Fazendo uma análise crítica do espontaneísmo educacional,
Gadotti, com base em Snyders (1916), afirma que “a omissão
do professor torna-se não uma atitude democrática, mas uma
ação conservadora disfarçada sob a aparência do respeito
humano” (GADOTTI, 2005, p.305). Nesse sentido, ao assumir
seu compromisso ético e social, o professor deve:
É equivocado chamar a BNCC de currículo nacional, pois,
dadas as características constitutivas do Brasil (autonomia dos
entes federados, diversidade cultural e desigualdades sociais),
surge a necessidade de garantir a equidade na educação, que
exige a construção de currículos diferenciados e adequados a
cada sistema, rede e instituição escolar. Isso implica:
No livro “Democratização da Escola Pública”, José Carlos
Libâneo defende que é preciso valorizar a escola como
instrumento de apropriação do saber, para uma participação
organizada e ativa no processo de transformação da sociedade.
Essa concepção de escola constitui a tendência pedagógica
conhecida como:
A Declaração de Salamanca (1994) foi elaborada com base
em discussões promovidas pela Conferência Mundial sobre
Necessidades Educacionais Especiais. Nesse documento,
apresentam-se princípios, políticas e práticas na área das
necessidades educativas especiais.
A decisão central desse documento indica que: