Questões de Concurso
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A sequência que se dá a determinado assunto nas edições subsequentes do jornal, quando se trata de matéria impactante e que continua a despertar o interesse do leitor, denomina-se suíte.
A redução da quantidade de itens léxicos e de operações de uso corrente reflete no aumento da comunicabilidade e facilita a produção da mensagem, o que é útil no caso de um produto industrial como a notícia.
A hipertextualidade — uma característica dinamizada pelas tecnologias atuais — permite uma relação entre textos conforme a intenção do leitor. No webjornalismo, intertextualidade, multivocalidade, centralização, rizoma e intratextualidade são características do hipertexto.
A produção da pauta garante a interpretação menos imediata, emocional e intempestiva dos eventos, diminui a pulverização de esforços em atividades improdutivas e permite a gestão adequada dos meios e custos.
Com a finalidade de organizar e planejar as edições, a pauta foi institucionalizada e padronizada na produção de revistas, uma vez que nesses meios de comunicação não há cobertura para um grande número de acontecimentos, como ocorre nos jornais diários.
Se D for a documentação, L o lide e E o entretítulo, então D1 + L1 + L2 + E2 + E1 + D2 expressa o esquema singular de texto jornalístico impresso brasileiro para as coberturas, quando um acontecimento apresenta fontes de vários lugares diferentes.
Nas empresas jornalísticas, o departamento de arte é responsável pela criação da identidade gráfica dos jornais.
No organograma de uma empresa jornalística, o editor chefe ocupa posição acima do chefe de redação.
Editor é o jornalista responsável pela previsão do assunto de interesse jornalístico e pela confecção do roteiro dos temas que serão cobertos em uma reportagem.
As empresas radiofônicas que apresentam noticiários em flash, apenas com a leitura do lide, são classificadas como news.
No telejornal, as atribuições do editor executivo incluem fazer a escalada, ordenar o jornal, acompanhar as passagens de bloco e dar as últimas instruções aos apresentadores.
De acordo com a teoria hipodérmica, a massa é composta por pessoas que não se conhecem, que estão separadas umas das outras no espaço e que têm pouca ou nenhuma ação ou influências recíprocas.
A cabeça, texto lido pelo apresentador em telejornal, deve responder às perguntas contidas no lide, de modo a estarem presentes os sintagmas nominal, verbal e circunstancial.
Gatekeeping, decisão sobre o que vai e o que não vai ser publicado, foi centralizado na responsabilidade dos editores no momento em que o jornal-empresa atingiu sua maturidade nos Estados Unidos da América.
A Escola de Frankfurt sistematizou a doutrina da natureza essencial e das variedades fundamentais da semiose, isto é, da cadeia produtiva da construção de sentidos.
As perguntas Quem? Diz o quê? Através de qual canal? Com que efeito? pertencem ao modelo dos processos de comunicação de Lazarsfeld, criado em 1955.
O programa de Biologia e Geologia para o 10.º e o 11.º ano do Curso Geral de Ciências Naturais refere como objetivos comuns ao ensino das ciências experimentais:
“[...] Fornecer uma visão integradora da ciência, estabelecendo relações entre esta e as aplicações tecnológicas, a sociedade e o ambiente” e “fomentar a participação ativa em discussões e debates públicos respeitantes a problemas que envolvam a ciência, a tecnologia, a sociedade” e o ambiente.”
No que diz respeito à formatação e ao uso de aspas, as citações feitas no texto estão de acordo com a referida norma.
O programa de Biologia e Geologia para o 10.º e o 11.º ano do Curso Geral de Ciências Naturais refere como objetivos comuns ao ensino das ciências experimentais:
“[...] Fornecer uma visão integradora da ciência, estabelecendo relações entre esta e as aplicações tecnológicas, a sociedade e o ambiente” e “fomentar a participação ativa em discussões e debates públicos respeitantes a problemas que envolvam a ciência, a tecnologia, a sociedade” e o ambiente.”
O sinal [...], usado no início da citação, indica que houve supressão de parte do texto.
Se não se valorizar, nos currículos, a dimensão da natureza da ciência, os alunos vão continuar a aprender ciências de uma forma descontextualizada, que não lhes vai permitir compreender, de forma aprofundada, o conhecimento científico produzido e usar esse conhecimento para tomar decisões pessoais e sociais informadas (cf. McCOMAS, 2000). Segundo Reis e Galvão (2004a), a compreensão da ciência é essencial para permitir aos alunos participarem em debates e em processos de tomada de decisão e contribuírem para a construção de uma sociedade mais democrática, na qual todos podem ter uma voz.
Ciência & Educação, v. 17, n. 3, 2011, p. 505-522.
Em “(Cf. McCOMAS, 2000)", a abreviatura Cf. significa confira, confronte.
Se não se valorizar, nos currículos, a dimensão da natureza da ciência, os alunos vão continuar a aprender ciências de uma forma descontextualizada, que não lhes vai permitir compreender, de forma aprofundada, o conhecimento científico produzido e usar esse conhecimento para tomar decisões pessoais e sociais informadas (cf. McCOMAS, 2000). Segundo Reis e Galvão (2004a), a compreensão da ciência é essencial para permitir aos alunos participarem em debates e em processos de tomada de decisão e contribuírem para a construção de uma sociedade mais democrática, na qual todos podem ter uma voz.
Ciência & Educação, v. 17, n. 3, 2011, p. 505-522.
A forma da referência “Reis e Galvão (2004a)" indica que há mais de uma obra de mesma autoria publicada nesse mesmo ano.
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