Questões de Concurso Comentadas para iv - ufg

liberdade às práticas pedagógicas, com foco em atividades que priorizem as atividades de exploração do mundo e dos objetos.

espontaneidade às práticas pedagógicas, priorizando o brincar livre, a interação social das crianças nas atividades lúdicas.

assertividade nas propostas de desenho, pintura, modelagem, coordenação motora e firmeza na condução do comportamento social adequado.

intencionalidade educativa às práticas pedagógicas, garantindo pluralidade de situações que promovam o desenvolvimento pleno das crianças.

o pensamento e a palavra estão separados entre si, semelhante aos laços entre duas sílabas sem sentido.

as relações entre pensamento e palavra são permanentes e naturalmente estabelecidas.

a palavra tem função nominativa, seu significado é estático e duradouro. Primeiro ocorre o desenvolvimento cognitivo biológico, depois nasce a palavra e, por conseguinte o pensamento.

as palavras desempenham um papel central não só no desenvolvimento do pensamento, mas também na evolução histórica da consciência como um todo. Uma palavra é um microcosmo da consciência.

vincula educar e cuidar, entendendo o cuidado como algo indissociável do processo educativo, integrando as ações de cuidado com as possibilidades de aprendizagem; de forma complementar à educação familiar.

vincula a ação de cuidar às responsabilidades da família, e redimensiona a ação de educar para ação pedagógica do professor, que tem como foco o ensino de habilidades e competências específicas.

reconhece a importância do cuidar da criança, entretanto separando didaticamente o cuidar do educar, considerando que as atividades escolares devem estar direcionadas ao desenvolvimento cognitivo.

reconhece o educar e o cuidar como ações necessárias; então, caberá às creches o atendimento às necessidades fisiológicas (higiene, alimentação, descanso etc.), e à educação infantil, o desenvolvimento cognitivo.

muito na aprendizagem e no desenvolvimento das crianças que se constituem nas relações sociais e coletivas; e o professor é o mediador do conhecimento.

pouco nas atividades estruturadas e programada pelos adultos, e o foco da ação pedagógica é nas atividades lúdicas e livres.

muito no potencial das crianças e caberá ao professor conduzir situações problemas para que elas possam experimentar e descobrir o conhecimento.

pouco na autonomia das crianças, o objetivo central é a transmissão do conhecimento; brincar é lazer; e ao professor caberá ensinar os conteúdos.

atribuir uma origem artesanal humana a todas as coisas; um exemplo é quando a criança afirma que a montanha foi feita por um homem muito grande que juntou muita terra.

atribuir vida a todos os seres; um exemplo é quando a criança ao tropeçar numa pedra, considera que está é má, quer machucá-la, então ela retorna a pedra e diz: _ Boba!

considerar que todos os objetos existem para servi-la e estão à sua disposição; um exemplo é quando perguntamos o que é uma cama? E ela responde: _ É pra “mim dormir”.

considerar a representação em atos, por meio da imitação, ao referir-se a acontecimentos; um exemplo é quando perguntamos “O que você fará com a bola?” A criança levanta e dá um chute no ar.