Questões de Concurso Público Prefeitura de Jundiaí - SP 2022 para Professor II - Arte

rígido protocolo de procedimentos na produção de desenhos, pinturas e esculturas, que seguiam as normas das produções da Antiguidade Clássica.

pedagogia centrada no aluno e, nas aulas de arte, direcionada para a livre expressão e valorização dos processos de trabalho.

foco em questões contextuais, compreendendo a expressão do aluno como uma manifestação de sua cultura de origem.

ensino-aprendizagem com ênfase na manipulação de novas tecnologias de produção de imagem como a fotografia e o vídeo.

compreensão do ensino-aprendizagem em arte, tendo como base a história da arte e, portanto, apresentando prática fundamental à releitura de obras de arte.

apesar de ser um produto da fantasia e imaginação, a arte não está separada da economia, da política e dos padrões sociais que operam na sociedade.

a arte só pode ser compreendida a partir de relações subjetivas, sendo resultado de pura emoção, ligada à história pessoal.

não é necessário o estudo da história da arte, porque o importante na produção artística é o aprimoramento técnico a partir das experiências de vida do/da artista.

a expressão artística tem origem nos elementos memorialísticos, servindo como base a própria vivência do/da artista, registrada em desenhos, diários, fotografias.

a evolução no campo artístico se dá a partir do desenvolvimento de tecnologias de produção de imagem e isso é o que deve ser conteúdo das aulas de arte.

o estudo aprofundado da produção de arte europeia dos séculos anteriores com o objetivo de preparar os artistas mexicanos para competir com a história da arte consagrada.

a atualização tecnológica que a Europa vivia na produção artística naquele momento, fundamentada no poder da industrialização e do uso e design das máquinas.

a promoção de leitura dos padrões estéticos da arte mexicana que, aliada à história destes padrões e ao fazer artístico, recuperaria a consciência cultural e política do povo.

a preparação profissional dos artistas mexicanos para trabalhos com função social evidente, como arquitetura e desenho industrial.

a prospecção de talentos artísticos mexicanos para formação de qualidade nas academias de belas artes norte-americanas.

Ana Mae Barbosa, nos anos 1960.

Paulo Freire, nos anos 1960.

Edmund Burke Feldman, nos anos 1970.

Abigail Housen, nos anos 1970.

Rosa Iavelberg, nos anos 2000.

parte da mais alta divisão das artes liberais nas universidades, dividindo espaço com a aritmética, astronomia e geometria.

organizada por doutrinas e leis, demonstrativa do espírito classificatório das ciências, da qual a música era considerada extensão.

desdobramento da concepção da música no período, como emoção e louvor a Deus, sendo o campo religioso o disseminador do conhecimento musical.

instrumento para promover a moral e a cidadania responsável, base do bem comum, do poder e da fama do Estado.

aprendizado de música litúrgica, voltada para as cerimônias de culto aos deuses atenienses.