Questões de Concurso Para if-mt

½ aabb e ½ Aabb

100% AaBb

¼ AaBB; ¼ aabb; ½ AaBb

½ AaBb e ½ aaBb

estudos relacionados às habilidades e competências necessárias aos postos de trabalho disponíveis no mercado.

o aproveitamento de estudos e de experiências ao longo da vida pessoal.

a qualificação profissional e a elevação dos níveis de escolaridade dos trabalhadores.

o planejamento de cursos e programas estritamente com base na Classificação Brasileira de Ocupações (CBO).

Nos documentos nacionais e internacionais que expressam fundamentos, diretrizes e linhas de ação de política educacional para a juventude, a convivência no trabalho e a participação em movimentos sociais são considerados processos formativos.

Na literatura concernente às políticas públicas, o grau de escolaridade é desconsiderado como fator que possibilita a superação da desigualdade social.

Em setores da sociedade, tais como agências multilaterais, órgãos federais e estaduais, instituições governamentais e não governamentais, a única mobilização existente em prol da educação gira em torno da definição de parâmetros e critérios para políticas voltadas à infância.

Diante da importância do conhecimento científico e tecnológico e da qualificação de mão de obra como requisitos para o crescimento econômico de países industrializados, os investimentos em educação são capazes, por si só, de impedir o desemprego e a concentração de renda.

Debate, uso de tecnologias digitais e proposição de exercícios que recorrem à memorização.

Diálogo, troca de experiências e proposição de situações desafiadoras que colocam o pensamento dos alunos em movimento.

Crítica, uso de atividades repetitivas e aplicação de procedimentos já consagrados entre os saberes docentes.

Provocação, disposição de objetos e situações e manutenção de relações já existentes entre os alunos e os conhecimentos a serem ensinados.

Visam obter um controle mais amplo do sistema educativo nacional no que diz respeito aos conteúdos curriculares.

Pretendem melhorar a economia do país, estabelecendo vínculos mais fortes entre escolarização, emprego e produtividade.

Impedem os estados e os municípios de organizar sistemas regionais e locais de avaliação da aprendizagem.

Constituem instrumento fundamental do processo de prestação de contas à sociedade e de enriquecimento do debate público sobre os desafios da educação no Brasil.