Questões de Concurso Para fcm

O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), no seu capítulo II, ‘Das entidades de atendimento’, art. 90. estabelece o planejamento e a execução de programas de proteção e socioeducativo, destinados a crianças e adolescentes em diversos regimes como orientação e apoio sócio-familiar, internação, colocação familiar, liberdade assistida etc. Dentre estes, o regime de acolhimento institucional, a partir dos Serviços de Acolhimento Institucional (SAI), notadamente Abrigo institucional e Casa de passagem. O Abrigo institucional, modalidade de acolhimento de crianças e adolescentes sob medida de proteção aplicada pela justiça ou Conselho tutelar, tem o maior número de entidades de atendimento no país.

Com base no exposto e conforme a realidade de crianças e adolescentes em situação de violência, abandono, exclusão etc., abrigadas institucionalmente, o(a) Psicólogo(a) orientado(a) pela Psicanálise deve realizar seu trabalho com este público, considerando:

I- Exclusivamente a dimensão objetiva da realidade econômica, social e histórica, capaz de engendrar as subjetividades.

II- Que o abandono, as formas de exclusão e a violência inviabilizam os processos de mudança e o reposicionamento subjetivo.

III- A dificuldade de constituição de uma narrativa pelas crianças e adolescentes habitantes de instituição.

IV- A particular dificuldade de simbolização do real, de inclusão do sujeito na sua experiência, isto é, uma dificuldade na constituição da realidade psíquica.

V- Que ao “contar-se”, o sujeito põe-se a produzir (e reproduzir) uma história que, ao ser narrada, revela as articulações inconscientes que marcam o lugar do sujeito no discurso.

Estão corretas as afirmativas

Leia com atenção o extrato do texto de F. Basaglia:

“O psiquiatra dispõe de um poder que até agora não lhe serviu para compreender grande coisa do doente mental e de sua doença, mas que nem por isso deixou de usar para defender-se deles, utilizando como arma principal a classificação das síndromes e as esquematizações psicopatológicas. Por esta razão, o diagnóstico psiquiátrico assumiu o significado de um juízo de valor, de uma rotulação […] O psiquiatra, em seu diagnóstico, prevalece-se de um poder e de uma terminologia técnica para sancionar aquilo que a sociedade já executou, excluindo de si aquele que não se integrou ao jogo do sistema. Mas tal sanção não tem o menor caráter terapêutico, já que se limita a separar o que é normal do que não é, entendida a norma não como um conceito elástico e passível de discussão, mas como algo fixo e ligado aos valores do médico e da sociedade que ele representa” (1985, p. 125).

Depreende- se desta leitura sobre as instituições da violência, notadamente o manicômio e o hospital psiquiátrico, que se trataria de uma crise, pois que se estabelece um tipo de relação objetal com o doente. A crise referida é

Analise as afirmativas abaixo com relação à avaliação e ao diagnóstico do paciente em Psicopatologia e assinale (V) para verdadeiro ou (F) para falso:

( ) O exame psíquico é o único instrumento válido na avaliação do paciente, consistindo na avaliação do estado mental atual do paciente e seu histórico de sintomas.

( ) A entrevista psicopatológica inclui dois dos principais aspectos da avaliação: anamnese e exame psíquico.

( ) A anamnese consiste no histórico de sinais e de sintomas apresentados pelo paciente ao longo da vida, antecedentes pessoais, familiares etc.

( ) O diagnóstico psicopatológico repousa sobre a parcialidade dos dados clínicos, evolutivos (exame psíquico) e momentâneos (anamnese).

A sequência correta é

Durante a primeira entrevista em saúde mental, é importante formular uma hipótese diagnóstica do tipo de transtorno psíquico, apresentado pelo paciente. Os passos que devem ser observados são:

O primeiro ponto a verificar é se o paciente apresenta algum transtorno psíquico ou_______________ .

Quando avaliamos que há um transtorno psíquico presente, perguntamos _______________ .

Quando suspeitamos de um quadro orgânico, avaliamos se há alterações primárias de ____________, ____________ e/ou _____________ .

Afastada a hipótese de quadro orgânico, o próximo passo é verificar se estamos diante de ______________ ou _______________.

Os termos que completam, respectivamente, os passos acima são

Relacione os 03 grandes conjuntos de transtornos psiquiátricos às definições e/ou às características:

1. Quadros orgânicos

2. Neuroses

3. Psicoses

( ) São psicologicamente compreensíveis (Jaspers).

( ) Apresentam vivências bizarras, de forma anômala.

( ) Há prejuízo cognitivo, de inteligência, memória, nível de CS.

( ) São psicologicamente incompreensíveis (Jaspers).

( ) Transtorno obsessivo-compulsivo; Transtornos dissociativos.

A sequência correta é

Analise as afirmativas abaixo com respeito às relações entre Psicanálise, instituição, dispositivo grupal e toxicomania e assinale (V) para verdadeiro ou (F) para falso:

( ) O trabalho em grupo é um dispositivo fundamental para se intervir junto à constituição subjetiva dos toxicômanos e sua relação com o laço social.

( ) A Psicanálise, na instituição, seja no dispositivo grupal seja no dispositivo clínico individual, alia-se ao trabalho da atenção psicossocial, visando à cura pela adaptação e pela supressão dos sintomas.

( ) No trabalho em grupos, em que a identificação está ligada à substância droga, pode-se constatar, com frequência, a equivalência entre aquilo que os indivíduos são (‘dependentes químicos’) e o que consomem (drogas).

( ) A invenção do sujeito sobre si mesmo, a partir das intervenções do psicanalista no grupo, é uma produção de novos significados para sua existência, de novas maneiras que o sujeito encontra para falar de si e de sua história.

A sequência correta é

No artigo, “Dinâmica da transferência” (1912[ 1976]), Freud distingue uma transferência ‘positiva’ de uma ‘negativa’. A partir das definições estabelecidas no texto, analise as afirmativas abaixo:

I- A transferência é considerada positiva quando inclui ‘amor’ e ‘ódio’ como fatores de resistência.

II- A transferência é apropriada para a resistência ao tratamento apenas se for transferência negativa ou positiva de impulsos eróticos reprimidos.

III- A transferência, no tratamento analítico, aparece, desde o início, como a arma mais forte da resistência.

IV- A transferência positiva divide-se em transferência de sentimentos amistosos ou afetuosos e em transferência erotizada (resistência).

V- A transferência negativa de sentimentos hostis não é fator de resistência.

Estão corretas as afirmativas

Considere o trecho extraído do Código de ética do Psicólogo:

A formulação deste Código de Ética, o terceiro da profissão de Psicólogo no Brasil, responde ao contexto organizativo dos psicólogos, ao momento do país e ao estágio de desenvolvimento da Psicologia enquanto campo científico e profissional. Este Código de Ética dos Psicólogos é reflexo da necessidade, sentida pela categoria e suas entidades representativas, de atender à evolução do contexto institucional- legal do país, marcadamente a partir da promulgação da denominada Constituição Cidadã, em 1988, e das legislações dela decorrentes. Consoante com a conjuntura democrática vigente, o presente Código foi construído a partir de múltiplos espaços de discussão sobre a ética da profissão, suas responsabilidades e compromissos com a promoção da cidadania (CFP, 2005, p. 172).

O novo Código de Ética do Psicólogo (2005) compreende, portanto, na sua formulação,

Uma teoria é uma tentativa humana de sistematizar o conhecimento, um jeito particular de ver as coisas, de explicar e prever observações e de resolver problemas. É, então, uma construção humana para interpretar sistematicamente a área de conhecimento denominada “aprendizagem”. A teoria tenta explicar o que é aprendizagem, porque funciona e como funciona. Subjacentes às teorias de aprendizagem estão sistemas de valores, isto é, as correntes filosóficas, apesar de que nem sempre, é possível enquadrar claramente determinada teoria de aprendizagem em apenas uma corrente filosófica (MOREIRA, 2011).

Associe as colunas, da página seguinte, relacionando corretamente a corrente filosófica à sua definição / exemplificação.

Correntes Filosóficas

(1) Comportamentalista

(2) Humanista

(3) Cognitivista

Definições / Exemplificações

( ) Enfatiza a cognição, isto é, como se dá o ato de conhecer do ser humano.

( ) Sua visão de mundo está nos comportamentos observáveis e mensuráveis dos sujeitos, nas respostas que ele dá aos estímulos externos e em suas consequências.

( ) A ação docente consiste em apresentar estímulos e reforços para os alunos, na quantidade e no momento certo, com objetivo de aumentar ou diminuir a frequência de certos comportamentos.

( ) Valoriza a autorrealização da pessoa, isto é, seu crescimento pessoal, enfatiza sentimentos, pensamentos e ações.

( ) Trata principalmente dos processos mentais, ocupa-se de atribuição de significados, da compreensão, da transformação, do armazenamento e do uso da informação envolvida na cognição.

( ) O ato de aprender não se limita a um aumento de conhecimentos, pois acredita que o domínio afetivo, isto é, o sentimento do aprendiz deve ser considerado.

A sequência correta dessa associação é

Analise a charge abaixo.

Disponível em:<http://cafecomdidatica.blogspot.com/2013/10/charges_31.html> . Acesso em: 27 out. 2018.

Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a respeito das teorias de aprendizagem.

( ) Para Vygotsky, o ensino se consuma quando aluno e professor compartilham significados.

( ) A charge apresenta uma visão correta da responsabilidade pela aprendizagem, segundo Piaget, no ano de 2009, mas equivocada no ano de 1969.

( ) Para Brunner, a teoria do ensino deve concentrar-se em como otimizar a aprendizagem, facilitar a transferência ou a recuperação de informações.

( ) A aprendizagem, segundo Gagné, é uma mudança de estado interior que se manifesta por meio da mudança de comportamento e na persistência dessa mudança.

De acordo com as afirmações, a sequência correta é

A avaliação possui denominações que, epistemologicamente, expressam formas diversas do ato de avaliar ou possíveis formas de uso dos resultados da investigação avaliativa ou pontos de vista filosóficos.

Analise o contexto atribuído a uma avaliação.

Uma avaliação realizada no início do semestre letivo com objetivo de produzir uma leitura da realidade para tomar decisões a respeito do encaminhamento da ação de seu gestor / repetida várias vezes no decorrer do semestre para que sejam conhecidas as modificações em sua realidade / para que o gestor saiba se o aluno foi aprovado ou reprovado, do ponto de vista epistemológico.

Com base no momento, na dimensão do tempo e no uso de seus resultados, a avaliação descrita pode ser tipificada do ponto de vista epstemológico, respectivamente como

Texto 1

Disponível em: http://2geensc.blogspot.com/2015/05/educacao.html. Acesso em: 27 out. 2018.

Texto 2

Uma outra variável que tem oferecido base para as adjetivações da avaliação na prática educativa tem a ver com a filosofia da educação que configura o projeto de ação pedagógica ou que, por escolha pessoal, orienta a ação do educador individualmente. [...] Esse modelo de adjetivação para o fenômeno da avaliação produz denominações que, por si só, não pertencem ao ato de avaliar propriamente dito, mas sim a algo fora dele, no caso, ao projeto pedagógico, que, por si, obrigatoriamente, está comprometido com uma configuração filosófica, que lhe serve de pano de fundo. Nesse contexto, o projeto pedagógico pode ser emancipatório, dialético, dialógico, mediador ou receber qualquer outra adjetivação filosófica; como também o gestor da ação educativa poderá e deverá assumir uma opção filosófica que oriente sua ação. Afinal, são as filosofias que dão forma aos projetos de ação, assim como ao agir dos seus gestores (LUCKESI, 2018, p. 181-182).

A respeito dos textos 1 e 2, é correto depreender que a

Avalie as asserções e a relação proposta entre elas.

I- Na Teoria Pedagógica Tradicional, o papel da escola é difundir a instrução, transmitir os conhecimentos acumulados pela humanidade e sistematizados logicamente, essa instituição se organiza, pois, como uma agência centrada no professor, o qual transmite, segundo uma gradação lógica, o acervo cultural aos alunos

PORQUE

II- quando surgiu, em meados do século passado, tinha o objetivo de superar a situação de opressão, própria do “Antigo Regime”, e ascender a um tipo de sociedade fundada no contrato social celebrado “livremente” entre os indivíduos, sendo assim, era necessário vencer a barreira da ignorância para transformar os súditos em cidadãos, isto é, em indivíduos livres e esclarecidos.

A respeito das asserções, é correto afirmar que

O deslocamento do eixo da questão pedagógica do intelecto para o sentimento; do aspecto lógico para o psicológico; dos conteúdos cognitivos para os métodos ou processos pedagógicos; do professor para o aluno; do esforço para o interesse; da disciplina para a espontaneidade; do diretivismo para o não diretivismo; da quantidade para a qualidade; de uma pedagogia de inspiração filosófica centrada na ciência da lógica para uma pedagogia de inspiração experimental baseada principalmente nas contribuições da biologia e da psicologia, fez emergir a Pedagogia

Texto 1

Disponível em: <http://pedagogia-online-ljmc.blogspot.com/p/teorias-pedagogicas.html> Acesso em: 03 nov. 2018.

Texto 2

Disponível em: <www.qconcursos.com>. Acesso em: 27 out. 2018.

Texto 3

As salas de aula são dominadas pela fala dos professores e segue um padrão típico: professor inicia, o aluno responde e, por fim, o professor avalia. Essa sequência produz resultados de aprendizagem cognitiva de ordem mais baixa, isto é, frequentemente, o início envolve atividades para relembrar fatos e confirmar conhecimentos, o que limita e desencoraja o diálogo dos alunos sobre sua aprendizagem. É claro que precisa haver alguma transmissão didática de informação e ideias, mas em muitas salas de aula é preciso que predomine mais a fala dos alunos e sua participação e, menos, a fala do professor (HATTIE, 2017).

Na perspectiva da fala dos professores para uma aprendizagem cognitiva de ordem mais elevada, relacionando os textos 1, 2 e 3, é correto afirmar que

Freire (1996, p.34) afirma que “não há para mim, na diferença e na ‘distância’ entre a ingenuidade e a criticidade, entre o saber de pura experiência feito e o que resulta dos procedimentos metodicamente rigorosos, uma ruptura, mas uma superação.”

De acordo com o pensamento desse autor, a criticidade necessária à ação docente

Texto 1

Acredita-se que o estudo da Didática está posto como um importante viés nos processos de formação docente porque contribui com a construção identitária do professor, isto é, de um sujeito historicamente situado. Fato este que atribui à profissão e à identidade do professor um caráter dinâmico, pois se modificam e adquirem características que visam a responder às novas demandas da sociedade.

Texto 2

Disponível em: <https://jornalggn.com.br/blog/luisnassif/a-mudanca-de-foco-na-educacao>. Acesso em: 27 out. 2018.

A esse respeito, avalie o que se afirma sobre a relação entre a Didática, a formação do professor e a construção da identidade docente.

I- Nos processos de construção da identidade docente, tem papel fundamental o significado social que os professores atribuem a si mesmos e à educação escolar.

II- Pela escassez de materiais tecnológicos existentes nas escolas, tem diminuído entre os professores o entendimento de que o papel da instituição escolar é o de proceder à mediação reflexiva entre as transformações sociais concretas e os indivíduos, entre o que está acontecendo na sociedade como um todo e os indivíduos, os alunos, aqueles que estão na escola.

III- A identidade de professores constitui um processo epistemológico que reconhece a docência como campo de conhecimentos específicos que devem ser mobilizados articuladamente nos percursos de formação inicial e contínua.

IV- A finalidade da educação escolar na sociedade tecnológica, multimídia e globalizada, é possibilitar que os alunos trabalhem os conhecimentos científicos e tecnológicos, desenvolvendo habilidades para operá-los, revê-los e reconstruí-los com sabedoria.

Está correto apenas o que se afirma em

Associe as colunas relacionando corretamente o saber necessário à prática didática à sua definição.

Saberes

(1) Área de Conhecimento

(2) Pedagógico

(3) Didático

(4) Experiência

Definições

( ) Relaciona-se ao conhecimento do conteúdo que ensinará.

( ) Trata da articulação da teoria da educação e da teoria de ensino para ensinar nas situações contextualizadas.

( ) Defende que ensinar é uma prática educativa que tem diferentes e diversas direções de sentido na formação do humano.

( ) Diz respeito ao modo como cada sujeito se apropria do ser professor em sua vida.

A sequência correta dessa associação é

Gandin (2015) desenvolve um roteiro básico para a elaboração do planejamento participativo, centrado nas necessidades da instituição envolvida, com etapas que devem ser fundamentadas e articuladas. Definidas as referências (marco referencial) para a caminhada, é necessário estabelecer o diagnóstico das necessidades concretas da instituição. A criatividade e a precisão teórica são aspectos importantes para se passar das necessidades à programação, que é uma das etapas do processo de planejamento participativo (GANDIN, Danilo. A Prática do Planejamento Participativo. SP: Vozes, 2015, p.101).

Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre a programação.

( ) Expressa a diferença entre a instituição como ela está e a instituição como deve ser.

( ) Relata o juízo que o grupo faz de sua realidade, em confronto com o ideal traçado para seu fazer.

( ) Propõe transformações para a realidade institucional existente, no período de execução do plano.

( ) Comunica o que se fará, dentre o que é necessário, com os recursos disponíveis no tempo de duração do plano.

( ) Expõe como os envolvidos se percebem em um contexto mais amplo, em seus problemas, desafios e a realidade desejada.

De acordo com as afirmações, a sequência correta é

Segundo Severino (in FAZENDA, 2005), na discussão do conhecimento pedagógico, houve forte tendência em se colocá-lo apenas do ponto de vista puramente epistemológico.

Para que essa discussão aconteça, sob o ponto de vista da prática, NÃO se pode considerar como pauta