Na perspectiva tradicional ou esportivista, aquela que era
muito presente no país a partir da década de 1970, predominavam
preocupações avaliativas em Educação e em Educação Física
que enfatizavam a medição, o desempenho das capacidades
físicas, as habilidades motoras e, em alguns casos, o uso
A discussão concernente à saúde na área da Educação
Física se deu marcadamente a partir da década de 1970,
com a organização científica em laboratórios de pesquisa. Os
professores que atuavam na comunidade científica da área,
em sua grande maioria, possuíam formação orientada pelos
princípios nomeados como
A abordagem desenvolvimentista enxerga o movimento
como meio e fim para a Educação Física Escolar. Ou seja,
trata-se de uma educação pelo movimento. A abordagem
indica que deve haver aprendizagem em função do movimento,
mesmo que outras aprendizagens possam acontecer de maneira
simultânea. Essa perspectiva é direcionada às crianças de
Como profissionais devemos capacitar o nosso aluno
para utilizar, de forma autônoma, seu potencial para se
mover sabendo como, quando e porque realizar atividades ou
habilidades motoras. O ensino da Educação Física na escola
deve possibilitar a aprendizagem de diferentes conhecimentos
sobre o movimento, contemplando as três dimensões
identificadas como
Os jogos cooperativos estão conectados com a história de
vida do ser humano, propiciando momentos de prazer e fruição
criativa por meio de atividades lúdicas. No campo dos jogos
cooperativos, são jogos fundamentados na leitura, analógicos,
que utilizam da contação de histórias coletivas para criar
momentos significantes entre os participantes o