Questões de Concurso Comentadas para COSEAC

Q1707791

Ano: 2018 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2018 - Prefeitura de Maricá - RJ - Enfermeiro |

Q1707791 Enfermagem

A nova Política Nacional de Atenção Básica – PNAB atualizou conceitos e diretrizes para a organização da Atenção Básica, no âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS). Dentre outras diretrizes do SUS e da Rede de Atenção à Saúde (RAS) a serem operacionalizados na Atenção Básica estão:

A

universalidade, vinculação e corresponsabilização.

B

atenção primária à saúde e resolutividade.

C

cuidado centrado na pessoa, ordenação da rede e coordenação do cuidado.

D

universalidade, equidade e integralidade.

E

acessibilidade, acolhimento e qualidade.

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Q1701899

Ano: 2018 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2018 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I - História |

Q1701899 Pedagogia

A ideia veiculada na escola de um Brasil sem diferenças, formado originalmente pelas três raças – o índio, o branco e o negro – que se dissolveram dando origem ao brasileiro, também tem sido difundida nos livros didáticos, neutralizando as diferenças culturais e, às vezes, subordinando uma cultura à outra. (PCN, temas transversais, p.126.)
Tal concepção, que pretende ser combatida pelos atuais Parâmetros Curriculares Nacionais, era responsável por:

A

constranger as tentativas de estudos que conjugassem as várias experiências étnico-culturais na formação do Brasil.

B

propagar o mito de democracia racial em que o convívio seria harmônico, mas, igualando a importância das contribuições culturais de cada um.

C

adiar a escrita de uma história verdadeiramente brasileira e popular, pois não estariam de acordo com os valores aristocráticos.

D

construir uma narrativa conflituosa da relação entre as raças no Brasil, resultado de tensões, conflitos e negociações.

E

divulgar uma concepção de cultura uniforme, depreciando as diversas contribuições que compuseram e compõem a identidade nacional.

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Q1701898

Ano: 2018 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2018 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I - História |

Q1701898 História

Varnhagen no século XIX afirmava em relação aos indígenas que “povos na infância, não há história: há só etnografia.” (História Geral do Brasil 1962 [1854], v1, p.42).
Tal concepção está ligada a uma historiografia tradicional que representava a relação de contato entre índios e a sociedade Ocidental como:

A

alta dependência de europeus, pois sem os nativos não haveria a possiblidade de conquistar e manter o domínio colonial.

B

inusitada amizade construída na integração entre esses povos, mas que gerava a perda das características fundamentais dos indígenas.

C

grande incapacidade dos povos de se compreenderem e se adaptarem um aos outros, levando à guerra e extinção dos nativos.

D

estéril, pois foi incapaz de modificar ou ressignificar os modos de pensar de ocidentais e, principalmente, dos ameríndios.

E

simples dominação imposta aos índios, que se submetiam passivamente a um processo de perdas culturais até a sua extinção.

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Q1701897

Ano: 2018 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2018 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I - História |

Q1701897 Conhecimentos Gerais

Atualmente estudos sobre negros, índios, populações migrantes e relações de contrato entre grupos mais variados ganham novas dimensões quando analisados à luz de abordagens interdisciplinares da História e da Antropologia. Esses estudos contribuem para um dos elementos fundamentais para os atuais Parâmetros Curriculares Nacionais, ou seja:

A

a identidade associada à ideia de pluralidade cultural e o estudo de sujeitos anteriormente negligenciados em nossa historiografia.

B

o entendimento de uma sociedade brasileira racialmente dividida, fruto da exploração de americanos e africanos por europeus.

C

o desenvolvimento de sentimento de orgulho de pertencimento a um determinado grupo, etnia ou classe social.

D

a percepção interdisciplinar de conceitos históricos com a análise de um mesmo tema por diferentes abordagens.

E

a ética como instrumento primordial das relações entre os indivíduos com necessidades e características diferentes.

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Q1701896

Ano: 2018 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2018 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I - História |

Q1701896 História

Há pelo menos duas histórias: a da memória coletiva e a dos historiadores. A primeira é essencialmente mítica, deformada, anacrônica, mas constitui o vivido desta relação nunca acabada entre o presente e o passado. É desejável que a informação histórica, fornecida pelos historiadores de ofício, vulgarizada pela escola (ou pelo menos deveria sê-lo) e os massmedia [meios de comunicação social], corrija esta história tradicional falseada. (Jacques Le Goff. História e Memória, p. 29. Adaptado)
Interpretando-se o trecho acima, pode-se afirmar que a história:

A

deve ser vulgarizada pela escola para ser a fonte da memória.

B

a exemplo da memória, deve tornar-se cada vez mais popular.

C

deve esclarecer a memória e ajudá-la a retificar os seus erros.

D

é superior à memória porque é capaz de corrigi-la.

E

é a mãe da memória e são sempre interligadas.

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Q1701895

Ano: 2018 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2018 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I - História |

Q1701895 História

A chamada Escola dos Annales é um movimento historiográfico do século XX que se constitui em torno do periódico acadêmico francês Annales d'histoire économique et sociale, tendo se destacado por incorporar métodos das Ciências Sociais à História. Fundada por Lucien Febvre e Marc Bloch em 1929, propunha-se a ir além da visão positivista da história como crônica de acontecimentos, substituindo o tempo breve da história dos acontecimentos pelos processos de longa duração, com o objetivo de tornar inteligíveis a civilização e as mentalidades.
Entre as obras de maior destaque daqueles que compuseram o movimento dos Annales, encontram-se:

A

A Cidade Antiga de Fustel de Coulanges, sobre a sociedade grega e O Processo Civilizador de Norbert Elias.

B

Queijos e Vermes de Carlo Guinzburg, da primeira geração do Annales, e O Livro Negro do Colonialismo, de Marc Ferro.

C

Cidadãos de Simon Schama, sobre a Revolução Francesa e História Econômica e Social de Henri Pirenne.

D

Os Reis Taumaturgos de Marc Bloch, publicado antes da fundação da revista, e o O Mediterrâneo de Fernand Braudel.

E

O Mundo de Ponta-cabeça de Cristopher Hill, sobre a Revolução Inglesa e A História do Novo Mundo de Serge Gruzinski.

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Q1701894

Ano: 2018 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2018 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I - História |

Q1701894 Pedagogia

“Para se formar cidadãos conscientes e críticos da realidade em que estão inseridos, é necessário fazer escolhas pedagógicas pelas quais o estudante possa conhecer as problemáticas e os anseios individuais, de classes e de grupos – local, regional, nacional e internacional – que projetam a cidadania como prática e ideal; distinguir as diferenças do significado de cidadania para vários povos; e conhecer conceituações históricas delineadas por estudiosos do tema em diferentes épocas”.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais deixam a entender que cidadania:

A

é um conceito indefinido e por isso depende das escolhas do professor, sobretudo de História, para desenvolvê-lo no aluno.

B

não é um conceito portador de algo essencial, ou seja, para definir o significado é preciso refletir sua dimensão histórica.

C

é um conceito essencial para a vida em sociedade, mas que não depende do ensino escolar para ser difundido entre os alunos.

D

não é um conceito voltado à acomodação acrítica do cidadão, serve para propagar a permanente luta de classes.

E

não é conceito ligado à visão crítica da sociedade, serve para conscientizar a necessidade histórica de seguir as leis e normas vigentes.

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Q1701893

Ano: 2018 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2018 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I - História |

Q1701893 História

“As primeiras vítimas da Revolução Francesa foram os coelhos. Pelotões armado de paus e foices saíam à cata de coelhos e colocavam armadilhas em desafio às leis de caça. Mas os ataques mais espetaculares foram contra os pombais, castelos em miniatura; dali partiam verdadeiras esquadrilhas contra os grãos dos camponeses, voltando em absoluta segurança para suas fortalezas senhoriais. Os camponeses não estavam dispostos a deixar que sua safra se transformasse em alimento para coelhos e pombos e afirmavam ser a ‘vontade geral da nação’ que a caça fosse destruída”. (Adaptado de Simon Schama, Cidadãos: uma crônica da Revolução Francesa. São Paulo: Companhia das Letras, 1989, p. 271-272.)
A partir do trecho acima pode-se concluir que no contexto da Revolução de 1789:

A

matar coelhos e pombos era uma medida de desespero que traduzia a situação de pobreza da população francesa.

B

a matança de animais por camponeses demonstra o quanto os camponeses estavam distantes dos ideais iluministas dos líderes revolucionários.

C

matar animais de caça cumpria uma função simbólica, pois, derrotava-se privilégios e celebrava-se a liberdade.

D

o extermínio de caça foi uma ação estratégica, desencadeada como meio de impedir o entretenimento nobre.

E

a perseguição aos animais de caça simbolizou a posse dos camponeses de terras que eram da nobreza.

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Q1701892

Ano: 2018 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2018 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I - História |

Q1701892 História

Em relação ao movimento abolicionista a historiadora Angela Alonso afirma: “O modo de inserir o ex-cativo na sociedade nacional se bifurcava, então, em programas diferentes. Um visava à sua conversão em cidadão de uma sociedade liberal e capitalista com direitos civis e políticos, e em pequeno proprietário no campo (...). Outro futuro lhe acenava com direitos sociais e o convertia em proletário urbano da sociedade industrial que se anunciava”. (ALONSO, Angela. Flores, votos e balas. Cia das Letras, 2015, p.363)
O desacordo entre abolicionistas só não existia em relação:

A

à política de igualdade de condições sociais, pois nunca cogitaram uma ordem em que a população negra ascendesse socialmente por seus próprios esforços.

B

ao pagamento de indenização ao ex-escravo, pois nunca cogitaram deixar os proprietários escravistas impunes pelo passado.

C

ao programa voluntário de retorno à África, pois nunca cogitaram deixar de lado as origens da população escrava.

D

ao livre arbítrio do ex-escravo, pois nunca cogitaram uma tutela excessiva do Estado em relação ao negro liberto.

E

à educação e a tutela ao ex-escravo, pois nunca cogitaram deixá-los gerentes do próprio futuro.

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Q1701891

Ano: 2018 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2018 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I - História |

Q1701891 História

“A construção discursiva remete, portanto, necessariamente, às posições e às propriedades sociais objetivas, exteriores ao discurso, que caracterizam os diferentes grupos, ou classes sociais que constituem o mundo social” (CHARTIER, Roger. Estudos Históricos, 1[13], 1994, p.106.)
No trecho acima, Chartier está fazendo um contraponto a concepções conhecidas como:

A

pós-modernas, ancoradas na teoria literária e na antropologia.

B

micro-história, ancoradas na teoria sociológica e minimalista.

C

marxistas, ancoradas na análise na evolução dialética da história.

D

estruturalistas, ancoradas na análise quantitativa de fontes.

E

deterministas, ancoradas na teleologia e nas ideias filosóficas.

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Q1701890

Ano: 2018 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2018 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I - História |

Q1701890 Pedagogia

No documento dedicado à Pluralidade Cultural dos Parâmetros Curriculares Nacionais afirma-se:
“Cidadania é prática, e a escola tem meios de desenvolver essa prática para trabalhar com o aluno não só a busca e acesso à informação relativa a seus direitos e deveres, como o seu exercício”.
Segundo esse mesmo documento, uma das estratégias para a promoção da cidadania seria a:

A

participação ativa dos alunos em campanhas eleitorais e manifestações políticas por melhores condições de ensino.

B

participação de alunos em atos cívicos, como cantar o Hino Nacional e comemorar as datas nacionais.

C

promoção de jogos e brincadeiras que reforcem os laços de solidariedade entre os alunos.

D

consulta e leitura de documentos jurídicos nacionais e tratados e declarações internacionais em sala de aula.

E

identificação e promoção de líderes que possam futuramente contribuir com a sociedade em favor de melhorias sociais.

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Q1701889

Ano: 2018 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2018 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I - História |

Q1701889 História

“A melhor indicação das dificuldades em estabelecer um sistema nacional de dominação com base na solução monárquica encontra-se nas rebeliões regenciais. (...) As revoltas podem ser divididas em dois grandes grupos” (José Murilo de Carvalho, Teatro de Sombras, Ed. UFRJ/Relume- Dumará, p. 230)
A opção que apresenta revoltas que NÃO são do período regencial é:

A

Novembrada; Sedição de Ouro Preto e Carneirada.

B

Revolta do Maneta; Revolta de Felipe dos Santos e Revolta de Beckman.

C

Revolta dos Malês; Balaiada e Praieira.

D

Abrilada; Insurreição do Crato e Sabinada

E

Setembrizada; Farroupilha e Crise Federalista.

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Q1701888

Ano: 2018 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2018 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I - História |

Q1701888 História

“A revolta paulista, chamada Revolução Constitucionalista, durou três meses e foi a mais importante guerra civil brasileira do século XX (…) Sua causa era praticamente inatacável: a restauração da legalidade, do governo constitucional.” (CARVALHO, J.M. de, Cidadania no Brasil: o longo caminho. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, p. 100).
Apesar das características acima, pode-se também afirmar que a Revolução Constitucionalista tinha:

A

sentido modernizador, pois buscava-se restaurar a democracia, deter o getulismo e restabelecer a autoridade do governo federal.

B

feições aristocráticas, pois buscava-se restringir a participação popular, deter a influência comunista e restabelecer o governo militar.

C

espírito republicano, pois buscava-se combater a política de café com leite, deter as aristocracias estaduais e restabelecer eleições livres.

D

caráter inovador, pois buscava-se implementar reformas eleitorais, deter a reação conservadora e restabelecer o pioneirismo industrial paulista.

E

objetivos conservadores, pois buscava-se parar as reformas, deter o tenentismo e restabelecer o controle federal pelos estados.

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Q1701886

Ano: 2018 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2018 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I - História |

Q1701886 História

O Programa Nacional de Desestatização (PND), tinha como objetivos concentrar ações e recursos do Estado nas áreas sociais, reduzir a dívida pública, promover ajuste fiscal e retomada de investimentos privados e fortalecer o mercado acionário. Foi implementado:

A

1990, durante o governo de Fernando Collor.

B

1992, durante o governo de Itamar Franco.

C

1994, durante o 1° governo de Fernando Henrique Cardoso.

D

1998, durante o 2° governo de Fernando Henrique Cardoso.

E

2002, durante o 1° governo de Lula da Silva.

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Q1701885

Ano: 2018 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2018 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I - História |

Q1701885 História

Em 1988 foi promulgada a atual Constituição brasileira, chamada de Constituição Cidadã pela atribuição de direitos depois de um longo período de ditadura civil-militar. Mas também foi acusada pelo então presidente José Sarney de “tornar o país ingovernável” por causa do(a):

A

extrema regulamentação das normas econômicas.

B

ausência de atribuições do Estado.

C

dependência do Executivo pelo Legislativo.

D

presidencialismo com características parlamentaristas.

E

excesso de atribuições do Estado.

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Q1701884

Ano: 2018 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2018 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I - História |

Q1701884 Conhecimentos Gerais

A partir da década de 1970 pode-se assistir à multiplicação do conhecimento sobre a história das mulheres, numa íntima associação com os movimentos feministas, ressurgidos nesse período. Uma característica desses movimentos era:

A

o conteúdo internacionalista, voltado à inclusão de mulheres em escala global, em contraposição às preocupações anteriores, associadas ao contexto europeu e industrial.

B

o viés radical, ou seja, voltado à ruptura da ordem imposta pelos homens, em contraposição às preocupações anteriores, associadas à convivência pacífica entre os gêneros.

C

a orientação intelectual, voltada à formulação de esquemas teóricos, em contraposição às preocupações anteriores, associadas a ações revolucionárias anarquista ou sindicais.

D

o teor sexista, ou seja, voltado às questões específicas do feminino, em contraposição às preocupações anteriores, associadas à luta por direitos sociais, de caráter geral.

E

a transversalidade social, voltado à percepção histórica do gênero em todas as escalas sociais, em contraposição às preocupações anteriores, associadas ao estudo de mulheres notáveis da história.

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Q1701883

Ano: 2018 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2018 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I - História |

Q1701883 História

“Foi o ano que experimentamos todos os limites, em que as moças começaram a tomar pílulas, que sentamos na Rio Branco, que formos para as portas das fábricas, que redefinimos os padrões de comportamento”. (C. Telles, apud Groppo, 2005, p. 2015).
O ano de 1968 ficou conhecido pela efervescência das ideias por liberdade política (Leste Europeu e América Latina) e liberdade de costumes (Europa ocidental e EUA). No entanto, parte desse movimento se viu derrotado pela:

A

ascensão de governos socialistas autoritários e a devastação das drogas na geração de artistas da contracultura.

B

ação de repressão do Estado e a transformação das artes contraculturais em produtos das indústrias culturais.

C

perseguição de Estados autoritários e a profusão de doenças como a AIDS que desarticularam o cenário artístico.

D

desvirtuação dos princípios políticos por lideranças corruptas e o desinteresse pela contracultura nas gerações seguintes.

E

descentralização do movimento que promoveu a pulverização de reinvindicações e enfraqueceu os propósitos iniciais.

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Q1701882

Ano: 2018 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2018 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I - História |

Q1701882 História

O ano de 1968 foi um dos mais importantes para a Guerra do Vietnã pois em janeiro foi deflagrada a chamada Ofensiva do Têt sob a liderança, entre outros, da Aliança para a Libertação Nacional. A partir dessa ofensiva ficou evidente que:

A

o apoio dos EUA não abreviaria o conflito em favor do Sul.

B

o fim da guerra e a vitória das tropas do Norte estavam próximos.

C

as tropas do Sul estavam prestes a ganharem o conflito.

D

a intervenção dos EUA era um ponto decisivo no conflito.

E

a resistência vietcong se sustentaria principalmente nas áreas rurais.

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Q1701881

Ano: 2018 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2018 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I - História |

Q1701881 Conhecimentos Gerais

“Devemos nos lembrar que a medida do progresso daqueles que marcharam há 50 anos não era simplesmente quantos negros entrariam para o grupo dos milionários, era sobre se este país convidaria à classe média todas as pessoas dispostas a trabalhar duro, a despeito de raça. Vencer essa batalha e responder a esse chamado permanece como nosso maior assunto inacabado” (OBAMA, Barack, 2013).
Em 1963 Martin Luther King professava seu famoso discurso ao final da Marcha a Washington. As principais reivindicações da marcha de 1963 eram:

A

abolição das leis segregacionistas, liberdade religiosa e leis de incentivo à integração racial.

B

fim do apartheid em estados sulistas, fim do alistamento obrigatório e cotas para negros em universidades.

C

integração racial, direito de moradia digna, pleno emprego, direito ao voto e educação integrada.

D

impeachment presidencial, integração racial, igualdade salarial e direito a voto.

E

voto obrigatório, eleições livres, fim do segregacionismo racial e fim da violência policial.

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Q1701880

Ano: 2018 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2018 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I - História |

Q1701880 História

Em 14 de maio de 1948, um dia antes de expirar a autoridade britânica no seu Mandato na Palestina que já se encontrava em guerra civil, o Estado de Israel declarou-se independente. O que se seguiu foi a:

A

expansão imediata das fronteiras de Israel que incorporou arbitrariamente as Colinas de Golã e Jerusalém Oriental.

B

segunda Guerra Árabe-Israelense, em que Síria, Jordânia e Líbano declaram guerra a Israel, mas Egito, Iraque e Arábia Saudita se declaram neutros.

C

Guerra do Yom Kippur em que o recém-criado Estado de Israel se vê invadido de surpresa por tropas egípcias.

D

Guerra do Líbano, que reagiu aos ataques e ao apoio de Israel a grupo extremistas minoritários no país vizinho.

E

primeira Guerra Árabe-israelense, em que Egito, Síria, Iraque, Jordânia, Líbano e Arábia Saudita declararam guerra a Israel.

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