Questões de Concurso Comentadas para prefeitura de santa cruz da baixa verde - pe

É uma técnica não invasiva e indolor utilizada no tratamento de transtornos psiquiátricos e neurológicos.

Atua no processo de reorganização e de plasticidade sináptica no local e nas redes neuronais associadas.

Para fins terapêuticos é utilizada a EMT repetitiva (EMTr).

É sobre o córtex pré-frontal dorsolateral (CPFDL) que se aplica a EMTr terapêutica para a maioria dos transtornos psiquiátricos.

A EMTr em idosos apresenta resultados superiores a outras faixas etárias.

Suspeita, sem fundamento suficiente, de estar sendo explorado, maltratado ou enganado pelos outros.

Reluta em confiar nos outros por medo infundado de que essas informações possam ser maldosamente usadas contra si.

Guarda rancores persistentes, ou seja, é implacável com insultos, injúrias ou deslizes.

Percebe ataques a seu caráter ou reputação que não são visíveis pelos outros e reage rapidamente com raiva ou contra-ataque.

Apresenta idéias delirantes fixas ou até alucinações.

A relevância do tema para a disciplina se dá uma vez que a prática da cultura de movimento é meio de expressão de sentimentos, desejos e por vezes até de sedução.

Encontra-se na orientação sexual, dentro da educação física, um tema irrelevante, uma vez que tal conteúdo deve ser abordado na instância familiar. Se na escola cabe ao professor de biologia tal orientação.

Questões relacionadas a comunicação e construção da autoimagem estão diretamente ligadas a orientação sexual, sendo a prática da cultura corporal meio para tal construção.

Valores e padrões de estética, beleza, desempenho tem correlação com a orientação sexual e são expressos, muitas vezes, por meio da cultura corporal de movimento.

A relevância do tema se dá pela necessidade de quebrar certos paradigmas pautados no preconceito baseado em habilidades e expressões de corporeidade “exclusivos” de meninos ou meninas. É a busca pela quebra da ideia de que meninas não jogam futebol, se jogarem o fazem como meninos, por sua vez meninos não dançam, se o fazem parecem mulher.

Participar de diferentes atividades corporais, procurando adotar uma atitude cooperativa e solidária.

Conhecer, valorizar, apreciar e desfrutar de diferentes manifestações de cultura corporal.

Discriminar os colegas pelo desempenho ou por razões sociais, físicas, sexuais ou culturais.

Ter autonomia para organizar alguns jogos, brincadeiras ou outras atividades corporais simples.

Conhecer algumas de suas possibilidades e limitações corporais de forma a poder estabelecer algumas metas pessoais.

O movimento escola-novista destacou a importância da educação física para o desenvolvimento integral do ser humano.

O primeiro texto constitucional federal a prever a educação física como prática obrigatória foi a de 1891.

A educação física em determinado período sofreu influência de métodos europeus de ensino, principalmente o sueco, alemão e francês.

Na década de 1930, com o crescimento do fascismo e nazismo, aumentam a associação da ideia de purificação da raça com a educação física.

O primeiro texto constitucional federal a prever a educação física como prática obrigatória foi a de 1937.

Deve-se avaliar se o aluno aceita as limitações em situações de jogo, seja pelas regras, pelas possibilidades de desempenho ou interação com os colegas.

Deve-se avaliar se o aluno é capaz de reconhecer os benefícios para a saúde decorrentes da prática regular de atividade física, assim como notar os próprios avanços.

Na avaliação é esperado que o aluno seja capaz de encarar certas frustrações e trabalhar em equipe, colaborando com os colegas considerados menos aptos.

É esperado na avaliação que o aluno tenha uma postura receptiva e discrimine produções culturais por questões étnicas, de gênero e sociais.

Busca-se avaliar se o aluno é capaz de reconhecer que as formas de expressão de cada cultura são fontes de aprendizado de diferentes tipos de movimento e expressão.

Esportes quando utilizados como forma de lazer, podem ter suas regras modificadas, mas não deixam de ser classificados como um esporte para ser considerado um jogo, por exemplo.

Nos esportes há regras a serem seguidas, podendo ser definidas por entes nacionais ou internacionais.

Nos jogos as regras podem ser flexíveis, se moldando às necessidades do momento e do grupo.

Nos esportes existem regras fixas e inflexíveis, na mesma porção em que há critérios como local com dimensões específicas, implementos, número de participantes.

As lutas tem como característica a oposição direta com intenção de subjugar o oponente por meio de técnicas específicas, podendo a ginástica ser meio de preparação para lutas.

Apenas I e II estão corretos.

Apenas I e III estão corretos.

Apenas II e III estão corretos.

Todos estão corretos.

Todos estão incorretos.

Anatomia para essa faixa etária tem relação com o conhecimento dos nomes de alguns ossos e músculos, de modo que o indivíduo seja capaz de identificar no próprio corpo os músculos em ação.

A bioquímica está relacionada com os processos de produção de energia e eliminação e reposição de nutrientes que irão ter relação direta com os processos fisiológicos.

Nos fatores bioquímicos estão questões como queima de gordura e ganho de força muscular.

Os com relação a fisiologia estão as noções de frequência cardíaca, e de melhoria de capacidades físicas.

Nos conhecimentos biomecânicos estão as noções básicas voltadas a postura, por exemplo.

Distração

Distraibilidade

Hipoprosexia

Síndrome amnéstica

Aprosexia

É papel do profissional da educação física incentivar e possibilitar acesso a apreciação de diversas formas de expressão corporal, ampliando assim o leque de possibilidades dos indivíduos a eles ligados.

A apreciação de diversas formas de expressão corporal é possibilidade por meio das mídias que facilitam o acesso a essas experiências, como ocorre com a transmissão de jogos olímpicos.

O profissional de educação física tem um papel que vai além de simplesmente demonstrar ou possibilitar a vivência de variadas práticas corporais, devendo para além disso orientar os sujeitos para que sejam críticos.

As mídias são ao mesmo tempo facilitadores e ditadores de padrões, devendo os indivíduos serem ensinados a avaliar criticamente o que lhes é imposto, análise crítica, esta, que deve ser alvo da educação física.

A educação física tem papel de facilitador quanto ao acesso a diversas manifestações da cultura corporal de movimento, mas não cabe a ela pensamento crítico quanto ao que é apresentado pela mídia.

Reduzido nível de consciência

Distúrbios perceptivos

Distúrbios do ciclo sono-vigília

Diminuição da atividade psicomotora sempre presente

Desorientação temporoespacial

Há textos expressos no corpo, que são utilizados vastamente pelo homem em sua comunicação, ao que se dá o nome de linguagem corporal.

Entendendo que todo ser humano é plenamente capaz de realizar gestos e, por meio deles, ser compreendido, sendo este signo utilizado vastamente com a certeza de compreensão do interlocutor.

A linguagem corporal é uma forma de texto e, junto a diversos outros signos, faz parte da linguagem não verbal.

Todo ser humano é capaz de gesticular, porém assim como na linguagem verbal, onde cada grupo pode ter seu dialeto próprio, os gestos utilizados podem ter significados distintos entre os grupos.

O significado de gestos, assim como as palavras na linguagem verbal, pode ter significados distintos de acordo com o contexto em que está inserido.

Deficiências nutricionais ou vitamínicas (vitamina B12)

Hipotireoidismo

Uremia

Medicamentos

Infecção por HIV

Assim que a educação física foi apresentada como meio para a aplicação das ideias higienistas e eugênicas, foi plenamente aceita pelo império e nobreza, visto que era meio para a manutenção da pureza da raça branca.

A função da educação física em um momento higienista era a de proporcionar um corpo menos suscetível à doenças, portanto organicamente saudável.

Diante de uma perspectiva higienista e eugênica, a educação física passa a ter papel em relação a educação sexual, sendo o meio para implantar a responsabilidade da manutenção da raça branca nos homens e mulheres.

A educação física em uma visão higienista encontrava-se também diante de forte eugenia.

No período imperial atividades que demandassem esforço físico eram associadas ao trabalho braçal, portanto aos escravos, o que levou a uma dificuldade quanto a obrigatoriedade da educação física nas escolas.

Alunos com carga horária de trabalho inferior a 6 horas diárias.

Alunos com idade inferior a 30 anos.

Alunos sem prole.

Alunos que prestem serviço militar, ou similar, e estejam obrigados a prática da educação física.

Nenhuma das alternativas anteriores.

Busca frequente de elogios, aprovações e reafirmações dos outros com relação ao que faz ou pensa.

Exagero nas dificuldades, nos perigos envolvidos em atividades comuns, porém fora da rotina.

Comportamento e aparência sedutores e inadequados na esfera sexual.

Desconforto nas situações em que não é o centro das atenções.

Estilo de conversa superficial ou vago, com dificuldade para detalhar o que pensa.

Delírios (persecutórios, de grandeza, de ciúmes, somáticos, místicos, fantásticos).

Embotamento ou rigidez afetiva.

Perturbação da forma e do curso do pensamento (como incoerência, prolixidade, desagregação).

Comportamento desorganizado, bizarro.

Agitação psicomotora.

Fisostigmina

Atropina

Flumazenil

Tiossulfato de sódio

Naloxona

1966 – criação do Instituto Nacional de Previdência Social (INPS) – subordinado ao Ministério do Trabalho: unificou todos os órgãos previdenciários que funcionavam desde 1930.

Sistema Dual de Saúde na esfera pública: INPS deveria tratar dos doentes individualmente; MS deveria elaborar e executar programas sanitários e assistir a população durante as epidemias.

Cresce de 20% para 50% consultas e hospitalizações pelo INPS.

Relação INPS com o setor privado – garantida na CF de 67.

Fragilidade do Sistema – mecanismo de fraude: Empresas se desligando do INPS – inicia-se a prática dos convênios empresarias.