De acordo com os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil vol I, olhar a criança como ser que já nasce pronto, ou que nasce vazio e carente dos elementos entendidos como necessários à vida adulta ou, ainda, a criança como sujeito conhecedor, cujo desenvolvimento se dá por sua própria iniciativa e capacidade de ação, foram, durante muito tempo, concepções amplamente aceitas na Educação Infantil até o surgimento das bases:
De acordo com o Artigo 27 da Lei Federal 9394/96, os conteúdos curriculares da educação básica observarão, ainda, as seguintes diretrizes: I- a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática; II-consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento; III-orientação para o trabalho; IV-promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não-formais.
Segundo Paulo Freire em “Professora Sim Tia Não” a
prática educativa é algo muito sério. Ao participarmos da
formação de pessoas, participamos também do seu
sucesso ou fracasso. O professor deve, portanto, ter
convicção ao fazer a sua escolha, reconhecendo a
dignidade e importância de sua tarefa, a qual é
indispensável à vida social. Contudo, esse reconhecimento
precisa partir também da sociedade, para que ela própria
possa esperar e exigir uma educação de qualidade. “É
óbvio que problemas ligados à educação, não são apenas
problemas pedagógicos. São problemas _____________
tanto quanto os problemas financeiros”.
Kishimoto em “O jogo e a Educação Infantil” estabelece
que o jogo pode ser visto de três formas. A primeira forma
o jogo é visto como o resultado de___________________.
Oliveira em “Educação Infantil: Fundamentos e métodos”,
faz um panorama da educação infantil europeia no século
XX, na qual cita o trabalho de________________, o que
marca a chamada pedagogia experimental.