Questões de Concurso Comentadas para avança sp

Considera irrelevante, uma vez que a Educação Infantil visa apenas a promoção da integração da criança no contexto escolar, por meio de jogos, brincadeira e da ação de educar e cuidar.

Define os tipos de registros a serem utilizados.

Estabelece um padrão classificatório a partir das habilidades a serem desenvolvidas pela criança, porém sem caráter seletivo.

Ratifica a importância da observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano.

Define a responsabilidade das Secretarias de Educação em fornecer às instituições de Educação Infantil, os modelos de procedimentos a serem adotados no intuito de acompanhar o trabalho pedagógico e a avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação.

O conhecimento físico é aquele estruturado a partir da abstração refletida.

O conhecimento social é aquele estruturado a partir da abstração empírica.

O conhecimento lógico-matemático é aquele adquirido a partir das informações fornecidas pelas pessoas.

O conhecimento social é aquele adquirido a partir da experiência direta sobre os objetos.

O conhecimento lógico-matemático é aquele adquirido a partir da abstração reflexionante.

Na Educação Infantil, o lúdico é visto como apropriado, inerente e natural.

O brinquedo é apenas o suporte do jogo e do brincar.

Brincar é uma ação autoativa que possibilita a representação de necessidades e impulsos externos.

A criança que brinca sempre, esquecendo sua fadiga física, torna-se um homem determinado.

Brincar em qualquer tempo não pode ser considerado como trivial.

Criar projetos que tenham a capacidade de conectar o ensino a cada tempo vivenciado.

As crianças são cinestésicas - necessidade criar projetos que despertem/trabalhem simultaneamente os sentidos das crianças.

As crianças são curiosas – necessidade de criar projetos que coloquem cada criança em movimento.

As crianças são expansivas – necessidade de criar projetos que deem espaço para as crianças.

As crianças são únicas – necessidade de criar projetos que ajudem cada criança a realizar suas próprias ideias.

A aprendizagem das crianças pequenas depende da adoção de uma pedagogia sustentada nas experiências lúdicas e nos resultados escolares individualizados, uma vez que cada criança tem seu próprio nível de desenvolvimento.

A função docente é coprodutora do currículo adotado.

Todas as vivências são educadoras nessa faixa etária.

O viver não pode ser previamente determinado.

As crianças, em suas culturas infantis, recompõem a cultura material e simbólica de uma sociedade.