Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 21

Q1378269

Ano: 2017 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2017 - UFRN - Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais |

Q1378269 Libras

Didaticamente, têm-se dividido em três as filosofias que respaldam a educação de surdos: o Oralismo, a Comunicação Total e o Bilinguismo. A respeito da Comunicação Total,

A

estudos mais críticos evidenciam que essa filosofia é, na verdade, um braço do oralismo travestido para ganhar a simpatia dos surdos, mas seu objetivo é, assim como o do oralismo, conduzir o surdo rumo à aprendizagem da língua oral.

B

estudos mais recentes evidenciam que essa filosofia é, na verdade, um braço do bilinguismo, pois permite o uso da língua de sinais e incentiva o uso da língua majoritária do país, a Língua Portuguesa, seja na modalidade oral ou escrita.

C

estudos mais profundos evidenciam que não se trata de uma filosofia educacional, mas de um método que teve projeção na década de 1970 e se extinguiu a partir de 1980, com o aparecimento dos métodos da filosofia bilíngue.

D

estudos ainda não concluídos evidenciam que essa filosofia voltará a ser tendência na educação de surdos a partir de 2020, uma vez que faz uso de múltiplas linguagens, coadunando-se ao modelo multimidiático de educação, tendência para os próximos anos.

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Q1378268

Ano: 2017 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2017 - UFRN - Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais |

Q1378268 Libras

Em ambientes educacionais, o tradutor/intérprete de Libras/Português faz a mediação linguística em grupos de pesquisas e cursos de extensão. Nesses locais, existe uma linha muito tênue entre a atuação e a participação desse profissional. Constitui postura correta do tradutor/intérprete de Libras/Português nesse ambiente

A

participar das discussões de grupo, de pesquisa em que atua, não vendo problema por estar fazendo a mediação e opinando ao mesmo tempo.

B

procurar, sempre auxiliar um professor surdo que ministra curso de extensão para uma comunidade externa, ajudando-o nas aulas e respondendo as perguntas dos alunos.

C

atuar como mediador linguístico, em um grupo de pesquisa, sem interferir nas discussões, mesmo que, no momento, seja seu par que esteja atuando.

D

atuar simultaneamente como mediador e participante de pesquisa e extensão conforme instituindo por suas práticas ao longo dos anos.

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Q1378267

Ano: 2017 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2017 - UFRN - Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais |

Q1378267 Libras

Considere o texto que segue:

Trata-se de um conjunto de representações dos ouvintes, a partir do qual o surdo está obrigado a olhar-se e a narrar-se como se fosse ouvinte. Além disso, é nesse olhar-se, e nesse narrar-se que acontecem as percepções do ser deficiente, do não ser ouvinte que legitimam as práticas terapêuticas habituais (SKLIAR, 2010, p. 15).

O constructo teórico dos Estudos Surdos presente nesse excerto é

A

Identidade Surda.

B

Medicalização da Surdez.

C

Surdidade.

D

Ouvintismo.

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Q1378266

Ano: 2017 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2017 - UFRN - Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais |

Q1378266 Libras

A profissão de guia-intérprete é tão recente quanto a de tradutor/intérprete de Libras/Português, sendo profissões que ocupam os mesmos espaços. São funções do guia-intérprete:

A

Acompanhar a pessoa com surdocegueira em espaços institucionais, já que esta não será capaz de participar das aulas, e fazer o uso de um vocabulário mais acadêmico.

B

Fazer a mediação linguística através somente da Língua de Sinais para as pessoas com surdocegueira adquirida e acompanhar a pessoa com surdocegueira em espaços institucionais.

C

Transmitir mensagens na forma de comunicação utilizada pela pessoa com surdocegueira, acompanhar a pessoa com surdocegueira em espaços institucionais e auxiliar a pessoa com surdocegueira nas aulas.

D

Transmitir mensagens na forma de tadoma, a comunicação utilizada pela pessoa com surdocegueira adquirida; acompanhar a pessoa com surdocegueira em espaços institucionais e auxiliar a pessoa com surdocegueira nas aulas.

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Q1378265

Ano: 2017 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2017 - UFRN - Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais |

Q1378265 Libras

Os Estudos Surdos surgiram na década de 1980 em oposição frontal aos modelos de estudos até então utilizados para se compreender a surdez e como lidar com ela. É considerado objetivo dos Estudos Surdos:

A

fazer oposição ao modelo inclusivo de educação, considerando-o antiquado para os diversos grupos de pessoas com deficiência, garantindo, assim, que todos os surdos estudem em escolas para surdos, onde o contato com ouvintes não acontece, o que minimiza os problemas de seu desenvolvimento em Língua Brasileira de Sinais e em Língua Portuguesa na modalidade escrita.

B

discutir a educação de surdos e seus avanços, levando em conta, principalmente, as contribuições das tecnologias para captação de som, surgidas a partir da década de 1980, as quais asseguram, cada vez mais, a possibilidade de interação do sujeito surdo com o seu entorno social, não apenas em Língua Portuguesa na modalidade oral como também na modalidade escrita dessa língua.

C

promover a igualdade entre surdos e ouvintes, enfatizando não suas diferenças, mas suas similitudes, provando que ambos são capazes de se desenvolver social, cultural e emocionalmente, desempenhando as mesmas funções, pois cognitivamente apresentam as mesmas potencialidades, passíveis de serem expressas tanto em Língua Portuguesa quanto em Língua Brasileira de Sinais.

D

estudar a surdez para além de uma experiência biológica, abordando e compreendendo os fenômenos sociais, culturais, políticos, linguísticos e discursivos vivenciados por surdos desde uma perspectiva cultural, tendo a surdez como marcador da diferença e não como experiência da falta, realizando pesquisas cujo foco é abordar temas relevantes para surdos a partir da visão surda.

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Q1378264

Ano: 2017 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2017 - UFRN - Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais |

Q1378264 Libras

Ao fazer a mediação linguística entre a Libras e o Português, o tradutor/intérprete deve estar atento à adequação linguística do discurso que está mediando, mantendo o padrão e a fidelidade tanto ao texto fonte quanto ao público alvo. Essa adequação linguística ocorre quando,

A

em uma palestra, um tradutor/intérprete de Libras/Português , ao interpretar a fala do aluno surdo, costuma elevar o nível do discurso deste, atribuindo-lhe um vocabulário padrão que o aluno normalmente não utiliza.

B

em sala de aula, um tradutor/intérprete de Libras/Português costuma utilizar um vocabulário rebuscado e com sinais que os surdos não compreendem, deixando o discurso fora do padrão do professor.

C

em uma palestra, um tradutor/intérprete de Libras/Português mantém seu discurso harmônico com o do palestrante, utilizando o mesmo padrão de linguagem utilizado por este e traduzindo as piadas em linguagem informal, a mesma utilizada pelo palestrante.

D

em sala de aula de Educação Básica, um tradutor/intérprete de Libras/Português costuma sempre manter o mesmo padrão de interpretação, não atentando para o público alvo em questão, seja ele uma turma de Ensino Médio ou uma turma de Educação Infantil.

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Q1378263

Ano: 2017 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2017 - UFRN - Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais |

Q1378263 Libras

A Lei n. 13.146/2015, popularmente conhecida como Lei Brasileira da Inclusão, contempla algumas antigas reivindicações do povo surdo brasileiro que não tinham sido contempladas pelas Leis n. 10.098/2000 e n. 10.436/2002, nem pelo Decreto n. 5.626/2005. Dentre essas reivindicações, é possível destacar:

A

permissão de uso da janela com intérprete da Libras nos serviços de radiodifusão de sons e imagens para acesso à informação e à comunicação.

B

oferta de educação bilíngue, tendo a Libras como primeira língua e a modalidade escrita da língua portuguesa como segunda, em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas.

C

formação e disponibilização de professores para o atendimento educacional especializado de tradutores e intérpretes da Libras, de guias intérpretes e de profissionais de apoio.

D

estímulo e apoio à adaptação e à produção de artigos científicos em Libras por parte do poder público.

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Q1378262

Ano: 2017 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2017 - UFRN - Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais |

Q1378262 Libras

A atuação do tradutor/intérprete de Libras/Português em duplas é considerada nova, o que implica refletir como essa dupla deverá atuar em contextos educacionais ou palestras. O tradutor em função de apoio deve

A

ficar descansando para que, ao assumir suas atividades no horário previsto, esteja apto a substituir seu par e a fazer a interpretação sem muito esforço, diminuindo assim a possibilidade de contrair lesões por movimentos repetidos.

B

estar sempre atento ao seu par que está atuando no momento, auxiliando-o sempre que necessário e fazendo as anotações das dúvidas que surgirem durante a interpretação para, posteriormente, estudar com o seu par.

C

estar atento ao seu par que está atuando no momento, corrigindo-o sempre que ele errar na interpretação e fazendo as anotações para estudos posteriores e melhor correção desses erros.

D

fazer outras coisas por estar em seu momento de descanso, sem atuar, podendo, inclusive, usar o celular, sair do ambiente em que atua e ainda conversar com outras pessoas que necessitem de sua tradução.

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Q1378261

Ano: 2017 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2017 - UFRN - Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais |

Q1378261 Libras

O Decreto n. 5.626/2005 é um dos mais importantes dispositivos legais brasileiros que tratam da surdez, pois é o documento que regulamenta a Lei de Libras (Lei n. 10.436/2002), explicando, como nunca antes na legislação brasileira, as repercussões prática s do reconhecimento da Libras como língua oficial da comunidade surda do Brasil. De acordo com o Decreto, considera-se pessoa surda

A

a que tem perda auditiva bilateral, parcial ou total, de quarenta e um decibéis (dB) ou mais, aferida por audiograma nas frequências de 500Hz, 1.000Hz, 2.000Hz e 3.000Hz, manifestando sua cultura por meio da Libras ou da Língua Portuguesa na modalidade escrita.

B

a que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais, manifestando sua cultura, principalmente, pelo uso da Língua Brasileira de Sinais - Libras.

C

a que tem perda auditiva unilateral ou bilateral, parcial ou total, de quarenta e um decibéis (dB) ou mais, aferida por audiograma nas frequências de 500Hz, 1.000Hz, 2.000Hz e 3.000Hz, não sendo relevante nessa definição a principal língua de comunicação do sujeito.

D

a que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais, assimilando a cultura de seu país , principalmente, por meio de textos em Língua Portuguesa na modalidade escrita.

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Q1378260

Ano: 2017 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2017 - UFRN - Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais |

Q1378260 Libras

Em contextos acadêmicos, o tradutor/intérprete de Libras/Português deve ter uma postura condizente com o ambiente em que está inserido. A parceria com o professor deve ser constante para que o aluno surdo tenha acesso aos conteúdos da mesma forma que um aluno ouvinte. Constitui a relação correta entre professor e tradutor/intérprete de Libras/Português o seguinte procedimento:

A

A dupla de tradutores/intérpretes de Libras/Português que acompanhar á a turma deve conversar com o professor sempre antes das aulas para saber qual será o conteúdo a ser ministrado naquele dia, nunca interferindo na metodologia de ensino do professor, mesmo que este solicite.

B

Antes de ministrar conteúdos novos e no início do semestre, o professor deve se sentar com a dupla de tradutores/intérpretes de Libras/Português que acompanhará a turma e explicar todo conteúdo a ser ministrado. A dupla, sempre que solicitada pelo professor, poderá sugerir qual é a melhor forma de ministrar aquele conteúdo para os alunos surdos.

C

A dupla de tradutores/intérpretes de Libras/Português que acompanhará a turma , sempre que o professor solicitar, poderá fazer as adaptações nos materiais e nas provas, sem o acompanhamento do professor, já que é esta dupla quem detém o saber necessário sobre a área da surdez.

D

Quando a dupla de tradutores/intérpretes de Libras/Português tiver dúvidas em relação ao conteúdo a ser ministrado pelo professor, estes profissionais deverão se encontrar para que as dúvidas sejam sanadas, não sendo necessária a adaptação de materiais, já que se trata de um ambiente acadêmico.

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Q1378259

Ano: 2017 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2017 - UFRN - Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais |

Q1378259 Libras

O século XVI é conhecido como aquele em que ações educativas voltadas para surdos começaram a ser mais regularmente registradas e comentadas, dado o advento do preceptorado. Essa orientação pedagógica destinada ao surdo foi

A

a principal forma de educação de surdos até o século XVIII. O preceptorado era realizado, em sua grande maioria, por membros do clero que tutoravam, por altos preços, surdos, filhos de famílias abastadas da Europa, ensinando-lhes os conhecimentos de mundo indispensáveis, na época, àqueles considerados aptos a herdarem os bens deixados por parentes.

B

a principal forma de educação de surdos até o século XX, quando surgiram as primeiras escolas que admitiam crianças surdas. O preceptorado era realizado por profissionais da área médica que tratavam surdos, filhos de famílias abastadas da Europa e da América, ensinando-lhes as habilidades indispensáveis para articulação e compreensão da fala.

C

uma das principais formas de educação de surdos até o século XVIII. O preceptorado era realizado, sobretudo, por membros do clero que tutoravam, em nome da caridade católica, surdos, filhos de famílias pobres abandonados às portas de igrejas e mosteiros europeus, ensinando-lhes os conhecimentos de mundo indispensáveis, à época, a qualquer cidadão de bem.

D

uma das principais formas de educação de surdos até o fim século XX. O preceptorado era realizado por membros das associações de trabalhadores que ensinavam a surdos, filhos de famílias pobres da Europa e da América, as artes de ofício, transmitindo -lhes os conhecimentos necessários para adentrarem no mercado de trabalho, principalmente nos serviços manuais.

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Q1378258

Ano: 2017 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2017 - UFRN - Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais |

Q1378258 Libras

A atuação de um tradutor/intérprete de Libras/Português é ampla. Assim, ele pode atuar em uma sala de aula com alunos surdos, fazendo a tradução instantânea do que é dito nesse ambiente, ou traduzir um livro didático em Português para Libras. Mas, para isso, esse profissional deve estar ciente de que tradução e interpretação são tarefas distintas, dependendo da teoria escolhida. Essa diferença entre tradução e interpretação está explícita na opção:

A

A interpretação é a transposição de uma língua para outra, de forma simultânea ou consecutiva, envolvendo somente as línguas de sinais; já a tradução é a transposição de uma língua oral para outra língua oral, com um maior tempo de estudo e pesquisa entre as línguas e a elaboração do texto de chegada.

B

A tradução é a transposição de uma língua para outra utilizando somente textos orais, com um maior tempo de estudo e pesquisa entre as línguas e elaboração do texto de chegada; já a interpretação é a transposição de uma língua para outra, de forma simultânea ou consecutiva, utilizando somente textos escritos.

C

A tradução é a transposição de uma língua para outra com um maior tempo de estudo e pesquisa entre as línguas e elaboração do texto de chegada; enquanto a interpretação é a transposição de uma língua para outra de forma simultânea ou consecutiva.

D

A interpretação é a transposição de uma língua para outra, de forma simultânea ou consecutiva, envolvendo somente as línguas orais; enquanto a tradução é a transposição de uma língua para outra nas mediações em que se tenha a Língua de Sinais.

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Q1378257

Ano: 2017 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2017 - UFRN - Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais |

Q1378257 Libras

O Congresso de Milão marca, oficialmente, o início de um longo período em que a educação de surdos se dedicou a sanar os efeitos da surdez nos sujeitos, inclusive por meio da proibição do uso das Línguas de Sinais. Além de outros, foram fatores motivadores das decisões tomadas no Congresso:

A

o domínio da energia nuclear com fins médicos e bélicos, os movimentos das minorias sociais e o aumento da velocidade ao compartilhar informações via internet, fatos de grande repercussão no século XXI.

B

as descobertas químicas feitas por Lavoisier, a dissociação do Reino de Portugal do Reino de Castela e o aperfeiçoamento do telescópio realizado por Galileu Galilei, ocorridos no século XVII.

C

o processo de colonização propulsionado pela criação da caravela, as rápidas mudanças na dinâmica econômica pela crise feudal e a invenção da imprensa, ocorridos no século XV.

D

a compreensão do sujeito como máquina, o avanço da tecnologia associada ao domínio da eletricidade pelo homem e a disseminação das ideias eugênicas, fatos de grande repercussão no século XIX.

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Q1378256

Ano: 2017 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2017 - UFRN - Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais |

Q1378256 Libras

O tradutor/intérprete de Libras/Português deve ter uma postura ética diante das mediações que faz nos acompanhamentos aos surdos, seja numa consulta médica, num tribunal de justiça, numa delegacia ou em qualquer ambiente em que esse profissional seja solicitado. De acordo com o código de ética do tradutor/intérprete de Libras/Português, uma postura correta desse profissional é

A

recusar-se a fazer, na delegacia, uma interpretação por conhecer a vítima de roubo, um surdo, porque tem problemas pessoais com ele.

B

conversar com os pais de um paciente surdo, após sair de uma consulta médica com este, para passar todas as informações dadas pelo médico, inclusive o tratamento que o surdo deverá fazer.

C

fazer a mediação linguística em uma audiência de conciliação para ambas as partes caso os dois envolvidos sejam surdos.

D

omitir, nas interpretações, as palavras de baixo calão em uma sala de aula inclusiva com três alunos surdos, para manter a integridade moral destes.

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Q1378255

Ano: 2017 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2017 - UFRN - Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais |

Q1378255 Libras

Em geral, pode-se dizer que pronome é a classe de palavras responsável por fazer referência a um nome já conhecido sem que este precise ser expresso novamente. Em relação aos pronomes pessoais, a Língua Brasileira de Sinais apresenta um sistema que se realiza por meio

A

da apontação e do olhar a espaço estabelecido pelo enunciador para o referente, estando este presente ou ausente no momento da enunciação.

B

do olhar e da inclinação ostensiva para o referente, que, na Libras, sempre está presente no momento da interação linguística.

C

da apontação para o referente, que, na Libras, sempre está presente no momento da interação linguística.

D

da apontação e do olhar a espaço estabelecido pelo enunciador para o referente presente, pois com este ausente sempre se usa o sinal do referente, e não pronomes.

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Q1378254

Ano: 2017 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2017 - UFRN - Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais |

Q1378254 Libras

A tradução envolve, no mínimo, dois tipos de competências: linguística e referencial. Em relação a essas competências,

A

a linguística diz respeito ao domínio do código linguístico por parte do tradutor/intérprete, isto é, domínio de questões ligadas ao léxico, à sintaxe, à morfologia, etc. Essa competência deve ser desenvolvida nas duas línguas de contato, a língua portuguesa e a língua brasileira de sinais.

B

a referencial diz respeito ao domínio da gramática por parte do tradutor/intérprete, isto é, domínio de questões ligadas ao léxico, sintaxe, morfologia, etc. Essa competência deve ser desenvolvida nas duas línguas de contato, a língua portuguesa e a língua brasileira de sinais.

C

a referencial diz respeito ao domínio dos referenciais necessários que o tradutor/intérprete deve ter para fazer a tradução ou interpretação de uma língua para outra, ou seja, domínio obrigatoriamente de todos os conteúdos existentes na língua portuguesa e na língua brasileira de sinais.

D

a linguística diz respeito à capacidade que o tradutor/intérprete tem de buscar conhecer e se familiarizar com os referentes dos diversos universos em que uma atividade de tradução/interpretação pode ocorrer.

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Q1378253

Ano: 2017 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2017 - UFRN - Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais |

Q1378253 Libras

Os estudos linguísticos mais clássicos das línguas de sinais consideram que seu léxico é constituído de unidades menores classificadas em cinco grupos, quais sejam: configuração de mãos, ponto de articulação, movimento, orientação da palma da mão e expressões não manuais, os quais compõem

A

os morfemas das línguas de sinais.

B

os parâmetros das línguas de sinais.

C

os gestos das línguas de sinais.

D

os manemas das línguas de sinais.

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Q1378252

Ano: 2017 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2017 - UFRN - Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais |

Q1378252 Libras

A tradução intralingual engloba o texto de partida, o tradutor e o texto de chegada. Nesse contexto, a tradução ocorre quando o tradutor

A

faz a reformulação de um texto de partida de uma mesma língua para adequá -lo ao público que utilizará o texto de chegada.

B

facilita a leitura de textos de partida complexos em várias línguas diferentes, sempre que o público alvo solicita esse tipo de tradução.

C

faz a tradução de textos de partida em variados signos não verbais, estruturando a sua tradução para deixá-la acessível a qualquer público.

D

faz a reformulação de um texto de partida para o texto de chegada, por meio de outra língua envolvida.

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Q1378251

Ano: 2017 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2017 - UFRN - Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais |

Q1378251 Libras

A Libras é uma língua que se articula nos níveis

A

fonético, morfológico e sintático, mas, discursivamente, realiza-se de forma rudimentar, pertencendo, portanto, à classe das linguagens concretas.

B

fonético e morfológico, mas apresenta inconsistências sintáticas, o que a coloca no subgrupo das línguas semi-articuladas.

C

morfológico e sintático, mas é desprovida de unidades fonéticas, o que a situa na categoria das línguas afônicas.

D

fonético, morfológico e sintático, mas se manifesta espaço-visualmente, não pertencendo, portanto, ao rol das línguas orais-auditivas.

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Q1378250

Ano: 2017 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2017 - UFRN - Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais |

Q1378250 Direito Administrativo

Os prazos previstos no regime jurídico dos servidores públicos civis da União (Lei nº 8.112/90) serão contados

A

em dias úteis, excluindo-se o dia do começo e excluindo-se o do vencimento, ficando prorrogado, para o primeiro dia seguinte, o prazo vencido em dia em que não haja expediente.

B

em dias úteis, incluindo-se o dia do começo e excluindo-se o do vencimento, ficando prorrogado, para o primeiro dia seguinte, o prazo vencido em dia em que não haja expediente.

C

em dias corridos, incluindo-se o dia do começo e incluindo-se o do vencimento, ficando prorrogado, para o primeiro dia útil seguinte, o prazo vencido em dia em que não haja expediente.

D

em dias corridos, excluindo-se o dia do começo e incluindo-se o do vencimento, ficando prorrogado, para o primeiro dia útil seguinte, o prazo vencido em dia em que não haja expediente.

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