Questões de Concurso Comentadas para prefeitura de rio de janeiro - rj

de uma visão que possibilite compreender os aspectos morfológicos dos diferentes sistemas, além de destacar a relação entre estrutura e função

da compreensão da origem e inserção dos músculos, bem como, ressaltar as funções de cada um nas técnicas esportivas

da percepção do próprio corpo, sentindo e compreendendo, por exemplo, os músculos envolvidos em diferentes movimentos

da concepção de que a anatomia humana pode fornecer subsídios para compreensão de inúmeras doenças

o projeto pedagógico da escola é uma oportunidade concebida aos professores para que elejam os aspectos considerados fundamentais ao seu desenvolvimento, de acordo com a sua realidade

o projeto pedagógico da escola se refere a um documento que deveria ser elaborado pela direção da escola e pela Secretaria Municipal de Educação, no qual devem constar seus objetivos, suas prioridades e ações, tendo em vista suas próprias características

o surgimento da proposta pedagógica representa um grande avanço, na medida em que faz com que as decisões da escola sejam tomadas nela própria e por parte daqueles que nela estão envolvidos

o projeto político-pedagógico tem a ver com a organização do trabalho pedagógico em sala de aula, mas não, necessariamente, com a organização da escola como um todo

seus pressupostos teóricos estão fundamentados nas ciências sociais e humanas, e não nas ciências biológicas como, hegemonicamente, tem sido considerado

uma de suas propostas é ensinar os conceitos básicos da relação entre atividades físicas, aptidão física e saúde, ressaltando a necessidade de fornecer informações sobre o tema para que os alunos possam adotar hábitos saudáveis ao longo da vida

seu pressuposto central é que, através da prática de esportes, é possível valorizar os hábitos de saúde e aprimorar a aptidão física

sua principal proposta diz respeito à necessidade da educação física ser uma disciplina essencialmente prática, não precisando, portanto, fornecer informações aos alunos

é preciso valorizar a cooperação em detrimento à competição, e que a primeira, mas não a segunda, leva a maior coordenação de esforços entre os membros participantes

os jogos cooperativos apresentam menor possibilidade de serem divertidos para os participantes, pois podem gerar sentimentos de derrota

é preciso trabalhar os valores que norteiam a sociedade na qual se vive, de tal forma que as crianças precisam aprender a competir, uma vez que a sociedade é competitiva

em esportes coletivos, é preciso incentivar a realização de fundamentos técnicos que propiciem a participação de vários membros, como o arremesso, em detrimento àqueles que valorizam o individualismo, como o drible

pressupõe o envolvimento como sujeito da ação e que, portanto, apresenta intencionalidade em seu “se movimentar". O movimento humano teria, nessa concepção, estreita relação com a intencionalidade do sujeito e com o sentido/ significado de sua conduta. Por outro lado, a relação homem/ cultura constrói o conjunto de significados que darão sentido à realização e ao desenvolvimento desse movimento humano

a reflexão pedagógica deve estar pautada em um projeto político-pedagógico que implique na leitura da realidade social. Em uma sociedade dividida em classes sociais, a educação física escolar deveria contribuir, não só para o desenvolvimento motor, mas, também, para construção de valores como solidariedade, cooperação, liberdade, etc., de tal forma que o esporte ao ser tematizado pela educação física seja consequência do processo sócio-histórico e cultural

tem sido enfatizado, como tarefa da educação física, o desenvolvimento das habilidades motoras no contexto do jogo e do brinquedo, desenvolvidas a partir do universo da cultura da própria criança, garantindo, portanto, o desenvolvimento de habilidades motoras sem impor às crianças uma linguagem corporal que não lhe é familiar

a dimensão cultural surge a partir de níveis biologicamente determinados, os quais são postos, frequentemente, de modo hierárquico como anteriores e básicos no processo de desenvolvimento motor. Assim, a aquisição de padrões consistentes de movimentos básicos permitirá que esses sejam depurados e ajustados para que a criança possa realizar formas de movimento mais específicas e amplas oferecidas pela “cultura do movimento"