Questões de Concurso Comentadas para furb

Alma-Ata, essa expressão surgiu na Assembleia Mundial da Saúde, em 1977, que lançou o movimento de "Saúde para Todos no Ano 2000", movimento que desencadeou no mundo as expectativas por uma nova saúde pública. A expressão se afirmou como compromisso dos países que fazem parte das Nações Unidas, durante a Conferência Internacional sobre Cuidados Primários de Saúde, realizada na cidade de Alma-Ata, em 1978, na antiga União Soviética, pela Organização Mundial da Saúde (OMS) e pelo Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF). Alma-Ata passou a ser uma referência mundial para as pessoas que se preocupam com a saúde e, quando alguém se refere a Alma-Ata, está se referindo ao compromisso de Saúde para Todos, uma meta a ser alcançada por meio da atenção primária à saúde e da participação comunitária. Dessa forma, cada país deve formular um plano de ação para iniciar e manter a atenção primária como parte de um sistema nacional de saúde.

Fonte: Ministério da Saúde, Secretaria de Políticas de Saúde. O trabalho do Agente Comunitário de Saúde. Brasília, 2000.

Portanto, dentre as atividades que se configuram como essenciais em um plano de ação de cada país, uma delas está descrita a seguir, assinale a correta:

Uma arte contemporânea muito marginalizada tem como representante de peso o brasileiro Eduardo Kobra, famoso internacionalmente pela autenticidade de seu estilo, que tem uma obra exposta de maneira definitiva na sede da Organização das Nações Unidas - ONU em Nova York. Qual é essa arte?

No contexto pedagógico, tanto a interdisciplinaridade quanto a transdisciplinaridade representam abordagens educacionais inovadoras que visam enriquecer o processo de ensino e aprendizagem. Sobre as diferenças entre interdisciplinaridade e transdisciplinaridade, assinale a alternativa correta: 

No campo da Educação Especial, as adaptações curriculares são fundamentais para o desenvolvimento dos estudantes. Nesse sentido, as adaptações curriculares consistem em:

onsidere a aula descrita a seguir:
Título da Aula: Aprendendo adição de números inteiros.
Objetivo: Ensinar os alunos a realizar operações de adição com números inteiros.
Introdução: O professor começa a aula apresentando o conceito de números inteiros e sua representação na reta numérica.
Ele faz uma rápida revisão sobre números positivos e negativos.
Desenvolvimento: O professor explica o processo passo a passo da adição de números inteiros, começando com a adição de números positivos. Ele realiza vários exemplos no quadro-negro, como 3+5 e -2+7, explicando cada etapa do cálculo. O professor pede aos alunos para praticarem a adição de números inteiros em seus cadernos, fornecendo vários exercícios com diferentes níveis de dificuldade. À medida que os alunos concluem os exercícios, o professor circula pela sala e fornece feedback individual, corrigindo erros e elogiando o trabalho bem-feito.
Consolidação: O professor realiza alguns exercícios no quadro-negro e pede aos alunos que levantem as mãos para responder. Elogia as respostas corretas e fornece correções construtivas para as respostas incorretas. Ele encoraja a participação ativa dos alunos, reforçando a importância de praticar a adição de números inteiros para melhorar o desempenho.
Atividade prática: Os alunos trabalham em pares ou grupos para resolver uma série de problemas de adição de números inteiros. O professor observa atentamente o comportamento dos alunos durante a atividade, dando ênfase às interações entre eles e à forma como aplicam os conceitos ensinados.
Encerramento: O professor revisita os principais pontos da aula, resumindo os conceitos-chave da adição de números inteiros. Ele atribui uma tarefa de casa para que os alunos pratiquem o que aprenderam na aula.
Considerando o modelo de aula apresentada, qual teoria da aprendizagem foi colocada em prática pelo professor?