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Q2297204

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Projeto Político Pedagógico ,

Ano: 2023 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Campo Verde - MT Provas: SELECON - 2023 - Prefeitura de Campo Verde - MT - Professor de Educação Infantil | SELECON - 2023 - Prefeitura de Campo Verde - MT - Professor - Educação Infantil: Recreação e Literatura |

Q2297204 Pedagogia

A comunidade escolar de uma instituição de educação infantil deve assumir o projeto político-pedagógico não como peça constitutiva da lógica burocrática, menos ainda como elemento mágico capaz de solucionar todos os problemas da escola. Ao em vez disso, a comunidade escolar deve assumir o projeto político-pedagógico como:

Alternativas

instância de construção coletiva, que respeita os sujeitos das aprendizagens, entendidos como cidadãos de direitos à proteção e à participação social

conjunto de atividades e metas a serem cumpridas em curto prazo, que considera, exclusivamente, os aspectos políticos que interferem na ação educativa

referência para a padronização curricular, para a organização da carga horária do professor e para a normatização do trabalho pedagógico em sala de aula

base curricular, encaminhada pelo órgão central do sistema de ensino, que deve ser complementada pelos professores em sala de aula para contemplar as especificidades locais

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Q2297203

Pedagogia Educação Infantil , Jogos e suas Características: Pedagógicos, de Raciocínio e Psicomotor ,

Q2297203 Pedagogia

Ao fazer escolhas metodológicas para o trabalho na educação infantil, o professor deve considerar o uso do jogo como:

Alternativas

procedimento para o reforço de comportamentos esperados pelos estudantes

possibilidade para ampliação dos conhecimentos infantis por meio da atividade lúdica

estratégia para distrair as crianças no tempo vago, após a realização das atividades educativas

recurso que deve aparecer ocasionalmente na rotina semanal, para que não comprometa o ensino dos conteúdos curriculares

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Q2297202

Pedagogia Educação Infantil , Pedagogia de Freinet ,

Q2297202 Pedagogia

Como campo de estudos e de práticas que se dedica à educação das crianças, considerando suas especificidades, seus direitos e suas potencialidades, a pedagogia da infância tem como um de seus precursores Celéstien Freinet, pedagogo francês que:

Alternativas

criou um método baseado na observação científica das crianças e na adaptação do ambiente às suas necessidades

produziu brinquedos e jogos que visavam a desenvolver as habilidades físicas, cognitivas, afetivas e sociais das crianças

fundou o jardim de infância, pois considerava a criança como uma planta em formação, que precisa de cuidados e estímulos para crescer saudavelmente

utilizou técnicas como a imprensa escolar, o jornal mural, a correspondência escolar, o livro da vida, entre outras, para estimular a expressão oral e escrita das crianças

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Q2297201

Pedagogia Educação Infantil , Concepções de Educação Infantil ,

Q2297201 Pedagogia

As diferentes concepções de educação infantil refletem divergentes visões sobre a infância, a sociedade e o papel do professor e do aluno. Na concepção assistencialista, por exemplo, a criança é vista como:

Alternativas

um indivíduo com acentuadas demandas emocionais, enquanto o professor é um substituto materno, capaz de estabelecer relações pessoais intensas com as crianças

uma pessoa ativa e curiosa, que busca compreender e transformar a realidade, enquanto o professor age como mediador que propõe situações desafiadoras e significativas para as crianças

um ser carente, frágil e dependente, enquanto o professor é um cuidador que oferece alimentação, higiene, saúde e recreação, como forma de compensar o que as famílias de baixa renda não podem assegurar

um sujeito que precisa ser estimulado e preparado para o ensino fundamental, enquanto o professor é um instrutor que oferece às crianças atividades pedagógicas que visam a desenvolver habilidades básicas de linguagem, matemática e raciocínio lógico

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Q2297200

Pedagogia Educação Infantil , Concepções de Educação Infantil ,

Q2297200 Pedagogia

Na educação infantil, o trabalho pedagógico desenvolvido com as crianças focado na linguagem oral e na escrita deve ser caracterizado:

Alternativas

pelo ensino de pequenas listas de palavras, cuja aprendizagem se dá de forma cumulativa e cuja complexidade cresce gradativamente

pela eliminação de falas simultâneas, acompanhadas de farta movimentação e de gestos, a fim de criar um ambiente tranquilo e silencioso, propício para a aprendizagem

pelo treinamento da coordenação viso-motora, da memória auditiva, do ritmo, desenvolvido para possibilitar a aprendizagem da leitura e da escrita ainda na educação infantil

pela presença de práticas que têm como ponto de partida e de chegada o uso da linguagem (verbal, não verbal, oral, escrita e outras), sendo a criança um sujeito ativo nessas vivências

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