Questões de Concurso Para unesc

Assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para os mais necessitados.

Assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem somente para os estudantes do Ensino Médio.

Assegurar até 2030, a igualdade de acesso para todos os homens e mulheres à educação técnica, profissional e superior de qualidade, a preços acessíveis, incluindo universidade.

Assegurar a equidade (gênero, raça, renda, território e outros) de acesso e permanência à educação profissional e à educação superior de qualidade, facilitando o pagamento das mensalidades.

Assegurar até 2030, que todos os alunos adquiram somente os conhecimentos necessários para garantir o desenvolvimento sustentável inclusive, entre outros, por meio da educação para o desenvolvimento sustentável e estilos de vida sustentáveis, direitos humanos, igualdade de gênero, promoção de uma cultura de paz e não violência, cidadania global e valorização da diversidade cultural e da contribuição da cultura para o desenvolvimento sustentável.

A Declaração de Incheon foi aprovada em 21 de maio de 2015 no Fórum Mundial de Educação (FME 2015) ocorrido em Incheon, na Coreia do Sul. A Declaração de Incheon constitui o compromisso da comunidade educacional com a Educação 2030 e a Agenda de Desenvolvimento Sustentável 2030 e, assim, reconhece o importante papel da educação como principal motor do desenvolvimento.

O Marco de Ação da Educação 2030, que oferece orientações para a implementação da Educação 2030, foi discutido no FME 2015 e seus elementos básicos foram acordados na Declaração de Incheon.

A Declaração de Incheon foi aprovada em 21 de abril de 2015 no Fórum Mundial de Educação (FME 2015) ocorrido em Incheon, na Coreia do Sul. A Declaração de Incheon constitui o compromisso da comunidade educacional com a Educação 2030 e a Agenda de Desenvolvimento Sustentável 2030 e, assim, reconhece o importante papel da educação como principal motor do desenvolvimento.

O Marco de Ação da Educação 2030 foi adotado por 184 Estados-membros e pela comunidade educacional durante um encontro de alto-nível na UNESCO, em Paris, em 4 de novembro de 2015. Alternativa.

O Marco de Ação aponta como traduzir na prática e nos âmbitos nacional, regional e global o compromisso firmado em Incheon. Ele visa a mobilizar todos os países e parceiros em torno do ODS sobre educação e suas metas, além de propor formas de implementar, coordenar, financiar e monitorar a Educação 2030 para garantir oportunidades de educação de qualidade inclusiva e equitativa, assim como de aprendizagem ao longo da vida para todos.

O sujeito e seu lugar no bairro; Conexões e escalas; Mundo do trabalho; Formas de representação e pensamento espacial e Natureza, ambientes e qualidade de vida.

O sujeito e seu lugar no mundo; Conexões globais; Mundo do trabalho; Formas de representação e pensamento espacial e Natureza, ambientes e qualidade de vida.

O sujeito e seu lugar no mundo; Conexões e escalas; Mundo do trabalho; Formas de representação e pensamento espacial e Natureza, ambientes e qualidade de vida.

O sujeito e seu lugar no mundo; Conexões globais; Mundo geográfico; Formas de representação e pensamento espacial e Natureza, ambientes e qualidade de vida.

O sujeito e seu lugar no mundo; Conexões e escalas; Mundo geográfico; Formas de apresentação do pensamento urbano e Natureza, ambientes e qualidade de vida.

Somente a alternativa I está correta.

Somente as alternativas II e III estão corretas.

Somente as alternativas I e III estão corretas.

Somente as alternativas I e II estão corretas.

Todas as alternativas estão corretas.

Comparar eventos ocorridos ao longo dos tempos e em espaços únicos, e eventos ocorridos em tempos diversos no mesmo espaço e em espaços variados.

Comparar eventos ocorridos durante um tempo específico e em espaços únicos, e eventos ocorridos em tempos diversos no mesmo espaço e em espaços variados.

Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação no desenvolvimento do raciocínio espaço-temporal relacionando a localização, distância, direção, duração, simultaneidade, sucessão, ritmo e conexão.

Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e utilizar gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação no desenvolvimento do raciocínio espaço-temporal igual, relacionando a localização, distância, direção, duração, assincronicidade, sucessão, ritmo e conexão.

Compreender a si e aos outros como identidades iguais, de forma a exercitar o respeito à diferença em uma sociedade plural e promover os direitos humanos.