Questões de Concurso Comentadas para idhtec

São sujeitos com diversas visões em relação às práticas da educação física, devendo a escola considerar esses modos de enxergar o ambiente da educação física na construção da relação com esses alunos.

São indivíduos com cargas e experiência próprias que refletem e formam suas identidades. 

É necessário ultrapassar a associação a crises existencial, desordem e outras características que o levam a associação a um problema social, devem, na verdade, ser vistos como sujeitos e cidadãos de direito, não apenas como um projeto de futuro.

São apenas jovens, que embora possuam identidade própria, no âmbito escolar estão condicionados às regras, o que torna a escola um lugar homogêneo.

Constroem suas identidades a partir de condições de pertencimento (raça, gênero, sexualidade e outros), sendo esses elementos de pertencimento fatores de formação desses jovens enquanto sujeitos socioculturais.

“II- a Política da Igualdade, buscando superar dicotomias entre o mundo da moral e o mundo da matéria, o público e o privado, para constituir identidades sensíveis e igualitárias no testemunho de valores de seu tempo, praticando um humanismo contemporâneo, pelo reconhecimento, respeito e acolhimento da identidade do outro e pela incorporação da solidariedade, da responsabilidade e da reciprocidade como orientadoras de seus atos na vida profissional, social, civil e pessoal.”

“I - a Estética da Sensibilidade, que deverá substituir a da repetição e padronização, estimulando a criatividade, o espírito inventivo, a curiosidade pelo inusitado, e a afetividade, bem como facilitar a constituição de identidades capazes de suportar a inquietação, conviver com o incerto e o imprevisível, acolher e conviver com a diversidade, valorizar a qualidade, a delicadeza, a sutileza, as formas lúdicas e alegóricas de conhecer o mundo e fazer do lazer, da sexualidade e da imaginação um exercício de liberdade responsável.”

“I - a Estética da Sensibilidade, buscando superar dicotomias entre o mundo da moral e o mundo da matéria, o público e o privado, para constituir identidades sensíveis e igualitárias no testemunho de valores de seu tempo, praticando um humanismo contemporâneo, pelo reconhecimento, respeito e acolhimento da identidade do outro e pela incorporação da solidariedade, da responsabilidade e da reciprocidade como orientadoras de seus atos na vida profissional, social, civil e pessoal.”

“III - a Ética da Identidade, tendo como ponto de partida o reconhecimento dos direitos humanos e dos deveres e direitos da cidadania, visando à constituição de identidades que busquem e pratiquem a igualdade no acesso aos bens sociais e culturais, o respeito ao bem comum, o protagonismo e a responsabilidade no âmbito público e privado, o combate a todas as formas discriminatórias e o respeito aos princípios do Estado de Direito na forma do sistema federativo e do regime democrático e republicano.” 

I - a Estética da Sensibilidade, tendo como ponto de partida o reconhecimento dos direitos humanos e dos deveres e direitos da cidadania, visando à constituição de identidades que busquem e pratiquem a igualdade no acesso aos bens sociais e culturais, o respeito ao bem comum, o protagonismo e a responsabilidade no âmbito público e privado, o combate a todas as formas discriminatórias e o respeito aos princípios do Estado de Direito na forma do sistema federativo e do regime democrático e republicano.”

Que cumpra jornada de trabalho contemplada em lei.

Que tiver idade maior que 30 anos.

Que esteja prestando serviço militar, ou situação similar, em que a prática da educação física é obrigatória.

Que tenha prole.

Que cumpra jornada de trabalho inferior a 6 horas diárias.

Aluno tiver carga horária de trabalho superior a 7h diárias.

Aluno que estiver amparado pelo Decreto-Lei 1.043, de 21 de outubro de 1969.

Aluno que tenha prole cuja idade do dependente seja inferior ou igual a 5 anos de idade. 

Aluno que esteja amparado pelo Decreto-Lei 1.044, de 21 de outubro de 1969.

Aluno maior de trinta anos de idade, conforme inclusão pela Lei nº 10.793 de 1ª de setembro de 2003.

O princípio Fundamental da Dinâmica corresponde a terceira lei de Isaac Newton.

A soma da força vetorial sobre um corpo produzirá uma aceleração desse corpo inversamente proporcional ao seu momento linear.

O Princípio Fundamental da Dinâmica estabelece que a aceleração adquirida por um corpo é diretamente proporcional a resultante das forças que agem sobre ele.

O princípio fundamental da Dinâmica, conhecida como terceira lei de Newton, também pode ser chamado de Lei da Superposição de força.

A mudança de movimento é inversamente proporcional à força motora imprimida e é produzida na direção de linha reta na qual aquela força é aplicada.