Questões de Concurso Comentadas para prefeitura de coivaras - pi

Isenta de fenilalanina (FAL).

Rica em lactose.

Rica em lipídios.

Low carb.

Estado nutricional materno.

Demanda do lactente.

Ingestão alimentar materna.

Aumento na produção de dopamina, fator permissivo para a secreção láctea contínua.

Os cuidadores devem dar o exemplo experimentando novos alimentos.

Dar preferência aos alimentos de alta densidade e baixo volume.

Apresentar o alimento novo uma vez e não insistir em apresentar se a criança recusar.

Oferecer pequenas quantidades em cada porção.

Trigo.

Tapioca.

Milho (padrão).

Batata.

Reserva e armazenamento de nutrientes.

Movimento e manutenção da postura ereta.

Transporte de nutrientes e diferentes moléculas pela circulação sanguínea.

Regulação metabólica e sinalização intracelular.

O sistema de arquivos FAT32.

A memória RAM.

O sistema de arquivos NTFS.

A memória cache.

Os TMF são obtidos e cronometrados durante a fonação sustentada em uma única expiração e fornecem dados sobre a dinâmica de fonação, sendo bastante fidedignos em avaliação de eficiência glótica.

Segundo a literatura, a relação s/z permite verificar a ocorrência do componente de hipercontração muscular e do componente de falta de coaptação das pregas vocais em pacientes com diagnóstico de disfonia funcional por uso incorreto da voz e disfonia orgânicofunciona.

Os TMF /z/ abaixo dos intervalos de normalidade podem ser considerados como sugestivos de hipercontração glótica durante a fonação. Os TMF /s/ abaixo dos intervalos de normalidade podem ser considerados como sugestivos de falta de controle expiratório à fonação

Uma relação s/z em torno de 1 é considerado o padrão de normalidade.

As disfonias funcionais secundárias são favorecidas por inadaptações vocais.

Nas disfonias funcionais secundária as adaptações vocais podem se subdivididas em: anatômica e/ou funcionais.

As disfonias funcionais secundárias são favorecidas por adaptações vocais.

As disfonias funcionais primárias são causadas pelo uso incorreto da voz e podem ser favorecidas por: falta de conhecimento vocal e modelo vocal eficiente.

O tipo e o tamanho da lesão não é um fator importante para determinar a conduta do tratamento.

O objetivo primário da terapia fonoaudiológica é promover a reabsorção da lesão, corrigindo o desvio funcional.

Promover reabsorção da lesão é o objetivo secundário da terapia fonoaudiológica, uma vez que o tratamento de tais lesões é unicamente cirúrgico.

Demandas vocais, personalidade do paciente e motivação não influem na terapia fonoaudiológica.

Em alguns casos, pessoas que gaguejam, quando cantam, apresentam fluência normal, isso ocorre porque as áreas cerebrais ativadas ao cantar são diferentes das ativadas ao falar.

A gagueira pode ser dividida em dois subtipos: gagueira idiopática ou do desenvolvimento e gagueira psicogênica.

Uma etiologia comum da gagueira é a convivência com outras pessoas que gaguejam.

A gagueira faz parte do desenvolvimento normal da linguagem de qualquer criança.

As cartilagens ímpares são: tireóidea, cricóidea e aritenóidea.

A cartilagem cricóidea possui o formato de um escudo, sendo composta por duas lâminas laterais.

A cartilagem tireóidea possui o formato circular de anel completo.

As cartilagens aritenóideas são consideradas a unidade funcional da laringe, pela sua importância nas funções fonatória e respiratória.

Hábitos deletérios.

Hipoplasia de adenoides.

Conchas nasais hipertróficas.

Tonsilas em processo inflamatório.

Frequência de rupturas

Fluxo de sílabas por minuto

Fluxo de palavras por minuto

Fluxo de frases por minuto

Dificuldade alimentar/Aerofagia.

Mordida cruzada devido ao estreitamento encontrado na maxila.

Gengivite crônica.

Palato ogival, pois a pressão positiva do ar entrando pela cavidade bucal, faz com que o palato cresça para cima.

A ponta da língua é rica em terminações nervosas de recepção e pobre em fusos neuromusculares. Os fusos neuromusculares encontram-se na zona de maior flexibilidade, mais para posterior.

O movimento lingual é fundamental para a força e a eficiência mastigatória.

Os movimentos da língua sofrem influências da postura mandibular, ATMs, posição do pescoço e da cabeça, da região inframandibular e do tamanho da passagem aérea.

O movimento lingual depende de dois grupos de músculos: extrínsecos, músculos da própria língua, e músculos da própria língua, e intrínsecos, ligados a um osso.

Atraso do desenvolvimento da fala e da linguagem.

Dificuldade de aprender rimas e canções.

Vocabulário pobre, com sentenças “curtas e imaturas” ou “longas e vagas”.

Fraco desenvolvimento da coordenação motora”.

Dificuldade em iniciar a articulação, a produção oral.

Deficiência no acesso lexical.

Ocorrência de lesões de especificas em área cerebral envolvida no diferente mecanismo.

Déficit semântico. Nesta situação o paciente não nomeia nem aponta um objeto cujo nome lhe é fornecido.

O desempenho de linguagem das crianças é compatível com sua capacidade intelectual não-verbal.

Levam um tempo maior no reconhecimento, recuperação, formulação e produção das palavras, devido à lentificação no processamento das informações, que pode estar relacionada a falhas nas representações semânticas e na organização cognitiva.

Não apresentam déficits intelectuais ou sensoriais, distúrbiosinvasivos do desenvolvimento, dano cerebral O evidente

Apresentam dificuldades apenas na expressão, outras na expressão e compreensão da linguagem.

Crianças com DEL geralmente apresentam melhores habilidades em combinar signos linguísticos com códigos linguísticos abstratos (palavras de classe fechada como, por exemplo, pronomes, artigos e conjunções).

Crianças com DEL comumente apresentam melhores habilidades para compreender estruturas frasais do que produzi-las.

Crianças com DEL têm dificuldades para compreender as relações estabelecidas entre signos linguísticos e seus significados.

Crianças com DEL podem até mostrar desempenho satisfatório para a sua idade em tarefas que avaliem a linguagem receptiva (geralmente em tarefas que envolvam o reconhecimento de palavras, e não necessariamente a compreensão de sentenças).

O processo de aquisição da linguagem envolve o desenvolvimento de quatro sistemas interdependentes: o pragmático, o fonológico, o semântico, o gramatical e morfológico.

Este processo não é contínuo e ocorre de forma desordenada e não sequencial, com sobreposição considerável entre as diferentes etapas deste desenvolvimento.

Os sistemas fonológico e gramatical conferem à linguagem a sua forma.

O sistema pragmático descreve o modo como a linguagem deve ser adaptada a situações sociais específicas, transmitindo emoções e enfatizando significados.