Questões de Concurso Comentadas para fcm

Executado por meio de testes e questionários, aplicados a cada dois anos na rede pública e em uma amostra da rede privada, o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) “é um conjunto de avaliações externas em larga escala que permite ao Inep realizar um diagnóstico da educação básica brasileira e de fatores que podem interferir no desempenho do estudante.”

INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA (Inep). Apresentação. Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB). Disponível em < http://www.inep.gov.br> Acesso em 20 nov. 2023.

Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se apresenta como eixos do conhecimento da Matriz de Referência de Ciências Humanas do sistema acima mencionado.

( ) Vida e evolução.
( ) Culturas, identidades e diversidades.
( ) Natureza e questões socioambientais.
( ) Relações de trabalho, produção e circulação.
( ) Cidadania, direitos humanos e movimentos sociais.
( ) Tempo e espaço: fontes e formas de representação.

De acordo com as afirmações, a sequência correta é:

“A Constituição de 1988 refletiu o avanço ocorrido no país na área da extensão dos direitos sociais e políticos aos cidadãos em geral e às chamadas minorias, aí se incluindo os índios. Cuidou também de outras medidas inovadoras, como a criação do habeas-data, que assegura às pessoas o direito de obter dados de seu interesse constantes dos arquivos de entidades governamentais, bem como a previsão de um código de defesa do consumidor.”

Fausto, Boris. História concisa do Brasil. 2. ed. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2006, p. 289.

A abrangência do documento, mencionado acima, rendeu algumas críticas, como a de ter adentrado assuntos que, tecnicamente, em tese, não seriam de natureza constitucional.

Nesse sentido, é correto afirmar que a extensão e a diversidade dessa lei fundamental e suprema do Estado brasileiro, resultaram, sobretudo, da

Analisando-se as complexas relações entre a formação da identidade nacional e o ensino de História do Brasil, a historiadora Circe Bittencourt pondera que “omitir ou ignorar os problemas não é, evidentemente, uma tarefa educadora. Mas enfrentá-los como objeto de estudo escolar requer uma série de cuidados.”

Bittencourt, Circe. “Identidade nacional e História do Brasil”. In: Karnal, Leandro (Org.). História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. 5. ed. São Paulo: Contexto, 2008, p. 201. Adaptado.

Com base nesse entendimento, é correto afirmar que o trabalho com História do Brasil em sala de aula deve

Numere, em ordem cronológica crescente, a sequência das medidas governamentais adotadas, levando-se em conta o processo de construção do Estado Getulista (1930-1945).

( ) Organização da Justiça do Trabalho.
( ) Aprovação da Lei de Segurança Nacional.
( ) Criação do Departamento Nacional do Café.
( ) Instituição da Consolidação das Leis do Trabalho.
( ) Guerra contra o movimento constitucionalista de São Paulo.
( ) Criação do Ministério do Trabalho, Indústria e Comércio e do Ministério da Educação e Saúde Pública.

A sequência correta dessa numeração é:

Na obra “Planejamento na sala de aula” (Gandin & Cruz, 1995), os autores propõem que o centro do processo escolar seja um projeto político-social, comprometido com a construção das identidades pessoal e coletiva e com a apropriação de instrumentos, voltados para a participação da vida em sociedade, respeitando-se o “outro”, vale dizer, as diferenças entre indivíduos e coletividades.

Considerando-se tal perspectiva, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I – O marco operativo, isto é, a proposta básica de dada disciplina dialoga com a realização de um diagnóstico sobre as condições objetivas em que as práticas educativas são vivenciadas

PORQUE

II – a ligação entre teoria e prática permite aprimorar o estabelecimento de objetivos, estratégias, recursos e atividades, atuando na elaboração de uma programação didático-pedagógica, a ser também avaliada após sua aplicação.

Sobre as asserções é correto afirmar que