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TEXTO 1
A concepção de que língua e gramática são uma coisa só deriva do fato de, ingenuamente, se acreditar que a língua é constituída de um único componente: a gramática. Por essa ótica, saber uma língua equivale a saber sua gramática; ou, por outro lado, saber a gramática de uma língua equivale a dominar totalmente essa língua. É o que se revela, por exemplo, na fala das pessoas quando dizem que “alguém não sabe falar”. Na verdade, essas pessoas estão querendo dizer que esse alguém “não sabe falar de acordo com a gramática da suposta norma culta”. Para essas pessoas, língua e gramática se equivalem. Uma esgota totalmente a outra. Uma preenche inteiramente a outra. Nenhuma é mais que a outra. Na mesma linha de raciocínio, consolida-se a crença de que o estudo de uma língua é o estudo de sua gramática.
Ora, a língua, por ser uma atividade interativa, direcionada para a comunicação social, supõe outros componentes além da gramática, todos relevantes, cada um constitutivo à sua maneira e em interação com os outros. De maneira que uma língua é uma entidade complexa, um conjunto de subsistemas que se integram e se interdependem irremediavelmente.
Uma língua é constituída de dois componentes: um léxico – ou o conjunto de palavras, o vocabulário; e uma gramática – que inclui as regras para se construir palavras e sentenças da língua. Ocorre que esses dois componentes estão em íntima inter-relação; estão em permanente entrecruzamento; tanto que o componente da gramática inclui regras que especificam a criação de novas unidades do léxico ou sua adaptação às especificidades morfológicas da língua, pela mobilização de seu estoque de radicais, prefixos e sufixos.
Mas ocorre, ainda, que uma língua é mais que um sistema em potencial, em disponibilidade. Supõe um uso, supõe uma atualização concreta – datada e situada – em interações complexas que, necessariamente, compreendem: a composição de textos e uma situação de interação (que inclui normas sociais de atuação). Dessa forma, a língua apresenta mais de um componente, e seu uso está sujeito a diferentes tipos de regras e normas. Restringir-se, pois, à sua gramática é limitar-se a um de seus componentes apenas. É perder de vista sua totalidade e, portanto, falsear a compreensão de suas múltiplas determinações.
ANTUNES, Irandé. Muito além da gramática. São Paulo: Parábola, 2007, p.39-41. Adaptado.
A compreensão do Texto 1 nos leva a depreender que seu conteúdo global pode ser sintetizado na seguinte alternativa:
A concretização do Serviço Social brasileiro, nas últimas décadas, redimensionado num forte embate contra o tradicionalismo profissional e seu lastro conservador, exige do profissional:
1. Conhecer as reais condições e relações sociais em que se efetiva a profissão.
2. Aprofundar a apropriação das vertentes teóricas que fundamentam a prática profissional.
3. Atribuir atenção específica ao processamento do trabalho profissional cotidiano, na efetivação das competências profissionais.
4. Integrar os fundamentos teórico-metodológicos com a pesquisa de situações concretas que se tornam objeto de sua ação profissional, aproximando-se da vida cotidiana das classes subalternas.
5. Desenvolver a dimensão educativa da profissão, incidindo sobre valores, comportamentos e atitudes da população, contribuindo para a construção de uma perspectiva crítica sobre os processos sociais.
Estão corretas as afirmativas:
O crescimento da população urbana vem gerando novas expressões da questão social. Para seu enfrentamento mostra-se necessário:
1. Mobilizar os órgãos urbanos públicos e privados para o desenvolvimento de ações de valorização da cidade.
2. Descentralizar política e administrativamente a gestão, implementando políticas sociais de caráter universalizante.
3. Garantir recursos financeiros para permitir a concretização de políticas e programas sociais.
4. Consolidar processos democráticos de participação da sociedade civil organizada.
5. Implementar processos comunicacionais favorecendo a disseminação de informações.
Estão corretas as afirmativas:
A realização de ações de desenvolvimento ambiental, desenvolvimento urbano ou de defesa civil, pode ser potencializada:
1. pelo desenvolvimento de ações educativas referentes ao trato ambiental.
2. através da responsabilização da comunidade pelo desenvolvimento de ações de infra estrutura básica.
3. pela aproximação do assistente social às unidades de prestação de serviços sociais existentes em cada comunidade: Centro de Referência de Assistência Social, Programa de Saúde da Família, postos do INSS.
4. através do uso de procedimentos punitivos para pessoas que desrespeitem normas e regras impostas pelos órgãos de gestão ambiental.
5. pela adoção de procedimentos participativos de discussão coletiva sobre os problemas ambientais locais.
Estão corretas as alternativas:
No enfrentamento à pobreza de segmentos populacionais, que vivenciam situações de risco ambiental e social, o assistente social que compreende a pobreza como uma resultante necessária da exploração
1. privilegia uma ação humanizadora e marcada pela atenção individualizada aos sujeitos marcados por processos restritivos de direitos.
2. considera a impossibilidade de sua intervenção reverter a situação de pobreza e, por isso, focaliza seu trabalho em atividades solidárias.
3. articula suas ações com as forças sociais que atuam na sociedade e também no interior do Estado para reverter políticas e estratégias que limitem garantias e direitos sociais.
4. assume a responsabilidade pela reversão da pobreza e pela garantia de direitos de cidadania, circunscrevendo à profissão esse movimento.
5. nega-se a desenvolver ações paliativas de combate à pobreza.
Estão corretas as afirmativas:
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