Questões de Concurso Para if-ce

os cursos de educação profissional de nível tecnológico serão designados como superiores de graduação e deverão desenvolver competências profissionais tecnológicas gerais para a gestão de processos e de produção de bens e serviços.

a educação profissional de nível tecnológico, integrada às diferentes formas de educação, ao trabalho, à ciência e à tecnologia, tem por objetivo garantir aos cidadãos o direito à aquisição de competências profissionais que os tornem aptos para a inserção em setores profissionais nos quais haja utilização de tecnologias.

os planos ou os projetos pedagógicos dos cursos superiores de tecnologia serão submetidos à devida aprovação dos órgãos competentes, nos termos da legislação em vigor, devendo conter meramente os seguintes itens: 1. justificativa e objetivos; 2. requisitos de acesso; 3. perfil profissional de conclusão, definindo claramente as competências profissionais a serem desenvolvidas; 4. pessoal técnico e docente; e 5. critérios e procedimentos de avaliação da aprendizagem.

os cursos superiores de tecnologia não poderão ser organizados por módulos de qualificações profissionais identificáveis no mundo do trabalho.

na organização curricular dos cursos superiores de tecnologia, quando o perfil profissional de conclusão e a organização curricular incluírem competências profissionais de distintas áreas, o curso deverá ser classificado nas áreas correspondentes.

a ideia de formação integrada pressupõe a aceitação e a assimilação dos padrões culturais que normatizam a conduta de um grupo social, de suas referências e tendências estéticas.

a proposta de formação humana integral sugere ratificar a concepção fragmentária do ser humano cindido historicamente pela divisão social do trabalho entre a ação de executar e a capacidade de pensar e planejar.

afirmar o trabalho como princípio educativo significa formar o ser humano para o exercício do trabalho.

a concepção de formação humana integral pressupõe a integração de todas as dimensões da vida no processo educativo, objetivando a formação omnilateral dos sujeitos. Essas dimensões são o trabalho, a ciência, a tecnologia e a cultura.

assumir a pesquisa como princípio pedagógico está intimamente relacionado ao trabalho como princípio educativo, o que determina que a pesquisa esteja presente ao longo do ensino fundamental dos que vivem/viverão do próprio trabalho.

I, II, III, IV e V.

apenas II, III, IV e V.

apenas I, II e III.

apenas I, II, IV e V.

apenas I, II, III e V.

F, V, F, V.

F, V, V, V.

V, V, F, V.

F, V, V, F.

V, V, F, F.

tendo em vista que a gestão democrática é um dos princípios constitucionais de acordo com os quais o ensino público brasileiro deve ser ministrado, os conselhos escolares podem e devem ser criados pelas instituições de ensino, objetivando o desenvolvimento e a consolidação da cultura democrática no cotidiano da escola.

como qualquer colegiado, as reuniões do conselho escolar exigem planejamento do tempo, definição clara e objetiva da pauta e encaminhamentos que visem à solução dos problemas e à avalição das soluções encontradas para resolvê-los.

o conselho escolar é um órgão voltado para (i) a busca de novas possibilidades de hierarquização e verticalização do poder; (ii) emancipação dos indivíduos; e, (iii) discussão dos possíveis rumos que a escola pode tomar.

conforme participam dos conselhos e auxiliam a construir a autonomia da escola, os estudantes são estimulados a desenvolver uma postura responsável, ética e competente, fundamentada no diálogo, no respeito e no bom senso.

a principal tarefa do conselho escolar consiste no acompanhamento do trabalho pedagógico, focando o processo de ensino-aprendizagem. Cabe, a esse conselho, discutir e viabilizar determinado tipo de educação, pautada nas necessidades e nos anseios dos vários segmentos da escola.