Questões de Concurso Comentadas para ibade

a prática ensaística, característica que também está presente nas primeiras obras de história do Brasil.

o uso da dialética, que Weber absorve a partir da leitura das obras de Hegel.

a aplicação dos “tipos ideais”, embora Buarque modifique-os, na medida em que focaliza pares.

a elaboração de uma narrativa histórica que se pauta pela análise da economia no período colônial.

o “materialismo histórico”, método marxista que também pautou as análises de Weber.

O processo de conhecimento e de construção de saberes deve partir de práticas sociais.

Definir conteúdos e organizá-los a partir das suas complexidades é papel exclusivo do professor.

O processo de aquisição de conhecimentos deve se limitar a abordagem da herança histórica e científica da sociedade em que a escola se insere.

As matrizes curriculares devem prever todos os conteúdos a serem desenvolvidos, como pré-requisitos para outros, pertencentes à cultura não escolar.

Graduar os conhecimentos a serem trabalhados na escola é a tarefa mais importante, para que se separem conteúdos escolares de saberes populares.

a existência de líderes capazes de orientar pessoas a cumprirem objetivos por eles definidos.

a atenção ao cumprimento dos conteúdos, buscando-se principalmente, o sucesso nas avaliações externas.

a criação de uma cultura de respeito à autoridade da direção, que concentra as informações relativas ao planejamento estratégico da instituição.

a efetivação de um processo de construção coletiva do projeto pedagógico como um todo, bem como do acompanhamento e da avaliação constante.

a obediência às normas estabelecidas pelo grupo, no qual cada membro exercerá exclusivamente seu papel, sem interferir nos demais processos.

John Dewey.

Émile Durkheim.

Paulo Freire.

Anísio Teixeira.

Jean Jacques Rousseau.

o entendimento de que o conhecimento científico é verdadeiro, portanto, a seleção de conteúdos deve partir, exclusivamente dos avanços das pesquisas nas diferentes áreas.

que os objetivos, os procedimentos e as avaliações devam ser determinados pelas disciplinas escolares e seus saberes específicos.

que as práticas escolares devem ser compreendidas como etapas a serem cumpridas por todos os estudantes, de forma regular e homogênea, para reduzir eventuais desníveis entre estudantes.

o entendimento de que as relações com as estruturas sociais e econômicas, com o contexto em que se insere a escola e sua comunidade fazem parte da construção dos projetos educacionais.

que os aspectos do contexto escolar, como atitudes e valores, não explicitados no currículo formal são irrelevantes, porque não contribuem para as aprendizagens esperadas.