Questões de Concurso Para outras

Foram encontradas 984.805 questões

Resolva questões gratuitamente!

Junte-se a mais de 4 milhões de concurseiros!

Q3131253 Literatura
        Para os teóricos românticos, o Classicismo (que para eles engloba o que depois se chamou Barroco) teria sido expressão do colonizador português, perturbando o desenvolvimento original da literatura brasileira. Inversamente, o Romantismo representaria o espírito nacional, permitindo com a sua liberdade criadora a manifestação do gênio brasileiro inspirado pelas características da terra, da sociedade, dos ideais. Esta noção nitidamente ideológica correspondia a um estádio da consciência nacional em plena euforia. Historicamente a literatura do período colonial foi algo imposto, inevitavelmente imposto, como o resto do equipamento cultural dos portugueses. E este fato nada tem de negativo em si, desde que focalizemos a colonização, não pelo que poderia ter sido, mas pelo que realmente foi como processo de criação do País, com todas as suas misérias e grandezas. Certos traços que sempre foram censurados no Classicismo tornam-se fatores positivos, como a “artificialidade” das suas tendências. Quando Cláudio Manuel da Costa transforma em Polifemos as rochas da Capitania de Minas, e em Galateias os ribeirões cheios de ouro, está dando nome ao mundo e incorporando a realidade que o cerca a um sistema inteligível para os homens cultos da época, em qualquer país de civilização ocidental. Gregório de Matos pôs nos rigorosos limites convencionais do soneto não apenas a expressão dos padecimentos do amor e toda a inquietação do pecado (isto é, algo normal dentro da tradição), mas os costumes da sociedade em formação, com os seus preconceitos, as suas querelas, a sonoridade dos seus nomes indígenas. O importante é que através dessa convenção livresca manifestaram implicitamente, de maneira original, o contraste entre a civilização da Europa, que os fascinava e na qual se haviam formado intelectualmente, e a rusticidade da terra onde viviam, que amavam e desejavam exprimir. Na sociedade duramente estratificada, submetida à brutalidade de uma dominação baseada na escravidão, se de um lado os escritores e intelectuais reforçaram os valores impostos, puderam muitas vezes, de outro, usar a ambiguidade do seu instrumento e da sua posição para fazer o que é possível nesses casos: dar a sua voz aos que não poderiam nem saberiam falar em tais níveis de expressão. 

Antonio Candido. Literatura de dois gumes. In: A educação pela noite e outros ensaios.
Rio de Janeiro: Ouro sobre Azul, 2006, p. 212-216 (com adaptações).

Considerando o fragmento de texto precedente e os contextos literários a que ele remete, julgue o item subsequente. 
Dar “voz aos que não poderiam nem saberiam falar”, tal como mencionado ao final do texto, é tarefa artística que só os poetas românticos, na euforia da pós-independência, puderam cumprir.
Alternativas
Q3131252 Literatura
        Para os teóricos românticos, o Classicismo (que para eles engloba o que depois se chamou Barroco) teria sido expressão do colonizador português, perturbando o desenvolvimento original da literatura brasileira. Inversamente, o Romantismo representaria o espírito nacional, permitindo com a sua liberdade criadora a manifestação do gênio brasileiro inspirado pelas características da terra, da sociedade, dos ideais. Esta noção nitidamente ideológica correspondia a um estádio da consciência nacional em plena euforia. Historicamente a literatura do período colonial foi algo imposto, inevitavelmente imposto, como o resto do equipamento cultural dos portugueses. E este fato nada tem de negativo em si, desde que focalizemos a colonização, não pelo que poderia ter sido, mas pelo que realmente foi como processo de criação do País, com todas as suas misérias e grandezas. Certos traços que sempre foram censurados no Classicismo tornam-se fatores positivos, como a “artificialidade” das suas tendências. Quando Cláudio Manuel da Costa transforma em Polifemos as rochas da Capitania de Minas, e em Galateias os ribeirões cheios de ouro, está dando nome ao mundo e incorporando a realidade que o cerca a um sistema inteligível para os homens cultos da época, em qualquer país de civilização ocidental. Gregório de Matos pôs nos rigorosos limites convencionais do soneto não apenas a expressão dos padecimentos do amor e toda a inquietação do pecado (isto é, algo normal dentro da tradição), mas os costumes da sociedade em formação, com os seus preconceitos, as suas querelas, a sonoridade dos seus nomes indígenas. O importante é que através dessa convenção livresca manifestaram implicitamente, de maneira original, o contraste entre a civilização da Europa, que os fascinava e na qual se haviam formado intelectualmente, e a rusticidade da terra onde viviam, que amavam e desejavam exprimir. Na sociedade duramente estratificada, submetida à brutalidade de uma dominação baseada na escravidão, se de um lado os escritores e intelectuais reforçaram os valores impostos, puderam muitas vezes, de outro, usar a ambiguidade do seu instrumento e da sua posição para fazer o que é possível nesses casos: dar a sua voz aos que não poderiam nem saberiam falar em tais níveis de expressão. 

Antonio Candido. Literatura de dois gumes. In: A educação pela noite e outros ensaios.
Rio de Janeiro: Ouro sobre Azul, 2006, p. 212-216 (com adaptações).

Considerando o fragmento de texto precedente e os contextos literários a que ele remete, julgue o item subsequente. 
O caráter duplo da literatura brasileira no período de sua formação — Classicismo e Romantismo — expressa-se no fato de que a literatura foi, ao mesmo tempo, imposição do colonizador e expressão nativista e nacional.
Alternativas
Q3131251 Inglês

Com base no que estabelece o currículo de Sergipe para o ensino de língua inglesa, julgue o item que se segue.


Com vistas à diminuição das desigualdades locais, o currículo de Sergipe desencoraja o uso de ferramentas tecnológicas digitais no ensino de língua inglesa.

Alternativas
Q3131250 Inglês

Com base no que estabelece o currículo de Sergipe para o ensino de língua inglesa, julgue o item que se segue.


O currículo sergipano visa formar um estudante que saiba usar a língua inglesa para interagir com outros cidadãos em variados contextos locais e globais, no sentido de contribuir para o seu desenvolvimento pessoal e o de sua comunidade, bem como para o desenvolvimento do estado de Sergipe. 

Alternativas
Q3131249 Inglês

Com base nas disposições da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o componente de língua inglesa, julgue o item a seguir.


As competências estabelecidas na BNCC para a língua inglesa são específicas para esse componente curricular, devendo a instituição escolar, caso opte pela oferta de outra língua estrangeira, competências formular próprias, novo sem aproveitamento das estabelecidas para o ensino de língua inglesa.

Alternativas
Q3131248 Inglês

Com base nas disposições da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o componente de língua inglesa, julgue o item a seguir.


A BNCC recomenda um ensino de inglês flexível, podendo os professores ajustar suas práticas para atender às necessidades de seus alunos, o que permite a construção de propostas pedagógicas que atendam mais adequadamente às especificidades locais e à multiplicidade de interesses dos estudantes, estimulando o exercício do protagonismo juvenil.

Alternativas
Q3131247 Inglês

Com base nas disposições da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o componente de língua inglesa, julgue o item a seguir.


A BNCC reconhece a língua inglesa como ferramenta que oferece ao aluno acesso ao conhecimento, ampliação de perspectivas e compreensão dos valores e interesses de outras culturas. 

Alternativas
Q3131246 Inglês

Com base nas disposições da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o componente de língua inglesa, julgue o item a seguir.


De acordo com a BNCC, o ensino do inglês deve focalizar o estudo da língua em uso, sempre híbrida, polifônica e multimodal, sendo o domínio do eixo de conhecimentos linguísticos um pré-requisito para a consolidação desse entendimento holístico da língua.

Alternativas
Q3131245 Inglês

Ainda no que concerne ao uso de tecnologias educacionais no processo de ensino e aprendizagem, inclusive no ensino de língua inglesa, julgue o item a seguir.


Ao selecionar tecnologias educacionais para o ensino de língua inglesa, os professores devem utilizar como critério principal os próprios conhecimentos e experiências de aprendizagem, a fim de escolherem as ferramentas tecnológicas mais eficientes. 

Alternativas
Q3131244 Inglês

Ainda no que concerne ao uso de tecnologias educacionais no processo de ensino e aprendizagem, inclusive no ensino de língua inglesa, julgue o item a seguir.


O ensino de língua inglesa em AVA requer uma reformulação do papel do professor, que, com o uso da tecnologia e das ferramentas digitais, passa a desempenhar variados papéis, como os de conselheiro, guia e coordenador. 

Alternativas
Q3131243 Inglês

Ainda no que concerne ao uso de tecnologias educacionais no processo de ensino e aprendizagem, inclusive no ensino de língua inglesa, julgue o item a seguir.


O emprego excessivo de tecnologias no processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa pode ocasionar a diminuição das habilidades críticas de pensamento e resolução de problemas, dada a possibilidade de os estudantes se tornarem dependentes das ferramentas disponíveis. 

Alternativas
Q3131242 Inglês

Ainda no que concerne ao uso de tecnologias educacionais no processo de ensino e aprendizagem, inclusive no ensino de língua inglesa, julgue o item a seguir.


Entre as ferramentas digitais disponíveis para aprimorar o vocabulário dos estudantes na língua inglesa incluem-se jogos online, aplicativos e recursos multimídia. 

Alternativas
Q3131241 Inglês

Ainda no que concerne ao uso de tecnologias educacionais no processo de ensino e aprendizagem, inclusive no ensino de língua inglesa, julgue o item a seguir.


A utilização de tecnologias educacionais deve ser realizada com base em planejamento estratégico, considerados não apenas os recursos disponíveis, mas também as necessidades específicas dos alunos e os objetivos educacionais a serem alcançados.

Alternativas
Q3131240 Inglês

Ainda no que concerne ao uso de tecnologias educacionais no processo de ensino e aprendizagem, inclusive no ensino de língua inglesa, julgue o item a seguir.


A incorporação de tecnologias educacionais no ensino de língua inglesa pode facilitar o acesso a uma ampla variedade de recursos didáticos. 

Alternativas
Q3131239 Inglês

Ainda no que concerne ao uso de tecnologias educacionais no processo de ensino e aprendizagem, inclusive no ensino de língua inglesa, julgue o item a seguir.


Segundo a abordagem construtivista proposta por Jean Piaget, a tecnologia deve ser utilizada de forma passiva pelos alunos. 

Alternativas
Q3131238 Inglês

        Os ambientes virtuais de aprendizagem (AVA), em outros países chamados de LMS (learning management system), são sistemas baseados em interface web, criados com o propósito de gerenciar processos educacionais por meio de ferramentas tecnológicas.


Internet: <ifb.edu.br> (com adaptações).

Considerando o texto precedente como referência, julgue o item subsequente, relativo aos AVA e ao seu impacto no ensino de língua inglesa.


A utilização de plataformas digitais possibilita a adaptação do conteúdo e das atividades de língua inglesa às necessidades específicas de cada aluno. 

Alternativas
Q3131237 Inglês

        Os ambientes virtuais de aprendizagem (AVA), em outros países chamados de LMS (learning management system), são sistemas baseados em interface web, criados com o propósito de gerenciar processos educacionais por meio de ferramentas tecnológicas.


Internet: <ifb.edu.br> (com adaptações).

Considerando o texto precedente como referência, julgue o item subsequente, relativo aos AVA e ao seu impacto no ensino de língua inglesa.


Pesquisas recentes indicam que a implementação de AVA no ensino de língua inglesa torna o aprendizado dos estudantes comprovadamente mais significativo e profundo. 

Alternativas
Q3131236 Inglês

        Os ambientes virtuais de aprendizagem (AVA), em outros países chamados de LMS (learning management system), são sistemas baseados em interface web, criados com o propósito de gerenciar processos educacionais por meio de ferramentas tecnológicas.


Internet: <ifb.edu.br> (com adaptações).

Considerando o texto precedente como referência, julgue o item subsequente, relativo aos AVA e ao seu impacto no ensino de língua inglesa.


O ensino de língua inglesa por meio de AVA e da mobilização de variadas ferramentas tecnológicas torna o aprendizado mais interativo e dinâmico, o que estimula o interesse dos estudantes. 

Alternativas
Q3131235 Inglês

        Os ambientes virtuais de aprendizagem (AVA), em outros países chamados de LMS (learning management system), são sistemas baseados em interface web, criados com o propósito de gerenciar processos educacionais por meio de ferramentas tecnológicas.


Internet: <ifb.edu.br> (com adaptações).

Considerando o texto precedente como referência, julgue o item subsequente, relativo aos AVA e ao seu impacto no ensino de língua inglesa.


Por meio do monitoramento contínuo dos alunos oportunizado pelos AVA, o professor de língua inglesa pode adaptar suas estratégias pedagógicas de acordo com o desempenho dos estudantes. 

Alternativas
Q3131234 Inglês

        Os ambientes virtuais de aprendizagem (AVA), em outros países chamados de LMS (learning management system), são sistemas baseados em interface web, criados com o propósito de gerenciar processos educacionais por meio de ferramentas tecnológicas.


Internet: <ifb.edu.br> (com adaptações).

Considerando o texto precedente como referência, julgue o item subsequente, relativo aos AVA e ao seu impacto no ensino de língua inglesa.


Embora facilitem o acesso à informação, os AVA não têm impacto na motivação dos alunos durante o aprendizado.

Alternativas
Respostas
2081: E
2082: C
2083: E
2084: C
2085: E
2086: C
2087: C
2088: E
2089: E
2090: C
2091: C
2092: C
2093: C
2094: C
2095: E
2096: C
2097: E
2098: C
2099: C
2100: E