Questões de Concurso Público UNESP 2025 para Assistente de Informática II (Área de Atuação: Redes, Infraestrutura e Suporte ao Usuário)
Foram encontradas 40 questões
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
UNESP
Prova:
VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente de Informática II (Área de Atuação: Redes, Infraestrutura e Suporte ao Usuário) |
Q3227194
Não definido
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
A inteligência artificial (IA) tem se consolidado como uma
ferramenta poderosa para promover mudanças significativas
na área da educação. No que diz respeito à acessibilidade e
inclusão, a IA surge como um meio promissor para ampliar
o acesso ao conhecimento, eliminar barreiras e melhorar a
experiência acadêmica de pessoas com deficiência. Tecnologias de reconhecimento de voz, tradução automática, leitores
de tela e plataformas de aprendizado adaptativo são alguns
exemplos de como a IA pode transformar o ambiente educacional, proporcionando oportunidades mais equitativas para
todos os estudantes.
O artigo 3o
da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com
Deficiência define acessibilidade como a condição que permite às pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida
utilizarem, com segurança e autonomia, espaços, serviços,
transportes e tecnologias, tanto públicos quanto privados, em
áreas urbanas e rurais. No que tange às instituições de ensino, a inclusão implica a adaptação dos processos educacionais para atender às necessidades de todos os estudantes,
respeitando suas singularidades.
A perspectiva de inclusão das pessoas com necessidades especiais é relativamente recente, tendo se consolidado
a partir da década de 1990. Essa abordagem é baseada na
ideia de que o convívio social é um direito de todos e que a
aprendizagem ocorre por meio da interação entre o indivíduo e a sociedade. Além disso, representa um caminho para
construir uma sociedade mais justa e acolhedora, em parceria com aqueles que historicamente foram oprimidos e excluídos.
Entretanto, o uso da IA no ensino também levanta importantes questões éticas, que devem ser cuidadosamente examinadas para garantir que essa ferramenta seja desenvolvida
e aplicada de maneira justa e inclusiva. Dentre as questões
que merecem atenção, destacam-se a necessidade de transparência nos algoritmos, a proteção dos dados pessoais dos
usuários e a garantia de que essas tecnologias não reforcem
preconceitos e desigualdades preexistentes.
(Emerson Eduardo da Silva. Disponível em: https://jornal.usp.br/
artigos. inteligencia-artificial-responsavel-para-acessibilidadee-inclusao-no-ensino-superior. Acesso em 10.12.2024. Adaptado)
As informações do texto deixam evidente que a utilização de ferramentas de inteligência artificial na área da
educação
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
UNESP
Prova:
VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente de Informática II (Área de Atuação: Redes, Infraestrutura e Suporte ao Usuário) |
Q3227195
Não definido
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
A inteligência artificial (IA) tem se consolidado como uma
ferramenta poderosa para promover mudanças significativas
na área da educação. No que diz respeito à acessibilidade e
inclusão, a IA surge como um meio promissor para ampliar
o acesso ao conhecimento, eliminar barreiras e melhorar a
experiência acadêmica de pessoas com deficiência. Tecnologias de reconhecimento de voz, tradução automática, leitores
de tela e plataformas de aprendizado adaptativo são alguns
exemplos de como a IA pode transformar o ambiente educacional, proporcionando oportunidades mais equitativas para
todos os estudantes.
O artigo 3o
da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com
Deficiência define acessibilidade como a condição que permite às pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida
utilizarem, com segurança e autonomia, espaços, serviços,
transportes e tecnologias, tanto públicos quanto privados, em
áreas urbanas e rurais. No que tange às instituições de ensino, a inclusão implica a adaptação dos processos educacionais para atender às necessidades de todos os estudantes,
respeitando suas singularidades.
A perspectiva de inclusão das pessoas com necessidades especiais é relativamente recente, tendo se consolidado
a partir da década de 1990. Essa abordagem é baseada na
ideia de que o convívio social é um direito de todos e que a
aprendizagem ocorre por meio da interação entre o indivíduo e a sociedade. Além disso, representa um caminho para
construir uma sociedade mais justa e acolhedora, em parceria com aqueles que historicamente foram oprimidos e excluídos.
Entretanto, o uso da IA no ensino também levanta importantes questões éticas, que devem ser cuidadosamente examinadas para garantir que essa ferramenta seja desenvolvida
e aplicada de maneira justa e inclusiva. Dentre as questões
que merecem atenção, destacam-se a necessidade de transparência nos algoritmos, a proteção dos dados pessoais dos
usuários e a garantia de que essas tecnologias não reforcem
preconceitos e desigualdades preexistentes.
(Emerson Eduardo da Silva. Disponível em: https://jornal.usp.br/
artigos. inteligencia-artificial-responsavel-para-acessibilidadee-inclusao-no-ensino-superior. Acesso em 10.12.2024. Adaptado)
Assinale a alternativa cujo trecho reescrito pode substituir adequadamente o trecho destacado na passagem do
texto.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
UNESP
Prova:
VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente de Informática II (Área de Atuação: Redes, Infraestrutura e Suporte ao Usuário) |
Q3227196
Não definido
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
A inteligência artificial (IA) tem se consolidado como uma
ferramenta poderosa para promover mudanças significativas
na área da educação. No que diz respeito à acessibilidade e
inclusão, a IA surge como um meio promissor para ampliar
o acesso ao conhecimento, eliminar barreiras e melhorar a
experiência acadêmica de pessoas com deficiência. Tecnologias de reconhecimento de voz, tradução automática, leitores
de tela e plataformas de aprendizado adaptativo são alguns
exemplos de como a IA pode transformar o ambiente educacional, proporcionando oportunidades mais equitativas para
todos os estudantes.
O artigo 3o
da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com
Deficiência define acessibilidade como a condição que permite às pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida
utilizarem, com segurança e autonomia, espaços, serviços,
transportes e tecnologias, tanto públicos quanto privados, em
áreas urbanas e rurais. No que tange às instituições de ensino, a inclusão implica a adaptação dos processos educacionais para atender às necessidades de todos os estudantes,
respeitando suas singularidades.
A perspectiva de inclusão das pessoas com necessidades especiais é relativamente recente, tendo se consolidado
a partir da década de 1990. Essa abordagem é baseada na
ideia de que o convívio social é um direito de todos e que a
aprendizagem ocorre por meio da interação entre o indivíduo e a sociedade. Além disso, representa um caminho para
construir uma sociedade mais justa e acolhedora, em parceria com aqueles que historicamente foram oprimidos e excluídos.
Entretanto, o uso da IA no ensino também levanta importantes questões éticas, que devem ser cuidadosamente examinadas para garantir que essa ferramenta seja desenvolvida
e aplicada de maneira justa e inclusiva. Dentre as questões
que merecem atenção, destacam-se a necessidade de transparência nos algoritmos, a proteção dos dados pessoais dos
usuários e a garantia de que essas tecnologias não reforcem
preconceitos e desigualdades preexistentes.
(Emerson Eduardo da Silva. Disponível em: https://jornal.usp.br/
artigos. inteligencia-artificial-responsavel-para-acessibilidadee-inclusao-no-ensino-superior. Acesso em 10.12.2024. Adaptado)
Considere o período elaborado com base no texto.
Mesmo que a inteligência artificial seja um importante instrumento na área da educação, há questões éticas em jogo, pois, para combater as desigualdades, o uso dos recursos da IA tem de ser indiscutivelmente transparente.
As expressões destacadas estabelecem entre as ideias, correta e respectivamente, as relações de:
Mesmo que a inteligência artificial seja um importante instrumento na área da educação, há questões éticas em jogo, pois, para combater as desigualdades, o uso dos recursos da IA tem de ser indiscutivelmente transparente.
As expressões destacadas estabelecem entre as ideias, correta e respectivamente, as relações de:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
UNESP
Prova:
VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente de Informática II (Área de Atuação: Redes, Infraestrutura e Suporte ao Usuário) |
Q3227197
Não definido
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
A inteligência artificial (IA) tem se consolidado como uma
ferramenta poderosa para promover mudanças significativas
na área da educação. No que diz respeito à acessibilidade e
inclusão, a IA surge como um meio promissor para ampliar
o acesso ao conhecimento, eliminar barreiras e melhorar a
experiência acadêmica de pessoas com deficiência. Tecnologias de reconhecimento de voz, tradução automática, leitores
de tela e plataformas de aprendizado adaptativo são alguns
exemplos de como a IA pode transformar o ambiente educacional, proporcionando oportunidades mais equitativas para
todos os estudantes.
O artigo 3o
da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com
Deficiência define acessibilidade como a condição que permite às pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida
utilizarem, com segurança e autonomia, espaços, serviços,
transportes e tecnologias, tanto públicos quanto privados, em
áreas urbanas e rurais. No que tange às instituições de ensino, a inclusão implica a adaptação dos processos educacionais para atender às necessidades de todos os estudantes,
respeitando suas singularidades.
A perspectiva de inclusão das pessoas com necessidades especiais é relativamente recente, tendo se consolidado
a partir da década de 1990. Essa abordagem é baseada na
ideia de que o convívio social é um direito de todos e que a
aprendizagem ocorre por meio da interação entre o indivíduo e a sociedade. Além disso, representa um caminho para
construir uma sociedade mais justa e acolhedora, em parceria com aqueles que historicamente foram oprimidos e excluídos.
Entretanto, o uso da IA no ensino também levanta importantes questões éticas, que devem ser cuidadosamente examinadas para garantir que essa ferramenta seja desenvolvida
e aplicada de maneira justa e inclusiva. Dentre as questões
que merecem atenção, destacam-se a necessidade de transparência nos algoritmos, a proteção dos dados pessoais dos
usuários e a garantia de que essas tecnologias não reforcem
preconceitos e desigualdades preexistentes.
(Emerson Eduardo da Silva. Disponível em: https://jornal.usp.br/
artigos. inteligencia-artificial-responsavel-para-acessibilidadee-inclusao-no-ensino-superior. Acesso em 10.12.2024. Adaptado)
Considere as passagens do texto:
• ... define acessibilidade como a condição que permite às pessoas com deficiência... (2o parágrafo)
• ... levanta importantes questões éticas, que devem ser cuidadosamente examinadas...(4o parágrafo)
Os vocábulos destacados podem ser, correta e respectivamente, substituídos por:
• ... define acessibilidade como a condição que permite às pessoas com deficiência... (2o parágrafo)
• ... levanta importantes questões éticas, que devem ser cuidadosamente examinadas...(4o parágrafo)
Os vocábulos destacados podem ser, correta e respectivamente, substituídos por:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
UNESP
Prova:
VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente de Informática II (Área de Atuação: Redes, Infraestrutura e Suporte ao Usuário) |
Q3227198
Não definido
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
A inteligência artificial (IA) tem se consolidado como uma
ferramenta poderosa para promover mudanças significativas
na área da educação. No que diz respeito à acessibilidade e
inclusão, a IA surge como um meio promissor para ampliar
o acesso ao conhecimento, eliminar barreiras e melhorar a
experiência acadêmica de pessoas com deficiência. Tecnologias de reconhecimento de voz, tradução automática, leitores
de tela e plataformas de aprendizado adaptativo são alguns
exemplos de como a IA pode transformar o ambiente educacional, proporcionando oportunidades mais equitativas para
todos os estudantes.
O artigo 3o
da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com
Deficiência define acessibilidade como a condição que permite às pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida
utilizarem, com segurança e autonomia, espaços, serviços,
transportes e tecnologias, tanto públicos quanto privados, em
áreas urbanas e rurais. No que tange às instituições de ensino, a inclusão implica a adaptação dos processos educacionais para atender às necessidades de todos os estudantes,
respeitando suas singularidades.
A perspectiva de inclusão das pessoas com necessidades especiais é relativamente recente, tendo se consolidado
a partir da década de 1990. Essa abordagem é baseada na
ideia de que o convívio social é um direito de todos e que a
aprendizagem ocorre por meio da interação entre o indivíduo e a sociedade. Além disso, representa um caminho para
construir uma sociedade mais justa e acolhedora, em parceria com aqueles que historicamente foram oprimidos e excluídos.
Entretanto, o uso da IA no ensino também levanta importantes questões éticas, que devem ser cuidadosamente examinadas para garantir que essa ferramenta seja desenvolvida
e aplicada de maneira justa e inclusiva. Dentre as questões
que merecem atenção, destacam-se a necessidade de transparência nos algoritmos, a proteção dos dados pessoais dos
usuários e a garantia de que essas tecnologias não reforcem
preconceitos e desigualdades preexistentes.
(Emerson Eduardo da Silva. Disponível em: https://jornal.usp.br/
artigos. inteligencia-artificial-responsavel-para-acessibilidadee-inclusao-no-ensino-superior. Acesso em 10.12.2024. Adaptado)
Assinale a alternativa cuja frase foi redigida em conformidade com a norma-padrão de concordância verbal.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
UNESP
Prova:
VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente de Informática II (Área de Atuação: Redes, Infraestrutura e Suporte ao Usuário) |
Q3227199
Não definido
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
Na origem de todos os belos êxitos, há sempre quem
tenha corrido riscos, aceitando, portanto, a possibilidade do
fracasso. Ousar é, em princípio, arriscar-se ao fracasso.
É possível passar a vida inteira sem jamais ousar nada,
optando por coisas razoáveis, esperando sempre que as
células das tabelas do Excel estejam preenchidas de modo
correto. Mas a que preço? Agir assim é renunciar a qualquer
sucesso relevante e deixar de se conhecer de verdade. Mesmo quando nossa audácia não é coroada de sucesso, ela
ainda constitui a prova de que temos o senso do risco, de que
somos capazes de decisões verdadeiras e não simplesmente
de escolhas lógicas.
Decisão e escolha: esses dois termos parecem sinônimos, mas não são. É preciso conhecer a diferença entre eles
para aproximar-se do segredo da audácia.
Tomemos uma situação em meio à qual hesitamos entre
uma opção A e uma opção B. Se ficar evidente, depois de
uma análise racional, que a opção B é melhor do que a outra,
então a escolhemos. Essa escolha é fundamentada, explicável, portanto, não há o que decidir. Mas se, apesar da análise,
continuamos em dúvida, não temos argumento, mas sentimos que é preciso optar por B, então decidimos por isso. A
decisão exige um salto além dos argumentos racionais, uma
confiança na própria intuição. É exatamente quando o saber
não basta que devemos decidir − do latim decisio: ação de separar, discriminar. Uma decisão é sempre audaciosa: por
definição, ela implica a possibilidade de fracasso.
A decisão, afirmava Aristóteles, deriva mais de uma arte
do que de uma ciência; de uma intuição, mais do que do trabalho de uma razão analítica. Isso não significa que seja irracional: ela pode basear-se em um saber, mas sem se reduzir
a este. Aristóteles ilustra isso referindo-se a médicos e capitães de navios. Ambos são competentes, mas quando há urgência, diante do risco de morte de um paciente ou em plena
tempestade, eles devem decidir sem perder tempo com um
exame completo da situação, encontrar a coragem de tomar
a decisão no escuro.
(Charles Pépin. As virtudes do fracasso, 2018. Adaptado)
Em relação a escolhas e decisões, o texto permite concluir corretamente que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
UNESP
Prova:
VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente de Informática II (Área de Atuação: Redes, Infraestrutura e Suporte ao Usuário) |
Q3227200
Não definido
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
Na origem de todos os belos êxitos, há sempre quem
tenha corrido riscos, aceitando, portanto, a possibilidade do
fracasso. Ousar é, em princípio, arriscar-se ao fracasso.
É possível passar a vida inteira sem jamais ousar nada,
optando por coisas razoáveis, esperando sempre que as
células das tabelas do Excel estejam preenchidas de modo
correto. Mas a que preço? Agir assim é renunciar a qualquer
sucesso relevante e deixar de se conhecer de verdade. Mesmo quando nossa audácia não é coroada de sucesso, ela
ainda constitui a prova de que temos o senso do risco, de que
somos capazes de decisões verdadeiras e não simplesmente
de escolhas lógicas.
Decisão e escolha: esses dois termos parecem sinônimos, mas não são. É preciso conhecer a diferença entre eles
para aproximar-se do segredo da audácia.
Tomemos uma situação em meio à qual hesitamos entre
uma opção A e uma opção B. Se ficar evidente, depois de
uma análise racional, que a opção B é melhor do que a outra,
então a escolhemos. Essa escolha é fundamentada, explicável, portanto, não há o que decidir. Mas se, apesar da análise,
continuamos em dúvida, não temos argumento, mas sentimos que é preciso optar por B, então decidimos por isso. A
decisão exige um salto além dos argumentos racionais, uma
confiança na própria intuição. É exatamente quando o saber
não basta que devemos decidir − do latim decisio: ação de separar, discriminar. Uma decisão é sempre audaciosa: por
definição, ela implica a possibilidade de fracasso.
A decisão, afirmava Aristóteles, deriva mais de uma arte
do que de uma ciência; de uma intuição, mais do que do trabalho de uma razão analítica. Isso não significa que seja irracional: ela pode basear-se em um saber, mas sem se reduzir
a este. Aristóteles ilustra isso referindo-se a médicos e capitães de navios. Ambos são competentes, mas quando há urgência, diante do risco de morte de um paciente ou em plena
tempestade, eles devem decidir sem perder tempo com um
exame completo da situação, encontrar a coragem de tomar
a decisão no escuro.
(Charles Pépin. As virtudes do fracasso, 2018. Adaptado)
Ao dar como exemplo uma situação vivida por médicos
e capitães de navios, Aristóteles defende a ideia de que,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
UNESP
Prova:
VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente de Informática II (Área de Atuação: Redes, Infraestrutura e Suporte ao Usuário) |
Q3227201
Não definido
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
Na origem de todos os belos êxitos, há sempre quem
tenha corrido riscos, aceitando, portanto, a possibilidade do
fracasso. Ousar é, em princípio, arriscar-se ao fracasso.
É possível passar a vida inteira sem jamais ousar nada,
optando por coisas razoáveis, esperando sempre que as
células das tabelas do Excel estejam preenchidas de modo
correto. Mas a que preço? Agir assim é renunciar a qualquer
sucesso relevante e deixar de se conhecer de verdade. Mesmo quando nossa audácia não é coroada de sucesso, ela
ainda constitui a prova de que temos o senso do risco, de que
somos capazes de decisões verdadeiras e não simplesmente
de escolhas lógicas.
Decisão e escolha: esses dois termos parecem sinônimos, mas não são. É preciso conhecer a diferença entre eles
para aproximar-se do segredo da audácia.
Tomemos uma situação em meio à qual hesitamos entre
uma opção A e uma opção B. Se ficar evidente, depois de
uma análise racional, que a opção B é melhor do que a outra,
então a escolhemos. Essa escolha é fundamentada, explicável, portanto, não há o que decidir. Mas se, apesar da análise,
continuamos em dúvida, não temos argumento, mas sentimos que é preciso optar por B, então decidimos por isso. A
decisão exige um salto além dos argumentos racionais, uma
confiança na própria intuição. É exatamente quando o saber
não basta que devemos decidir − do latim decisio: ação de separar, discriminar. Uma decisão é sempre audaciosa: por
definição, ela implica a possibilidade de fracasso.
A decisão, afirmava Aristóteles, deriva mais de uma arte
do que de uma ciência; de uma intuição, mais do que do trabalho de uma razão analítica. Isso não significa que seja irracional: ela pode basear-se em um saber, mas sem se reduzir
a este. Aristóteles ilustra isso referindo-se a médicos e capitães de navios. Ambos são competentes, mas quando há urgência, diante do risco de morte de um paciente ou em plena
tempestade, eles devem decidir sem perder tempo com um
exame completo da situação, encontrar a coragem de tomar
a decisão no escuro.
(Charles Pépin. As virtudes do fracasso, 2018. Adaptado)
Considere as passagens do texto:
• ... e deixar de se conhecer de verdade. (2o parágrafo)
• Se ficar evidente, depois de uma análise racional, que a opção B é melhor... (4o parágrafo)
• ... encontrar a coragem de tomar a decisão no escuro. (5o parágrafo)
As expressões em destaque apresentam, correta e respectivamente, circunstâncias de:
• ... e deixar de se conhecer de verdade. (2o parágrafo)
• Se ficar evidente, depois de uma análise racional, que a opção B é melhor... (4o parágrafo)
• ... encontrar a coragem de tomar a decisão no escuro. (5o parágrafo)
As expressões em destaque apresentam, correta e respectivamente, circunstâncias de:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
UNESP
Prova:
VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente de Informática II (Área de Atuação: Redes, Infraestrutura e Suporte ao Usuário) |
Q3227202
Não definido
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
Na origem de todos os belos êxitos, há sempre quem
tenha corrido riscos, aceitando, portanto, a possibilidade do
fracasso. Ousar é, em princípio, arriscar-se ao fracasso.
É possível passar a vida inteira sem jamais ousar nada,
optando por coisas razoáveis, esperando sempre que as
células das tabelas do Excel estejam preenchidas de modo
correto. Mas a que preço? Agir assim é renunciar a qualquer
sucesso relevante e deixar de se conhecer de verdade. Mesmo quando nossa audácia não é coroada de sucesso, ela
ainda constitui a prova de que temos o senso do risco, de que
somos capazes de decisões verdadeiras e não simplesmente
de escolhas lógicas.
Decisão e escolha: esses dois termos parecem sinônimos, mas não são. É preciso conhecer a diferença entre eles
para aproximar-se do segredo da audácia.
Tomemos uma situação em meio à qual hesitamos entre
uma opção A e uma opção B. Se ficar evidente, depois de
uma análise racional, que a opção B é melhor do que a outra,
então a escolhemos. Essa escolha é fundamentada, explicável, portanto, não há o que decidir. Mas se, apesar da análise,
continuamos em dúvida, não temos argumento, mas sentimos que é preciso optar por B, então decidimos por isso. A
decisão exige um salto além dos argumentos racionais, uma
confiança na própria intuição. É exatamente quando o saber
não basta que devemos decidir − do latim decisio: ação de separar, discriminar. Uma decisão é sempre audaciosa: por
definição, ela implica a possibilidade de fracasso.
A decisão, afirmava Aristóteles, deriva mais de uma arte
do que de uma ciência; de uma intuição, mais do que do trabalho de uma razão analítica. Isso não significa que seja irracional: ela pode basear-se em um saber, mas sem se reduzir
a este. Aristóteles ilustra isso referindo-se a médicos e capitães de navios. Ambos são competentes, mas quando há urgência, diante do risco de morte de um paciente ou em plena
tempestade, eles devem decidir sem perder tempo com um
exame completo da situação, encontrar a coragem de tomar
a decisão no escuro.
(Charles Pépin. As virtudes do fracasso, 2018. Adaptado)
Assinale a alternativa cujo trecho apresenta uma comparação.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
UNESP
Prova:
VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente de Informática II (Área de Atuação: Redes, Infraestrutura e Suporte ao Usuário) |
Q3227203
Não definido
A frase redigida em conformidade com a norma-padrão
de regência verbal se encontra na alternativa:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
UNESP
Prova:
VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente de Informática II (Área de Atuação: Redes, Infraestrutura e Suporte ao Usuário) |
Q3227204
Não definido
O piso de uma sala plana foi marcado com uma malha
quadriculada, em que cada pequeno quadrado da malha
tem área de 1 m2
. Nesse quadriculado foi marcado o polígono ABCDE, com vértices em pontos de cruzamento
dessa malha, para indicar o local em que serão instaladas placas de gesso de espessura desprezível, perpendiculares ao piso, para a montagem de uma instalação,
como indica a figura.
A área do polígono ABCDE, que delimita as placas de gesso, em m2 , é igual a
A área do polígono ABCDE, que delimita as placas de gesso, em m2 , é igual a
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
UNESP
Prova:
VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente de Informática II (Área de Atuação: Redes, Infraestrutura e Suporte ao Usuário) |
Q3227205
Não definido
A figura indica uma sequência numerada de luzes verde
(V), azul (A), branca (B), cinza (C) e laranja (L), repetindo
sempre esse mesmo padrão.
Sendo n o número da luz na sequência, é correto afirmar que se n
Sendo n o número da luz na sequência, é correto afirmar que se n
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
UNESP
Prova:
VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente de Informática II (Área de Atuação: Redes, Infraestrutura e Suporte ao Usuário) |
Q3227206
Não definido
O preço inicial P de uma luminária sofreu, no primeiro dia RA SCU N H O
deste mês, um aumento de 10%, mas por tê-la comprado a vista, Joaquim ganhou um desconto de 8% sobre o
novo valor. Na situação descrita, comparando-se o preço pago por Joaquim com o preço inicial P da luminária,
aquele corresponde a um aumento de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
UNESP
Prova:
VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente de Informática II (Área de Atuação: Redes, Infraestrutura e Suporte ao Usuário) |
Q3227207
Não definido
Os organizadores de uma festa de fim de ano de uma
empresa compraram bebida suficiente para 120 pessoas.
Ocorre que, em relação à estimativa de 120 pessoas, 15
não compareceram à festa, e das que compareceram, 10
vieram acompanhadas de seus cônjuges. Se a estimativa individual da organização da festa era de 805 mL de
bebida por pessoa, com o novo número de pessoas que
efetivamente estiveram presentes na festa, o consumo
médio por pessoa
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
UNESP
Prova:
VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente de Informática II (Área de Atuação: Redes, Infraestrutura e Suporte ao Usuário) |
Q3227208
Não definido
Em uma prova de concurso com 20 testes, cada um
valendo 1 ponto, a média de pontos dos 850 candidatos
que fizeram a prova foi 12. A nota individual máxima na
prova foi de 19 pontos, obtida por 50 candidatos. Retirando-se esses 50 candidatos do cálculo da média de
pontos do concurso, a nova média de pontos dos demais
candidatos desse concurso seria
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
UNESP
Prova:
VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente de Informática II (Área de Atuação: Redes, Infraestrutura e Suporte ao Usuário) |
Q3227209
Não definido
João é aluno da Unesp e faz parte do grêmio estudantil.
Durante as eleições para escolher vereadores e prefeito,
ele tem interrompido as aulas, sem a autorização dos professores, para promover atividades de cunho político-partidária. De acordo com essa situação e o que está previsto
no Regimento Geral da Unesp, é correto afirmar que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
UNESP
Prova:
VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente de Informática II (Área de Atuação: Redes, Infraestrutura e Suporte ao Usuário) |
Q3227210
Não definido
Maria é aluna e líder de sala de uma turma de graduação
da Unesp, e se direcionou à direção do Departamento de
seu curso para reclamar sobre a forma, utilizada por um
docente, de avaliação do rendimento escolar da turma.
No começo da conversa, Maria comenta que o professor
não repôs as aulas que foram perdidas por falta coletiva
dos alunos e que aprovou alguns colegas com notas ligeiramente acima de cinco. Com base nessa situação,
Thiago, que atende Maria, pode afirmar, corretamente,
com base no Regimento Geral da Unesp, que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
UNESP
Prova:
VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente de Informática II (Área de Atuação: Redes, Infraestrutura e Suporte ao Usuário) |
Q3227211
Não definido
De acordo com a Constituição Federal, a competência
para proporcionar os meios de acesso à educação, à ciência, à pesquisa e à inovação é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
UNESP
Prova:
VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente de Informática II (Área de Atuação: Redes, Infraestrutura e Suporte ao Usuário) |
Q3227212
Não definido
A respeito do regime de previdência social dos servidores
titulares de cargo público efetivo, com base na Constituição Federal, assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
UNESP
Prova:
VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente de Informática II (Área de Atuação: Redes, Infraestrutura e Suporte ao Usuário) |
Q3227213
Não definido
A respeito do regime constitucional da Educação, previsto na Constituição Federal, é correto afirmar que
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