educativas vejam
além das métricas e se comprometam genuinamente
com a inclusão de todos, não apenas quando é
conveniente ou lucrativo.
Se há algo que quero deixar como legado
nessa batalha, é que nunca desistirei de lutar pela
Luiza. Que outros pais se juntem a essa luta, não
apenas pelo nosso direito, mas para construir um
futuro em que toda criança possa ser aceita por
quem realmente é, única e
INSUBSTITUÍVEL/INSUBISTITUÍVEL3
.
Vamos todos juntos levantar essa bandeira.”
SOARES, Bebel. A jornada da inclusão, o direito à
escola. Estado de Minas, 09 de fevereiro de 2025.
Disponível em:
https://www.em.com.br/colunistas/bebelsoares/2025/02/7054328-a-jornada-da-inclusao-odireito-a-escola.html. Acesso em: 10 fev. 2025.
Adaptado para esta avaliação.
Analisando-se o contexto escolar em que
Luiza estava inserida, é possível inferir que o
apelido de “turista” foi maldosamente atribuído
a ela devido:
Ano: 2025
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Quatro Barras - PR
Prova:
UNIVIDA - 2025 - Prefeitura de Quatro Barras - PR - Assistente Administrativo |
Q3231888
Português
Texto associado
A jornada da inclusão, o direito à escola
Busquemos apoio legal, registremos ocorrências,
mas jamais deixemos nossos filhos sem amparo
Bebel Soares | 09/02/2025
O texto de hoje não é meu, é de uma mãe
que vem lutando pelo direito de sua filha frequentar
a escola. Renata Zarnowski é uma mãe que, como
toda mãe de criança neurodivergente, é incapaz de
permanecer em silêncio diante dessa luta incessante.
“Após sair do Conselho Tutelar, me vejo
obrigada a expor a realidade dos últimos anos.
Luiza, diagnosticada com autismo, é também
superdotada e tem transtorno do déficit de atenção
com hiperatividade (TDAH), o que torna sua
experiência escolar ainda mais desafiadora.
Buscamos uma escola que prometia um
método de ensino voltado a projetos e aulas sem
tantas formalidades, mas logo se revelou um
pesadelo. A aparência de flexibilidade se desfez
diante da falta de preparação da escola para lidar
com a individualidade da minha filha. Desde
repreensões pelo vestuário até a indiferença com
suas necessidades sensoriais, tudo contribuiu para
um crescente isolamento. Mesmo com pareceres de
especialistas que respaldavam minha presença na
sala para auxiliá-la, as portas continuaram fechadas.
A barreira ergueu-se ainda mais com a gestão
escolar, que nos via mais como problema do que
como uma família em busca de inclusão.
A situação se agravou em 2024; Luiza foi
alvo de bullying. O apelido de ‘turista’ evoluiu para
grosserias intoleráveis - provou-se ser mais que um
simples problema social. Tentamos apoiá-la com
chamadas de celular, a única ponte entre a
segurança emocional dela e o ambiente
OSTIL/HOSTIL que se tornou a escola. No
entanto, até mesmo esse frágil apoio foi visto com
desdém pela instituição. Os momentos vieram
acompanhados de lágrimas e resistência, um quadro
insustentável que CULMINOU/CUMINOU na
ausência total de Luiza nas aulas.
Diante disso, nossa busca foi por justiça e
amparo, um clamor que compartilho agora com
cada pai e mãe que se sente impotente diante de
instituições que falham em sua responsabilidade. O
bullying que Luiza enfrentou não deve ser calado ou
minimizado. É crime e deve ser tratado como tal1
.
Ao perceber a criação de contas falsas online para
prejudicá-la, vi claramente que, para alguns, o
bullying continua sendo ‘só’ mais um
‘comportamento infantil’, tratado com conversas que não envolveram os pais do agressor, sem
medidas drásticas para algo que, comprovadamente,
incita suicídios e depressões.
Sejamos ALDACIOSOS/AUDACIOSOS.
Busquemos apoio legal, registremos ocorrências,
mas jamais deixemos nossos filhos sem amparo2
.
São eles que construirão seu futuro em meio às
dificuldades e são DIGNOS/DÍGUINOS de
ambientes que os respeitem e os compreendam.
Devemos exigir que instituições educativas vejam
além das métricas e se comprometam genuinamente
com a inclusão de todos, não apenas quando é
conveniente ou lucrativo.
Se há algo que quero deixar como legado
nessa batalha, é que nunca desistirei de lutar pela
Luiza. Que outros pais se juntem a essa luta, não
apenas pelo nosso direito, mas para construir um
futuro em que toda criança possa ser aceita por
quem realmente é, única e
INSUBSTITUÍVEL/INSUBISTITUÍVEL3
.
Vamos todos juntos levantar essa bandeira.”
SOARES, Bebel. A jornada da inclusão, o direito à
escola. Estado de Minas, 09 de fevereiro de 2025.
Disponível em:
https://www.em.com.br/colunistas/bebelsoares/2025/02/7054328-a-jornada-da-inclusao-odireito-a-escola.html. Acesso em: 10 fev. 2025.
Adaptado para esta avaliação.
O verbo incitar, empregado no 5º
parágrafo do artigo, é sinônimo de:
Ano: 2025
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Quatro Barras - PR
Prova:
UNIVIDA - 2025 - Prefeitura de Quatro Barras - PR - Assistente Administrativo |
Q3231889
Português
Texto associado
A jornada da inclusão, o direito à escola
Busquemos apoio legal, registremos ocorrências,
mas jamais deixemos nossos filhos sem amparo
Bebel Soares | 09/02/2025
O texto de hoje não é meu, é de uma mãe
que vem lutando pelo direito de sua filha frequentar
a escola. Renata Zarnowski é uma mãe que, como
toda mãe de criança neurodivergente, é incapaz de
permanecer em silêncio diante dessa luta incessante.
“Após sair do Conselho Tutelar, me vejo
obrigada a expor a realidade dos últimos anos.
Luiza, diagnosticada com autismo, é também
superdotada e tem transtorno do déficit de atenção
com hiperatividade (TDAH), o que torna sua
experiência escolar ainda mais desafiadora.
Buscamos uma escola que prometia um
método de ensino voltado a projetos e aulas sem
tantas formalidades, mas logo se revelou um
pesadelo. A aparência de flexibilidade se desfez
diante da falta de preparação da escola para lidar
com a individualidade da minha filha. Desde
repreensões pelo vestuário até a indiferença com
suas necessidades sensoriais, tudo contribuiu para
um crescente isolamento. Mesmo com pareceres de
especialistas que respaldavam minha presença na
sala para auxiliá-la, as portas continuaram fechadas.
A barreira ergueu-se ainda mais com a gestão
escolar, que nos via mais como problema do que
como uma família em busca de inclusão.
A situação se agravou em 2024; Luiza foi
alvo de bullying. O apelido de ‘turista’ evoluiu para
grosserias intoleráveis - provou-se ser mais que um
simples problema social. Tentamos apoiá-la com
chamadas de celular, a única ponte entre a
segurança emocional dela e o ambiente
OSTIL/HOSTIL que se tornou a escola. No
entanto, até mesmo esse frágil apoio foi visto com
desdém pela instituição. Os momentos vieram
acompanhados de lágrimas e resistência, um quadro
insustentável que CULMINOU/CUMINOU na
ausência total de Luiza nas aulas.
Diante disso, nossa busca foi por justiça e
amparo, um clamor que compartilho agora com
cada pai e mãe que se sente impotente diante de
instituições que falham em sua responsabilidade. O
bullying que Luiza enfrentou não deve ser calado ou
minimizado. É crime e deve ser tratado como tal1
.
Ao perceber a criação de contas falsas online para
prejudicá-la, vi claramente que, para alguns, o
bullying continua sendo ‘só’ mais um
‘comportamento infantil’, tratado com conversas que não envolveram os pais do agressor, sem
medidas drásticas para algo que, comprovadamente,
incita suicídios e depressões.
Sejamos ALDACIOSOS/AUDACIOSOS.
Busquemos apoio legal, registremos ocorrências,
mas jamais deixemos nossos filhos sem amparo2
.
São eles que construirão seu futuro em meio às
dificuldades e são DIGNOS/DÍGUINOS de
ambientes que os respeitem e os compreendam.
Devemos exigir que instituições educativas vejam
além das métricas e se comprometam genuinamente
com a inclusão de todos, não apenas quando é
conveniente ou lucrativo.
Se há algo que quero deixar como legado
nessa batalha, é que nunca desistirei de lutar pela
Luiza. Que outros pais se juntem a essa luta, não
apenas pelo nosso direito, mas para construir um
futuro em que toda criança possa ser aceita por
quem realmente é, única e
INSUBSTITUÍVEL/INSUBISTITUÍVEL3
.
Vamos todos juntos levantar essa bandeira.”
SOARES, Bebel. A jornada da inclusão, o direito à
escola. Estado de Minas, 09 de fevereiro de 2025.
Disponível em:
https://www.em.com.br/colunistas/bebelsoares/2025/02/7054328-a-jornada-da-inclusao-odireito-a-escola.html. Acesso em: 10 fev. 2025.
Adaptado para esta avaliação.
Os vocábulos “desdém” e “única”
recebem o acento gráfico, respectivamente, pela
mesma regra de:
Ano: 2025
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Quatro Barras - PR
Prova:
UNIVIDA - 2025 - Prefeitura de Quatro Barras - PR - Assistente Administrativo |
Q3231890
Português
Texto associado
A jornada da inclusão, o direito à escola
Busquemos apoio legal, registremos ocorrências,
mas jamais deixemos nossos filhos sem amparo
Bebel Soares | 09/02/2025
O texto de hoje não é meu, é de uma mãe
que vem lutando pelo direito de sua filha frequentar
a escola. Renata Zarnowski é uma mãe que, como
toda mãe de criança neurodivergente, é incapaz de
permanecer em silêncio diante dessa luta incessante.
“Após sair do Conselho Tutelar, me vejo
obrigada a expor a realidade dos últimos anos.
Luiza, diagnosticada com autismo, é também
superdotada e tem transtorno do déficit de atenção
com hiperatividade (TDAH), o que torna sua
experiência escolar ainda mais desafiadora.
Buscamos uma escola que prometia um
método de ensino voltado a projetos e aulas sem
tantas formalidades, mas logo se revelou um
pesadelo. A aparência de flexibilidade se desfez
diante da falta de preparação da escola para lidar
com a individualidade da minha filha. Desde
repreensões pelo vestuário até a indiferença com
suas necessidades sensoriais, tudo contribuiu para
um crescente isolamento. Mesmo com pareceres de
especialistas que respaldavam minha presença na
sala para auxiliá-la, as portas continuaram fechadas.
A barreira ergueu-se ainda mais com a gestão
escolar, que nos via mais como problema do que
como uma família em busca de inclusão.
A situação se agravou em 2024; Luiza foi
alvo de bullying. O apelido de ‘turista’ evoluiu para
grosserias intoleráveis - provou-se ser mais que um
simples problema social. Tentamos apoiá-la com
chamadas de celular, a única ponte entre a
segurança emocional dela e o ambiente
OSTIL/HOSTIL que se tornou a escola. No
entanto, até mesmo esse frágil apoio foi visto com
desdém pela instituição. Os momentos vieram
acompanhados de lágrimas e resistência, um quadro
insustentável que CULMINOU/CUMINOU na
ausência total de Luiza nas aulas.
Diante disso, nossa busca foi por justiça e
amparo, um clamor que compartilho agora com
cada pai e mãe que se sente impotente diante de
instituições que falham em sua responsabilidade. O
bullying que Luiza enfrentou não deve ser calado ou
minimizado. É crime e deve ser tratado como tal1
.
Ao perceber a criação de contas falsas online para
prejudicá-la, vi claramente que, para alguns, o
bullying continua sendo ‘só’ mais um
‘comportamento infantil’, tratado com conversas que não envolveram os pais do agressor, sem
medidas drásticas para algo que, comprovadamente,
incita suicídios e depressões.
Sejamos ALDACIOSOS/AUDACIOSOS.
Busquemos apoio legal, registremos ocorrências,
mas jamais deixemos nossos filhos sem amparo2
.
São eles que construirão seu futuro em meio às
dificuldades e são DIGNOS/DÍGUINOS de
ambientes que os respeitem e os compreendam.
Devemos exigir que instituições educativas vejam
além das métricas e se comprometam genuinamente
com a inclusão de todos, não apenas quando é
conveniente ou lucrativo.
Se há algo que quero deixar como legado
nessa batalha, é que nunca desistirei de lutar pela
Luiza. Que outros pais se juntem a essa luta, não
apenas pelo nosso direito, mas para construir um
futuro em que toda criança possa ser aceita por
quem realmente é, única e
INSUBSTITUÍVEL/INSUBISTITUÍVEL3
.
Vamos todos juntos levantar essa bandeira.”
SOARES, Bebel. A jornada da inclusão, o direito à
escola. Estado de Minas, 09 de fevereiro de 2025.
Disponível em:
https://www.em.com.br/colunistas/bebelsoares/2025/02/7054328-a-jornada-da-inclusao-odireito-a-escola.html. Acesso em: 10 fev. 2025.
Adaptado para esta avaliação.
Qual é o sentido atribuído pela palavra
“como”, grifada no parágrafo introdutório do
artigo, ao enunciado em que ocorre?
Ano: 2025
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Quatro Barras - PR
Prova:
UNIVIDA - 2025 - Prefeitura de Quatro Barras - PR - Assistente Administrativo |
Q3231891
Português
Texto associado
A jornada da inclusão, o direito à escola
Busquemos apoio legal, registremos ocorrências,
mas jamais deixemos nossos filhos sem amparo
Bebel Soares | 09/02/2025
O texto de hoje não é meu, é de uma mãe
que vem lutando pelo direito de sua filha frequentar
a escola. Renata Zarnowski é uma mãe que, como
toda mãe de criança neurodivergente, é incapaz de
permanecer em silêncio diante dessa luta incessante.
“Após sair do Conselho Tutelar, me vejo
obrigada a expor a realidade dos últimos anos.
Luiza, diagnosticada com autismo, é também
superdotada e tem transtorno do déficit de atenção
com hiperatividade (TDAH), o que torna sua
experiência escolar ainda mais desafiadora.
Buscamos uma escola que prometia um
método de ensino voltado a projetos e aulas sem
tantas formalidades, mas logo se revelou um
pesadelo. A aparência de flexibilidade se desfez
diante da falta de preparação da escola para lidar
com a individualidade da minha filha. Desde
repreensões pelo vestuário até a indiferença com
suas necessidades sensoriais, tudo contribuiu para
um crescente isolamento. Mesmo com pareceres de
especialistas que respaldavam minha presença na
sala para auxiliá-la, as portas continuaram fechadas.
A barreira ergueu-se ainda mais com a gestão
escolar, que nos via mais como problema do que
como uma família em busca de inclusão.
A situação se agravou em 2024; Luiza foi
alvo de bullying. O apelido de ‘turista’ evoluiu para
grosserias intoleráveis - provou-se ser mais que um
simples problema social. Tentamos apoiá-la com
chamadas de celular, a única ponte entre a
segurança emocional dela e o ambiente
OSTIL/HOSTIL que se tornou a escola. No
entanto, até mesmo esse frágil apoio foi visto com
desdém pela instituição. Os momentos vieram
acompanhados de lágrimas e resistência, um quadro
insustentável que CULMINOU/CUMINOU na
ausência total de Luiza nas aulas.
Diante disso, nossa busca foi por justiça e
amparo, um clamor que compartilho agora com
cada pai e mãe que se sente impotente diante de
instituições que falham em sua responsabilidade. O
bullying que Luiza enfrentou não deve ser calado ou
minimizado. É crime e deve ser tratado como tal1
.
Ao perceber a criação de contas falsas online para
prejudicá-la, vi claramente que, para alguns, o
bullying continua sendo ‘só’ mais um
‘comportamento infantil’, tratado com conversas que não envolveram os pais do agressor, sem
medidas drásticas para algo que, comprovadamente,
incita suicídios e depressões.
Sejamos ALDACIOSOS/AUDACIOSOS.
Busquemos apoio legal, registremos ocorrências,
mas jamais deixemos nossos filhos sem amparo2
.
São eles que construirão seu futuro em meio às
dificuldades e são DIGNOS/DÍGUINOS de
ambientes que os respeitem e os compreendam.
Devemos exigir que instituições educativas vejam
além das métricas e se comprometam genuinamente
com a inclusão de todos, não apenas quando é
conveniente ou lucrativo.
Se há algo que quero deixar como legado
nessa batalha, é que nunca desistirei de lutar pela
Luiza. Que outros pais se juntem a essa luta, não
apenas pelo nosso direito, mas para construir um
futuro em que toda criança possa ser aceita por
quem realmente é, única e
INSUBSTITUÍVEL/INSUBISTITUÍVEL3
.
Vamos todos juntos levantar essa bandeira.”
SOARES, Bebel. A jornada da inclusão, o direito à
escola. Estado de Minas, 09 de fevereiro de 2025.
Disponível em:
https://www.em.com.br/colunistas/bebelsoares/2025/02/7054328-a-jornada-da-inclusao-odireito-a-escola.html. Acesso em: 10 fev. 2025.
Adaptado para esta avaliação.
Analise os pares de vocábulos grafados
com letras maiúsculas no texto. Em seguida,
assinale a alternativa que identifica, dentre esses
pares, a escrita ortográfica da palavra em
questão:
Ano: 2025
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Quatro Barras - PR
Prova:
UNIVIDA - 2025 - Prefeitura de Quatro Barras - PR - Assistente Administrativo |
Q3231892
Português
Texto associado
A jornada da inclusão, o direito à escola
Busquemos apoio legal, registremos ocorrências,
mas jamais deixemos nossos filhos sem amparo
Bebel Soares | 09/02/2025
O texto de hoje não é meu, é de uma mãe
que vem lutando pelo direito de sua filha frequentar
a escola. Renata Zarnowski é uma mãe que, como
toda mãe de criança neurodivergente, é incapaz de
permanecer em silêncio diante dessa luta incessante.
“Após sair do Conselho Tutelar, me vejo
obrigada a expor a realidade dos últimos anos.
Luiza, diagnosticada com autismo, é também
superdotada e tem transtorno do déficit de atenção
com hiperatividade (TDAH), o que torna sua
experiência escolar ainda mais desafiadora.
Buscamos uma escola que prometia um
método de ensino voltado a projetos e aulas sem
tantas formalidades, mas logo se revelou um
pesadelo. A aparência de flexibilidade se desfez
diante da falta de preparação da escola para lidar
com a individualidade da minha filha. Desde
repreensões pelo vestuário até a indiferença com
suas necessidades sensoriais, tudo contribuiu para
um crescente isolamento. Mesmo com pareceres de
especialistas que respaldavam minha presença na
sala para auxiliá-la, as portas continuaram fechadas.
A barreira ergueu-se ainda mais com a gestão
escolar, que nos via mais como problema do que
como uma família em busca de inclusão.
A situação se agravou em 2024; Luiza foi
alvo de bullying. O apelido de ‘turista’ evoluiu para
grosserias intoleráveis - provou-se ser mais que um
simples problema social. Tentamos apoiá-la com
chamadas de celular, a única ponte entre a
segurança emocional dela e o ambiente
OSTIL/HOSTIL que se tornou a escola. No
entanto, até mesmo esse frágil apoio foi visto com
desdém pela instituição. Os momentos vieram
acompanhados de lágrimas e resistência, um quadro
insustentável que CULMINOU/CUMINOU na
ausência total de Luiza nas aulas.
Diante disso, nossa busca foi por justiça e
amparo, um clamor que compartilho agora com
cada pai e mãe que se sente impotente diante de
instituições que falham em sua responsabilidade. O
bullying que Luiza enfrentou não deve ser calado ou
minimizado. É crime e deve ser tratado como tal1
.
Ao perceber a criação de contas falsas online para
prejudicá-la, vi claramente que, para alguns, o
bullying continua sendo ‘só’ mais um
‘comportamento infantil’, tratado com conversas que não envolveram os pais do agressor, sem
medidas drásticas para algo que, comprovadamente,
incita suicídios e depressões.
Sejamos ALDACIOSOS/AUDACIOSOS.
Busquemos apoio legal, registremos ocorrências,
mas jamais deixemos nossos filhos sem amparo2
.
São eles que construirão seu futuro em meio às
dificuldades e são DIGNOS/DÍGUINOS de
ambientes que os respeitem e os compreendam.
Devemos exigir que instituições educativas vejam
além das métricas e se comprometam genuinamente
com a inclusão de todos, não apenas quando é
conveniente ou lucrativo.
Se há algo que quero deixar como legado
nessa batalha, é que nunca desistirei de lutar pela
Luiza. Que outros pais se juntem a essa luta, não
apenas pelo nosso direito, mas para construir um
futuro em que toda criança possa ser aceita por
quem realmente é, única e
INSUBSTITUÍVEL/INSUBISTITUÍVEL3
.
Vamos todos juntos levantar essa bandeira.”
SOARES, Bebel. A jornada da inclusão, o direito à
escola. Estado de Minas, 09 de fevereiro de 2025.
Disponível em:
https://www.em.com.br/colunistas/bebelsoares/2025/02/7054328-a-jornada-da-inclusao-odireito-a-escola.html. Acesso em: 10 fev. 2025.
Adaptado para esta avaliação.
Observe os três períodos sublinhados nos
últimos parágrafos do texto. Qual(is) deles
apresenta(m), em sua construção, verbo(s)
representativo(s) do modo subjuntivo?
Ano: 2025
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Quatro Barras - PR
Prova:
UNIVIDA - 2025 - Prefeitura de Quatro Barras - PR - Assistente Administrativo |
Q3231893
Português
Texto associado
A jornada da inclusão, o direito à escola
Busquemos apoio legal, registremos ocorrências,
mas jamais deixemos nossos filhos sem amparo
Bebel Soares | 09/02/2025
O texto de hoje não é meu, é de uma mãe
que vem lutando pelo direito de sua filha frequentar
a escola. Renata Zarnowski é uma mãe que, como
toda mãe de criança neurodivergente, é incapaz de
permanecer em silêncio diante dessa luta incessante.
“Após sair do Conselho Tutelar, me vejo
obrigada a expor a realidade dos últimos anos.
Luiza, diagnosticada com autismo, é também
superdotada e tem transtorno do déficit de atenção
com hiperatividade (TDAH), o que torna sua
experiência escolar ainda mais desafiadora.
Buscamos uma escola que prometia um
método de ensino voltado a projetos e aulas sem
tantas formalidades, mas logo se revelou um
pesadelo. A aparência de flexibilidade se desfez
diante da falta de preparação da escola para lidar
com a individualidade da minha filha. Desde
repreensões pelo vestuário até a indiferença com
suas necessidades sensoriais, tudo contribuiu para
um crescente isolamento. Mesmo com pareceres de
especialistas que respaldavam minha presença na
sala para auxiliá-la, as portas continuaram fechadas.
A barreira ergueu-se ainda mais com a gestão
escolar, que nos via mais como problema do que
como uma família em busca de inclusão.
A situação se agravou em 2024; Luiza foi
alvo de bullying. O apelido de ‘turista’ evoluiu para
grosserias intoleráveis - provou-se ser mais que um
simples problema social. Tentamos apoiá-la com
chamadas de celular, a única ponte entre a
segurança emocional dela e o ambiente
OSTIL/HOSTIL que se tornou a escola. No
entanto, até mesmo esse frágil apoio foi visto com
desdém pela instituição. Os momentos vieram
acompanhados de lágrimas e resistência, um quadro
insustentável que CULMINOU/CUMINOU na
ausência total de Luiza nas aulas.
Diante disso, nossa busca foi por justiça e
amparo, um clamor que compartilho agora com
cada pai e mãe que se sente impotente diante de
instituições que falham em sua responsabilidade. O
bullying que Luiza enfrentou não deve ser calado ou
minimizado. É crime e deve ser tratado como tal1
.
Ao perceber a criação de contas falsas online para
prejudicá-la, vi claramente que, para alguns, o
bullying continua sendo ‘só’ mais um
‘comportamento infantil’, tratado com conversas que não envolveram os pais do agressor, sem
medidas drásticas para algo que, comprovadamente,
incita suicídios e depressões.
Sejamos ALDACIOSOS/AUDACIOSOS.
Busquemos apoio legal, registremos ocorrências,
mas jamais deixemos nossos filhos sem amparo2
.
São eles que construirão seu futuro em meio às
dificuldades e são DIGNOS/DÍGUINOS de
ambientes que os respeitem e os compreendam.
Devemos exigir que instituições educativas vejam
além das métricas e se comprometam genuinamente
com a inclusão de todos, não apenas quando é
conveniente ou lucrativo.
Se há algo que quero deixar como legado
nessa batalha, é que nunca desistirei de lutar pela
Luiza. Que outros pais se juntem a essa luta, não
apenas pelo nosso direito, mas para construir um
futuro em que toda criança possa ser aceita por
quem realmente é, única e
INSUBSTITUÍVEL/INSUBISTITUÍVEL3
.
Vamos todos juntos levantar essa bandeira.”
SOARES, Bebel. A jornada da inclusão, o direito à
escola. Estado de Minas, 09 de fevereiro de 2025.
Disponível em:
https://www.em.com.br/colunistas/bebelsoares/2025/02/7054328-a-jornada-da-inclusao-odireito-a-escola.html. Acesso em: 10 fev. 2025.
Adaptado para esta avaliação.
No trecho “Desde repreensões pelo
vestuário até a indiferença com suas
necessidades sensoriais, tudo contribuiu para um
crescente isolamento.”, a palavra grifada exerce
a função sintática de:
Ano: 2025
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Quatro Barras - PR
Prova:
UNIVIDA - 2025 - Prefeitura de Quatro Barras - PR - Assistente Administrativo |
Q3231894
Português
Texto associado
A jornada da inclusão, o direito à escola
Busquemos apoio legal, registremos ocorrências,
mas jamais deixemos nossos filhos sem amparo
Bebel Soares | 09/02/2025
O texto de hoje não é meu, é de uma mãe
que vem lutando pelo direito de sua filha frequentar
a escola. Renata Zarnowski é uma mãe que, como
toda mãe de criança neurodivergente, é incapaz de
permanecer em silêncio diante dessa luta incessante.
“Após sair do Conselho Tutelar, me vejo
obrigada a expor a realidade dos últimos anos.
Luiza, diagnosticada com autismo, é também
superdotada e tem transtorno do déficit de atenção
com hiperatividade (TDAH), o que torna sua
experiência escolar ainda mais desafiadora.
Buscamos uma escola que prometia um
método de ensino voltado a projetos e aulas sem
tantas formalidades, mas logo se revelou um
pesadelo. A aparência de flexibilidade se desfez
diante da falta de preparação da escola para lidar
com a individualidade da minha filha. Desde
repreensões pelo vestuário até a indiferença com
suas necessidades sensoriais, tudo contribuiu para
um crescente isolamento. Mesmo com pareceres de
especialistas que respaldavam minha presença na
sala para auxiliá-la, as portas continuaram fechadas.
A barreira ergueu-se ainda mais com a gestão
escolar, que nos via mais como problema do que
como uma família em busca de inclusão.
A situação se agravou em 2024; Luiza foi
alvo de bullying. O apelido de ‘turista’ evoluiu para
grosserias intoleráveis - provou-se ser mais que um
simples problema social. Tentamos apoiá-la com
chamadas de celular, a única ponte entre a
segurança emocional dela e o ambiente
OSTIL/HOSTIL que se tornou a escola. No
entanto, até mesmo esse frágil apoio foi visto com
desdém pela instituição. Os momentos vieram
acompanhados de lágrimas e resistência, um quadro
insustentável que CULMINOU/CUMINOU na
ausência total de Luiza nas aulas.
Diante disso, nossa busca foi por justiça e
amparo, um clamor que compartilho agora com
cada pai e mãe que se sente impotente diante de
instituições que falham em sua responsabilidade. O
bullying que Luiza enfrentou não deve ser calado ou
minimizado. É crime e deve ser tratado como tal1
.
Ao perceber a criação de contas falsas online para
prejudicá-la, vi claramente que, para alguns, o
bullying continua sendo ‘só’ mais um
‘comportamento infantil’, tratado com conversas que não envolveram os pais do agressor, sem
medidas drásticas para algo que, comprovadamente,
incita suicídios e depressões.
Sejamos ALDACIOSOS/AUDACIOSOS.
Busquemos apoio legal, registremos ocorrências,
mas jamais deixemos nossos filhos sem amparo2
.
São eles que construirão seu futuro em meio às
dificuldades e são DIGNOS/DÍGUINOS de
ambientes que os respeitem e os compreendam.
Devemos exigir que instituições educativas vejam
além das métricas e se comprometam genuinamente
com a inclusão de todos, não apenas quando é
conveniente ou lucrativo.
Se há algo que quero deixar como legado
nessa batalha, é que nunca desistirei de lutar pela
Luiza. Que outros pais se juntem a essa luta, não
apenas pelo nosso direito, mas para construir um
futuro em que toda criança possa ser aceita por
quem realmente é, única e
INSUBSTITUÍVEL/INSUBISTITUÍVEL3
.
Vamos todos juntos levantar essa bandeira.”
SOARES, Bebel. A jornada da inclusão, o direito à
escola. Estado de Minas, 09 de fevereiro de 2025.
Disponível em:
https://www.em.com.br/colunistas/bebelsoares/2025/02/7054328-a-jornada-da-inclusao-odireito-a-escola.html. Acesso em: 10 fev. 2025.
Adaptado para esta avaliação.
Levando-se em consideração o modo
como as informações foram apresentadas no
texto, é possível inferir que o posicionamento da
autora em relação ao tema central da
argumentação é de:
Ano: 2025
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Quatro Barras - PR
Prova:
UNIVIDA - 2025 - Prefeitura de Quatro Barras - PR - Assistente Administrativo |
Q3231895
Português
Texto associado
A jornada da inclusão, o direito à escola
Busquemos apoio legal, registremos ocorrências,
mas jamais deixemos nossos filhos sem amparo
Bebel Soares | 09/02/2025
O texto de hoje não é meu, é de uma mãe
que vem lutando pelo direito de sua filha frequentar
a escola. Renata Zarnowski é uma mãe que, como
toda mãe de criança neurodivergente, é incapaz de
permanecer em silêncio diante dessa luta incessante.
“Após sair do Conselho Tutelar, me vejo
obrigada a expor a realidade dos últimos anos.
Luiza, diagnosticada com autismo, é também
superdotada e tem transtorno do déficit de atenção
com hiperatividade (TDAH), o que torna sua
experiência escolar ainda mais desafiadora.
Buscamos uma escola que prometia um
método de ensino voltado a projetos e aulas sem
tantas formalidades, mas logo se revelou um
pesadelo. A aparência de flexibilidade se desfez
diante da falta de preparação da escola para lidar
com a individualidade da minha filha. Desde
repreensões pelo vestuário até a indiferença com
suas necessidades sensoriais, tudo contribuiu para
um crescente isolamento. Mesmo com pareceres de
especialistas que respaldavam minha presença na
sala para auxiliá-la, as portas continuaram fechadas.
A barreira ergueu-se ainda mais com a gestão
escolar, que nos via mais como problema do que
como uma família em busca de inclusão.
A situação se agravou em 2024; Luiza foi
alvo de bullying. O apelido de ‘turista’ evoluiu para
grosserias intoleráveis - provou-se ser mais que um
simples problema social. Tentamos apoiá-la com
chamadas de celular, a única ponte entre a
segurança emocional dela e o ambiente
OSTIL/HOSTIL que se tornou a escola. No
entanto, até mesmo esse frágil apoio foi visto com
desdém pela instituição. Os momentos vieram
acompanhados de lágrimas e resistência, um quadro
insustentável que CULMINOU/CUMINOU na
ausência total de Luiza nas aulas.
Diante disso, nossa busca foi por justiça e
amparo, um clamor que compartilho agora com
cada pai e mãe que se sente impotente diante de
instituições que falham em sua responsabilidade. O
bullying que Luiza enfrentou não deve ser calado ou
minimizado. É crime e deve ser tratado como tal1
.
Ao perceber a criação de contas falsas online para
prejudicá-la, vi claramente que, para alguns, o
bullying continua sendo ‘só’ mais um
‘comportamento infantil’, tratado com conversas que não envolveram os pais do agressor, sem
medidas drásticas para algo que, comprovadamente,
incita suicídios e depressões.
Sejamos ALDACIOSOS/AUDACIOSOS.
Busquemos apoio legal, registremos ocorrências,
mas jamais deixemos nossos filhos sem amparo2
.
São eles que construirão seu futuro em meio às
dificuldades e são DIGNOS/DÍGUINOS de
ambientes que os respeitem e os compreendam.
Devemos exigir que instituições educativas vejam
além das métricas e se comprometam genuinamente
com a inclusão de todos, não apenas quando é
conveniente ou lucrativo.
Se há algo que quero deixar como legado
nessa batalha, é que nunca desistirei de lutar pela
Luiza. Que outros pais se juntem a essa luta, não
apenas pelo nosso direito, mas para construir um
futuro em que toda criança possa ser aceita por
quem realmente é, única e
INSUBSTITUÍVEL/INSUBISTITUÍVEL3
.
Vamos todos juntos levantar essa bandeira.”
SOARES, Bebel. A jornada da inclusão, o direito à
escola. Estado de Minas, 09 de fevereiro de 2025.
Disponível em:
https://www.em.com.br/colunistas/bebelsoares/2025/02/7054328-a-jornada-da-inclusao-odireito-a-escola.html. Acesso em: 10 fev. 2025.
Adaptado para esta avaliação.
Considerando-se o contexto sintático, em
qual dos períodos abaixo a palavra em destaque
NÃO é um substantivo?
Ano: 2025
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Quatro Barras - PR
Prova:
UNIVIDA - 2025 - Prefeitura de Quatro Barras - PR - Assistente Administrativo |
Q3231896
Matemática
Uma confeiteira precisa dividir 7,5 kg de
farinha em pacotes de 3/4 kg cada. Quantos
pacotes completos ela conseguirá formar?
Ano: 2025
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Quatro Barras - PR
Prova:
UNIVIDA - 2025 - Prefeitura de Quatro Barras - PR - Assistente Administrativo |
Q3231897
Matemática
Em uma fábrica, um robô empacota
caixas de produtos em grupos de 125 unidades.
Se a fábrica produziu 37.500 unidades no último
mês, quantos pacotes foram formados?
Ano: 2025
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Quatro Barras - PR
Prova:
UNIVIDA - 2025 - Prefeitura de Quatro Barras - PR - Assistente Administrativo |
Q3231898
Matemática
Um arquiteto está projetando uma
estrutura e precisa determinar o valor de um
ângulo interno de um triângulo. Se os dois
primeiros ângulos medem 58° e 72°, qual é a
medida do terceiro ângulo?
Ano: 2025
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Quatro Barras - PR
Prova:
UNIVIDA - 2025 - Prefeitura de Quatro Barras - PR - Assistente Administrativo |
Q3231899
Matemática
A tabela abaixo mostra a quantidade de visitantes em um museu ao longo de uma semana:
Qual foi a média de visitantes diários no museu durante essa semana?
Ano: 2025
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Quatro Barras - PR
Prova:
UNIVIDA - 2025 - Prefeitura de Quatro Barras - PR - Assistente Administrativo |
Q3231900
Matemática
Em uma loja de eletrônicos, um celular
que custava R$ 1.200,00 está com 20% de
desconto na promoção. Qual será o valor final do
celular após o desconto?
Ano: 2025
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Quatro Barras - PR
Prova:
UNIVIDA - 2025 - Prefeitura de Quatro Barras - PR - Assistente Administrativo |
Q3231901
História e Geografia de Estados e Municípios
Em 2022, o Paraná alcançou uma posição
de destaque na economia nacional. Qual foi essa
conquista?
Ano: 2025
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Quatro Barras - PR
Prova:
UNIVIDA - 2025 - Prefeitura de Quatro Barras - PR - Assistente Administrativo |
Q3231902
História e Geografia de Estados e Municípios
Segundo dados do IBGE, o município de
Quatro Barras foi desmembrado de quais
municípios?
Ano: 2025
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Quatro Barras - PR
Prova:
UNIVIDA - 2025 - Prefeitura de Quatro Barras - PR - Assistente Administrativo |
Q3231903
História e Geografia de Estados e Municípios
O estado do Paraná é conhecido por sua
diversidade geográfica. Qual das seguintes
formações vegetais é característica da região
central do estado?
Ano: 2025
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Quatro Barras - PR
Prova:
UNIVIDA - 2025 - Prefeitura de Quatro Barras - PR - Assistente Administrativo |
Q3231904
História e Geografia de Estados e Municípios
Qual é o principal produto agrícola
responsável pelo destaque do Paraná no cenário
nacional de exportações?
Ano: 2025
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Quatro Barras - PR
Prova:
UNIVIDA - 2025 - Prefeitura de Quatro Barras - PR - Assistente Administrativo |
Q3231905
Conhecimentos Gerais
No Brasil, uma das principais estratégias
para alcançar o desenvolvimento sustentável é a
transição para energias renováveis. Entre as
fontes de energia renovável mais utilizadas no
país, destaca-se:
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