Questões de Concurso Comentadas para Prefeitura de Timon - MA

Q1735513

Ano: 2020 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Timon - MA Prova: NUCEPE - 2020 - Prefeitura de Timon - MA - Professor Educação Básica - Educação Física |

Q1735513 Educação Física

O compasso de dobras cutâneas é o instrumento com o qual se faz a mensuração da gordura corporal, por meio da coleta de pregas (dobras) cutâneas. Nesse processo, têm sido comuns erros na

A

realização das medidas, logo após a prática da atividade física.

B

posição do compasso, que deve estar, aproximadamente, a 1cm do ponto de fixação dos dedos.

C

na norma internacional, que recomenda que todas as coletas de dobras cutâneas sejam feitas pelo lado direito.

D

na duração tempo de compressão, que não deverá ser superior a 4s, a fim de se evitar a acomodação do tecido adiposo.

E

no posicionamento do compasso, que deverá ser na posição perpendicular à dobra.

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Q1735511

Ano: 2020 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Timon - MA Prova: NUCEPE - 2020 - Prefeitura de Timon - MA - Professor Educação Básica - Educação Física |

Q1735511 Educação Física

Um dos indicadores do jogo de basquetebol é a bola perdida, uma ação coletiva ou individual de perder a posse de bola. Em situação de jogo NÃO fica caracterizada uma situação de bola perdida, quando

A

se pisa nas linhas limítrofes ou fora da quadra.

B

acontece uma falta de ataque e a cesta não é convertida.

C

uma bola é “roubada” pelo adversário.

D

a bola é interceptada pelo adversário.

E

ao driblar, o jogador perde para o adversário o domínio da bola.

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Q1735510

Ano: 2020 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Timon - MA Prova: NUCEPE - 2020 - Prefeitura de Timon - MA - Professor Educação Básica - Educação Física |

Q1735510 Educação Física

Considere este objetivo: “participar das práticas corporais de movimento, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando o nível de conhecimento, as habilidades físicas e os limites de desempenho pessoais e dos outros”.
Incluído no elenco de objetivos para educação propostos por Zabala (1998) e Coll et al. (2000) e aplicada por Darido (2004) na educação física, este objetivo pertence à dimensão

A

conceitual.

B

procedimental.

C

psicomotor.

D

atitudinal.

E

cognitivo.

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Q1735509

Ano: 2020 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Timon - MA Prova: NUCEPE - 2020 - Prefeitura de Timon - MA - Professor Educação Básica - Educação Física |

Q1735509 Educação Física

Entre as atividades propostas a seguir, aquelas que dizem respeito ao campo da coordenação e equilíbrio estão relacionadas com

A

montar trajetos com obstáculos, passagens estreitas, sobre e sob barreiras e superfícies irregulares

B

rolar o corpo sobre várias superfícies e em vários ângulos

C

praticar várias posições com olhos fechados ou abertos e focados em um alvo estacionário ou em movimento.

D

espalhar partes de bonecos montáveis pela sala/ginásio e pedir à criança que recupere as partes para montar uma boneca inteira.

E

praticar atividades em que dois corpos ou partes do corpo precisam se tocar ou mover em uníssono.

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Q1735508

Ano: 2020 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Timon - MA Prova: NUCEPE - 2020 - Prefeitura de Timon - MA - Professor Educação Básica - Educação Física |

Q1735508 Educação Física

Gentile (2000) apresentou um modelo alternativo para o aprendizado de uma nova habilidade de movimento e, desta então, tem-se expandido esse modelo, a partir da perspectiva dos objetivos gerais do aprendiz. O modelo de estágios proposto se organiza em

A

cognitivo, associativo e autônomo.

B

compreensão da ideia e fixação/diversificação.

C

iniciante/novato, consciência, descoberta.

D

iniciante, combinado, refinado, diversificação, performance.

E

verbal-cognitivo, motor.

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Q1735507

Ano: 2020 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Timon - MA Prova: NUCEPE - 2020 - Prefeitura de Timon - MA - Professor Educação Básica - Educação Física |

Q1735507 Educação Física

Um professor de educação física infantil elaborou uma estratégia perceptivo-motora com o objetivo de desenvolver habilidades de locomoção em ritmos diferentes, de acordo com o acompanhamento de um instrumento musical. Essa atividade de intervenção nas habilidades motoras seguramente está planejada, para a área em que se verifica déficit de

A

acuidade visual e ritmo.

B

equilíbrio e coordenação.

C

cruzamento lateral e da linha média.

D

consciência corporal, direcional, espacial e temporal.

E

uso de fontes múltiplas de informação sensorial.

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Q1735506

Ano: 2020 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Timon - MA Prova: NUCEPE - 2020 - Prefeitura de Timon - MA - Professor Educação Básica - Educação Física |

Q1735506 Educação Física

A dança contemporânea é forma de movimento que usa um vocabulário específico do esforço criativo particular a ser expresso. Sendo assim, os movimentos fundamentais de locomoção e de estabilidade servem de meio de transmissão de conceitos e ideias. Os movimentos fundamentais de estabilidade se expressam nos

A

movimentos axiais.

B

movimentos skipping.

C

movimentos de galopar.

D

movimentos de marcação.

E

movimentos de ski-passo.

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Q1735505

Ano: 2020 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Timon - MA Prova: NUCEPE - 2020 - Prefeitura de Timon - MA - Professor Educação Básica - Educação Física |

Q1735505 Educação Física

A extensão completa do corpo ocorre, desde os dedos do pé, ao longo do tronco, com os ombros em ângulo de 180°, braços estendidos.
Esse texto sintetiza aspectos do salto em distância, na fase

A

de voo.

B

de preparação.

C

de aterrissagem.

D

de follow-through.

E

de produção de força.

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Q1735504

Ano: 2020 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Timon - MA Prova: NUCEPE - 2020 - Prefeitura de Timon - MA - Professor Educação Básica - Educação Física |

Q1735504 Educação Física

As crianças, quando progridem no desenvolvimento da corrida, tornam-se mais eficientes na produção de forças na linha de direção do movimento e eliminam movimentos desnecessários, que funcionam contra o movimento para frente, nos estágios iniciais da habilidade. Entre as características de um corredor eficiente, deve-se apontar a

A

produção de força – perna de apoio estendese 90° na arrancada.

B

fase de balanceio – demonstra uma fase de voo quando um dos pés está fora do solo.

C

fase de apoio – a perna do balanceio flexionase e o calcanhar aproxima-se das nádegas.

D

produção de força – a perna é elevada à frente, com joelho flexionado.

E

produção de força – braços flexionados (ângulo de 90°) e projetados em oposição às pernas.

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Q1735503

Ano: 2020 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Timon - MA Prova: NUCEPE - 2020 - Prefeitura de Timon - MA - Professor Educação Básica - Educação Física |

Q1735503 Educação Física

O arremesso é uma habilidade motora complexa que envolve a interação de diferentes partes do corpo, coordenadas entre si, para aplicar princípios biomecânicos em uma ação que resulta em transferência de força significativa à bola. Considera-se como proficiente um arremesso por sobre o ombro, quando

A

constata-se que o passo contralateral é curto.

B

ocorre a rotação segmentar do tronco, em que o quadril gira, seguido da coluna, ombro, úmero e antebraço.

C

tem-se a antecipação do úmero atrás do tronco.

D

verifica-se antecipação do antebraço atrás do úmero.

E

passa por cima da cabeça o braço que arremessa.

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Q1735502

Ano: 2020 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Timon - MA Prova: NUCEPE - 2020 - Prefeitura de Timon - MA - Professor Educação Básica - Educação Física |

Q1735502 Educação Física

Em situações práticas de ensino e orientação técnica, a abordagem do corpo inteiro pode ser usada mais fácil e prontamente para avaliar o desenvolvimento das habilidades motoras de crianças. Os estágios do corpo inteiro foram desenvolvidos de acordo com os princípios centrais da teoria dos estágios (Roberton, 1978). Um desses princípios considera que

A

nem todas as crianças passam pelos mesmos estágios na mesma ordem universal.

B

cada estágio mostra um padrão de movimento qualitativamente e quantitativamente diferente do anterior.

C

os estágios posteriores originam-se dos ulteriores, é o que se conhece como integração hierárquica.

D

o equilíbrio entre a estrutura mental do indivíduo e o ambiente estimula a emergência de um novo estágio.

E

dentro do mesmo estágio comportamentos misturam-se e combinam-se com comportamentos anteriores, portanto não pode haver regressão de estágios, ou seja, processo de consolidação.

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Q1735501

Ano: 2020 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Timon - MA Prova: NUCEPE - 2020 - Prefeitura de Timon - MA - Professor Educação Básica - Educação Física |

Q1735501 Educação Física

As crianças em idade pré-escolar rapidamente expandem seus horizontes. É a idade de afirmação da própria personalidade, desenvolvimento de suas capacidades e de teste de seus limites de desenvolvimento motor. A descrição que NÃO condiz com o desenvolvimento motor é

A

as capacidades perceptivo-motoras desenvolvem-se rapidamente, mas com frequência há confusão em relação à sensação do corpo, ao senso de direção, de tempo e espaço.

B

as funções corporais e os processos tornamse bem reguladas e o estado de homeostase fisiológica (estabilidade) torna-se bem estabelecido.

C

o controle motor fino encontra-se completamente estabelecido e o amplo se desenvolve com rapidez.

D

as crianças desenvolvem rapidamente as capacidades de movimento fundamental em várias habilidades motoras, mas os movimentos bilaterais costumam apresentar mais dificuldades do que movimentos unilaterais.

E

as capacidades motoras desenvolvem-se até o ponto em que as crianças aprendem a se vestir sozinhas, embora, às vezes, precisem de ajuda para ajustar ou abotoar as roupas.

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Q1735500

Ano: 2020 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Timon - MA Prova: NUCEPE - 2020 - Prefeitura de Timon - MA - Professor Educação Básica - Educação Física |

Q1735500 Educação Física

Os exames de comportamento reflexo-neonato são recursos primários de diagnóstico da integridade do sistema nervoso central em bebês nascidos em prazo normal, nos prematuros e nos que correm riscos. São reflexos posturais do neonato:

A

Babinski e tônico do pescoço.

B

de preensão palmar e de alarme.

C

endireitamento labiríntico e óptico.

D

de busca e palmar-mandibular.

E

de Moro e preensão palmar.

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Q1735499

Ano: 2020 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Timon - MA Prova: NUCEPE - 2020 - Prefeitura de Timon - MA - Professor Educação Básica - Educação Física |

Q1735499 Educação Física

A diferenciação das células embrionárias em camadas marca o final do período zigoto e o início do período de embrião. Em que opção a camada da célula está associada ao desenvolvimento do sistema?

A

Ectoderma → sistema nervoso central - órgãos sensoriais finais - sistema nervoso periférico – pele – unha – cabelo.

B

Mesoderma → sistema muscular – sistema digestório – sistema esquelético.

C

Endoderma → sistema circulatório – sistema respiratório – sistema glandular.

D

Mieliderma → sistema de mielinização – órgãos sensoriais iniciais – sistema nervoso periférico.

E

Exoderma → sistema nervoso central – sistema nervoso periférico – órgãos sensoriais iniciais – órgãos sensoriais finais.

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Q1735498

Ano: 2020 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Timon - MA Prova: NUCEPE - 2020 - Prefeitura de Timon - MA - Professor Educação Básica - Educação Física |

Q1735498 Educação Física

O sobrepeso e a obesidade aumentam o risco de doenças graves. Estão associados aos itens de condições negativas de saúde. Um tipo de obesidade caracteriza-se pelo o acúmulo de gordura predominante na metade inferior (quadril, glúteos e coxa superior), sob o efeito hormonal dos estrógenos. Esse tipo de obesidade referida, segundo a distribuição regional da gordura corporal, é a

A

hiperplástica.

B

hipertrófica.

C

andróide.

D

mórbida.

E

ginoide.

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Q1735497

Ano: 2020 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Timon - MA Prova: NUCEPE - 2020 - Prefeitura de Timon - MA - Professor Educação Básica - Educação Física |

Q1735497 Educação Física

O estágio do desenvolvimento cognitivo estabelecido por Piaget ocorre ao longo dos processos conhecidos como adaptação e acomodação. O evento definidor em que ocorre a assimilação avançada pelo o uso da atividade física na execução dos processos cognitivo pertence ao estágio

A

pensamento pré-operatório.

B

sensório-motor.

C

operatório formal.

D

operações concretas.

E

decodificação das informações.

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Q1735496

Ano: 2020 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Timon - MA Prova: NUCEPE - 2020 - Prefeitura de Timon - MA - Professor Educação Básica - Educação Física |

Q1735496 Educação Física

O modelo bidirecional de classificação de habilidades motoras de Gentile leva em conta o contexto ambiental e a função pretendida. A atividade da função pretendida de movimento da estabilização com manipulação está descrita em

A

ficar em pé numa escada rolante.

B

chutar uma bola rolada lentamente sobre uma superfície lisa e reta.

C

sentar em uma bola grande de exercício, sem apoiar os pés.

D

levantar-se de cadeiras de alturas variáveis

E

atravessar uma porta giratória.

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Q1735494

Ano: 2020 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Timon - MA Prova: NUCEPE - 2020 - Prefeitura de Timon - MA - Professor Educação Básica - Educação Física |

Q1735494 Educação Física

São as premissas gerais, ou seja, o ponto de partida do processo pedagógico que, além de representarem as exigências da sociedade em relação à escola, ao ensino e aos alunos, ao mesmo tempo refletem as opções políticas e pedagógicas dos agentes educativos em face das contradições sociais existentes.
As informações do texto lido dizem respeito, sobretudo,

A

a estratégias de ensino.

B

aos objetivos de ensino.

C

ao planejamento de ensino.

D

aos domínios de comportamento.

E

ao projeto político-pedagógico das escolas.

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Q1735493

Ano: 2020 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Timon - MA Prova: NUCEPE - 2020 - Prefeitura de Timon - MA - Professor Educação Básica - Educação Física |

Q1735493 Educação Física

Os objetivos específicos para uma aula educação física expressam, de maneira pormenorizada, as ações que se pretendem alcançar e estabelecem estreita relação com as particularidades relativas à temática trabalhada. Para Turra et al. (1986) e Faria Jr. (1981), na elaboração de objetivos específicos de um plano aula, devem-se levar em conta três elementos relevantes e em uma ordem de apresentação. Os elementos são

A

verbos no infinitivo, verbos que prestam pouca interpretação e verbos específicos da educação física escolar.

B

os cognitivos, os afetivos e os procedimentais.

C

os conceituais, os atitudinais e os procedimentais.

D

a conduta final, as condições de realização e os critérios ou padrão mínimo de desempenho.

E

os conceituais, os procedimentais e os atitudinais.

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Q1735492

Ano: 2020 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Timon - MA Prova: NUCEPE - 2020 - Prefeitura de Timon - MA - Professor Educação Básica - Educação Física |

Q1735492 Educação Física

Em se tratando de estratégia de ensino, no início da aprendizagem, o ideal é que o aluno seja orientado a andar em velocidade, atento para não realizar a fase aérea, típica da prova, movimentando os braços, que estão flexionados a 90°, no sentido anteroposterior, ainda que as regras oficiais desta prova façam do seu movimento algo bastante preciso. O texto lido trata especificamente de

A

salto com vara.

B

marcha atlética.

C

arremesso do peso.

D

arremesso do dardo.

E

corrida com barreiras.

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