Questões de Concurso Sobre educação física

participam os alunos que possuem as habilidades necessárias, as atividades são em grupos cujo objetivo é vencer o adversário, estimulando, assim, o individualismo.

todos participam, todos ganham ou perdem, já que a atividade é em grupo e o objetivo é único, igual para todos, busca-se despertar a solidariedade e geram participação, união e empatia.

há vencedores e perdedores, há sentimentos de vitória e de derrota, busca-se a melhora do rendimento esportivo, o outro é considerado como oponente, e geram desenvolvimento físico.

todos participam de forma competitiva e, para isso, requerem destrezas específicas, há confiança e respeito mútuo, a atividade possui como objetivo a vitória de uma equipe, geram crescimento individual e exclusão.

rudimentar, especializada, reflexiva e fundamental.

reflexiva, fundamental, rudimentar e especializada.

rudimentar, reflexiva, especializada e fundamental.

reflexiva, rudimentar, fundamental e especializada.

solicitar, em todas as aulas, que toda a turma jogue sentada, para que todos se adaptem ao aluno cadeirante.

estimular que o aluno cadeirante realize a função de cronometrista, anotador de súmula ou árbitro, já que não pode jogar como e com os outros.

incentivar o aluno cadeirante a participar, adaptando-o ao jogo e à turma, mas sem prejuízo aos alunos não cadeirantes.

pedir para que o cadeirante realize anotações acerca dos eventos ocorridos no jogo e depois faça uma redação.

apresentar aos alunos a cultura corporal do movimento e estimulá-los a serem ativos fisicamente e reflexivos em relação à beleza, estética, saúde e imagem corporal.

promover atividades lúdicas em momentos de lazer para que o alunado possa combater o estresse causado pelas atividades diárias.

estimular a participação em competições esportivas, favorecendo o surgimento de atletas de alta performance que possam representar o país em campeonatos e torneios.

identificar atletas com capacidades motoras e físicas que os habilitam a praticar diversas modalidades esportivas de rendimento.

a Reforma Couto Ferraz, que tornou obrigatória a Educação Física nas escolas do município da Corte.

a reforma Rui Barbosa, que ditava sobre os métodos de ensino, a importância e a inclusão da ginástica nas escolas dos municípios do Brasil.

o Parecer sobre o Projeto 133 — Reforma Educacional nas Escolas da Corte —, no qual estipulava dois dias de aulas de ginástica em todas as séries escolares e a admissão somente de professores com diplomas de cursos técnicos na área.

o Parecer sobre o Projeto 224 — Reforma Leôncio de Carvalho —, no qual defendeu a inclusão da ginástica nas escolas e a equiparação dos professores de ginástica aos das outras disciplinas.