Questões de Concurso Público Prefeitura de Pombos - PE 2017 para Professor História

Ainda hoje, a concepção restrita de fonte histórica (ou seja, aqueles produzidos por fontes oficiais) dificulta que o professor produza uma aula interativa como aluno.

A fonte audiovisual, especialmente o filme, é um ótimo material didático para ser trabalhado em sala. Todavia, deve ser dada preferência aos documentários, uma vez que trabalham com a verdade dos fatos.

Marc Ferro, um dos grandes especialistas em “história e cinema”, alerta para a impossibilidade de se ensinar história através de um filme ficcional. O referido historiador combina que a utilização do filme não pode ser tomada como lazer, uma vez que este está vinculado a uma realidade histórica.

O conhecimento histórico escolar deve, entre outras coisas, constituir-se por intermédio de um processo no qual interferem o saber erudito, os valores contemporâneos, as práticas e os problemas sociais.

O movimento “escola sem partido” visa proteger os alunos da educação básica, das ideologias marxistas, de gênero e sexualistas que invadiram as escolas brasileiras, sendo trabalhadas, principalmente, nas aulas de História. Dessa forma, os alunos poderão continuar aprendendo sem um ensino ideologizado.

A ideologia de gênero foi desenvolvida pelas feministas no início do século XX, tendo como principal objetivo substituir o machismo como ideologia dominante na sociedade ocidental.

A certeza de que a história narra o passado com toda imparcialidade, conferida ao historiador pela teoria e metodologia da história, permite concluir que, apesar do papel secundário das mulheres nos grandes eventos da humanidade, elas não podem ser esquecidas por essa ciência.

Uma característica marcante dos trabalhos produzidos no Brasil, que têm a mulher como objeto de estudo, é a existência de diferenças teórico-metodológicas e temáticas, uma vez que são marcados pelo materialismo histórico.

Pode-se dizer que a história das mulheres no Brasil nasce no interior de uma historiografia preocupada com o cotidiano das fábricas; a vida no interior das famílias, em 1950, sofre profundas mudanças nessa década, passando a incorporar temas como partidos políticos e sindicatos.

O impacto da presença feminina na historiografia aparece no questionamento de uma história centrada no conceito do homem enquanto sujeito universal, mostrando as fragmentações pelo sexo. Ao mesmo tempo que explicita a necessidade de se romper com a noção abstrata de “mulher”