Questões de Concurso Comentadas para Prefeitura de São José dos Campos - SP

Q609630

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |

Q609630 Educação Física

Um professor de Educação Física decide trabalhar o tema de dança e atividades rítmicas na escola. Pede, então, a seus alunos, sugestões de ritmos e tipos de dança que poderiam estudar. Chegam à seguinte seleção: funk; hip-hop; dance music.

Em seguida, ele organiza a turma em três grupos e pede para que cada um deles, a partir de seus conhecimentos, elabore uma coreografia que melhor represente cada ritmo escolhido e a apresente aos demais. Feitas as apresentações, pede para cada grupo pesquisar a respeito das origens de cada ritmo e expor o resultado aos colegas da classe. A partir disso, o professor conduz uma discussão a respeito de como esses ritmos e as culturas onde se originaram influenciam nossa cultura.

A respeito do trecho dado, pode-se afirmar que o professor, para elaborar as atividades, baseou-se numa perspectiva da Educação Física, que tem caráter

A

democrático e cultural.

B

socialista e cultural.

C

positivista e democrático.

D

antropológico e diretivo.

E

antropológico e psicológico.

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Q609629

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |

Q609629 Educação Física

A educação escolar tem como um dos seus principais objetivos que a sociedade considere prioritário o cumprimento do direito, que todo ser humano tem de ter uma vida digna, em que sejam plenamente satisfeitas suas necessidades vitais, sociais e históricas.

Uma ação didática da Educação física comprometida com essa visão, ao tematizar as práticas corporais, questiona os marcadores sociais nelas presentes: condições de classe, etnia, gênero, níveis de habilidade, local de moradia, histórias pessoais, religião, entre outros.

Uma proposta de Educação Física, engajada na luta pela transformação social, prestigia, desde seu planejamento, procedimentos

A

democráticos de ensino, valorizando experiências de reflexão crítica sobre as práticas corporais do universo vivencial dos alunos, sem necessidade de trabalhar os temas transversais contidos nos parâmetros curriculares nacionais (PCN).

B

democráticos de ensino, sem enfatizar experiências de reflexão crítica sobre as práticas corporais presentes no universo vivencial dos alunos, mas trabalhando os temas transversais presentes nos parâmetros curriculares nacionais (PCN).

C

diretivos de ensino, sem destacar experiências de reflexão crítica sobre as práticas corporais do universo vivencial dos alunos, apesar de criar e proporcionar novas vivências por meio de pesquisa sobre outras manifestações corporais.

D

hierárquicos de ensino, valoriza experiências de reflexão crítica das práticas corporais do universo vivencial do professor, e as aprofunda e amplia mediante o contato com a mídia esportiva.

E

democráticos de ensino, valoriza experiências de reflexão crítica das práticas corporais do universo vivencial dos alunos, e as aprofunda e amplia mediante o diálogo com outras representações e manifestações corporais.

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Q609628

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |

Q609628 Educação Física

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), assinale a alternativa que expressa um dos objetivos da Educação Física para o segundo ciclo do Ensino Fundamental.

A

Participar de atividades ginásticas, procurando identificar os colegas que apresentam bom desempenho por razões físicas ou sexuais com vistas a organizar equipes competitivas, sem discriminações.

B

Participar de atividades corporais reconhecendo e respeitando algumas de suas características físicas e de desempenho motor, bem como as de seus colegas, sem discriminar por características pessoais, físicas, sexuais ou sociais.

C

Organizar, por iniciativa própria, e em parceria com alunos de sua turma, jogos, brincadeiras ou outras atividades corporais simples para colaborar com o plano de ensino de seu professor de Educação Física.

D

Conhecer as limitações corporais de seus colegas de turma, identificar os colegas de melhor e pior desempenho motor, de forma a poder estabelecer algumas metas qualitativas e quantitativas voltadas à cooperação.

E

Conhecer, selecionar e praticar, juntamente aos colegas de turma, diferentes manifestações de cultura corporal presentes no atual mundo globalizado.

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Q609627

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |

Q609627 Educação Física

Pensando em práticas que priorizem a cultura corporal e a cultura do movimento, os Parâmetros Curriculares recomendam que a Educação Física escolar sistematize situações de ensino e aprendizagem que garantam aos alunos o acesso a conhecimentos práticos e conceituais. Para isso, é necessário mudar a ênfase

A

no desenvolvimento motor e na aprendizagem motora, para a aptidão física e o rendimento padronizado.

B

em uma concepção que contempla todas as dimensões da prática corporal, para outra que contemple o desenvolvimento e a aprendizagem motora.

C

na aptidão física e no rendimento padronizado, para uma concepção que contemple o desenvolvimento e a aprendizagem motora.

D

na aptidão física e no rendimento padronizado, para uma concepção que contemple todas as dimensões envolvidas em cada prática corporal.

E

em uma concepção que contemple todas as dimensões envolvidas em cada prática corporal, para outra que enfatize o rendimento padronizado.

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Q609626

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |

Q609626 Educação Física

Leia atentamente o parágrafo a seguir.

A área da Educação Física hoje contempla múltiplos conhecimentos produzidos e usufruídos pela sociedade a respeito do corpo e do movimento. Entre eles, consideram-se fundamentais as atividades ____________ com finalidade de lazer, expressão de sentimentos, afetos e emoções, e com possibilidades de promoção, recuperação e manutenção ___________ .

(Parâmetros Curriculares Nacionais – Educação Física, 1998. Adaptado)

Tendo como base os Parâmetros Curriculares Nacionais, assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.

A

em grupo … da individualidade

B

coletivas … da competitividade

C

de entretenimento … do conhecimento

D

de rendimento … da aptidão física

E

culturais de movimento … da saúde

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Q609625

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |

Q609625 Educação Física

De acordo com uma proposta de Educação Física, baseada na cultura corporal e com os objetivos que ela enfatiza, pode-se afirmar que o jogo, o esporte, a dança, a ginástica e a luta estão relacionados entre si porque todos

A

educam o corpo de maneira a promover a aptidão física.

B

educam o corpo de maneira a promover a força e a saúde.

C

desenvolvem habilidades motoras que são fundamentais para os alunos.

D

ressignificam a cultura corporal humana por meio de competições.

E

ressignificam a cultura corporal humana por meio de uma atitude lúdica.

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Q609624

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |

Q609624 Educação Física

Um professor de Educação Física, do segundo ciclo do Ensino Fundamental, decide construir brinquedos junto a seus alunos para promover a aprendizagem sobre brinquedos de sucata, brincadeiras de rua e brincadeiras praticadas por seus pais e avós, e sua experimentação.

Esse mesmo professor, continuando a trabalhar esse conteúdo, pede que, em cada dia, um grupo diferente de alunos fique responsável por registrar o que observaram durante a aula. Os alunos devem anotar como os brinquedos foram feitos, as próprias dúvidas e as de outros alunos durante o processo de confecção e as discussões ocorridas a respeito desses brinquedos.

Esse registro tem fundamental importância no aprendizado dos alunos, porque

A

é uma forma de avaliar aqueles que não têm as habilidades necessárias para construir brinquedos.

B

o conteúdo das aulas ficará organizado e facilitará aos alunos estudarem para as avaliações da disciplina.

C

facilitará a avaliação do professor durante o processo de atribuir a eles uma nota de participação.

D

constitui um instrumento de reflexão que dá a oportunidade de os alunos vivenciarem uma experiência cultural mais ampla.

E

constitui um instrumento de reflexão, que estimula em cada aluno o valor da experiência cultural particular e personalizada.

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Q609623

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |

Q609623 Educação Física

Um professor de Educação Física, do segundo ciclo do Ensino Fundamental, decide construir brinquedos junto a seus alunos para promover a aprendizagem sobre brinquedos de sucata, brincadeiras de rua e brincadeiras praticadas por seus pais e avós, e sua experimentação.

Sabendo-se que as aulas desse professor são baseadas na pedagogia da cultura corporal, seu primeiro procedimento deve ser:

A

mapear os brinquedos que ele conhece para ensinar aos alunos.

B

mapear, junto aos alunos, os brinquedos que eles conhecem.

C

pedir para os alunos pesquisarem a respeito de brinquedos de outras culturas.

D

trazer alguns brinquedos industrializados e mostrar como são feitos.

E

comprar alguns brinquedos e deixar à disposição dos alunos.

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Q609622

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |

Q609622 Educação Física

Para ultrapassar as barreiras do preconceito e dos estereótipos masculinos e femininos, as aulas de Educação Física devem constituir

A

espaços pedagógicos nos quais os alunos são ensinados a se perceberem enquanto sujeitos de si, desenvolvendo o autoconhecimento, a autorreflexão e o autocontrole.

B

ambientes de integração, onde os valores masculinos e femininos são ensinados e desenvolvidos em ambos os gêneros, ficando a critério de cada aluno decidir com quais se identificam.

C

espaços pedagógicos separados fisicamente, que ofereçam aulas em horários diferentes para meninos e meninas, para que nenhuma turma sofra com intervenções indesejadas de alunos de outro gênero.

D

oportunidades de cooperação e de camaradagem, com meninos e meninas atuando juntos, pois a amizade e a cooperação são características femininas que precisam ser trabalhadas nos meninos.

E

oportunidades para competir, nas quais meninos e meninas possam disputar de forma integrada, pois a agressividade é uma característica masculina que precisa ser mais trabalhada nas meninas.

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Q609621

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |

Q609621 Educação Física

Seja em aulas de Educação Física ou no nosso dia a dia, nos deparamos com questões ligadas à sexualidade. Geralmente, as atividades acabam sendo rotuladas como mais adequadas ao público masculino e outras, ao público feminino, o que favorece a criação dos estereótipos de masculinidade e feminilidade e também os preconceitos.

Pensando nisso, ao analisar uma aula de Educação Física, em que são trabalhadas somente as modalidades esportivas, pode-se afirmar que o que se desenvolve são as características normalmente tidas como

A

femininas, como a colaboração, a cooperação e a camaradagem.

B

femininas, como a competitividade, a coragem e a agressividade.

C

masculinas, como a competitividade, a coragem e a agressividade.

D

masculinas, como a colaboração, a cooperação e a camaradagem.

E

masculinas e femininas, como a competitividade, a colaboração e a criatividade.

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Q609620

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |

Q609620 Educação Física

Atualmente, práticas que segregam meninos e meninas já não são recomendadas para as aulas de Educação Física. Normalmente, as atividades são elaboradas de maneira em que ambos os gêneros possam participar ativamente, sem rotulações ou estereótipos como brincadeiras de meninos e brincadeiras de meninas.

Contudo, essas situações ainda acontecem em aulas “livres", nas quais os próprios alunos decidem as atividades que irão realizar sem que haja intervenção do professor e, geralmente, os meninos jogam futebol e as meninas dançam ou ficam conversando fora da quadra.

Nesse cenário, pode-se observar que

A

a representação dos estereótipos feminino e masculino são inatos aos alunos e devem ser ainda mais estimulados nas aulas.

B

não importa o quanto a Educação Física lute pela igualdade entre os gêneros, as diferenças físicas e socioculturais sempre prevalecerão.

C

os meninos devem ficar separados das meninas, para que cada gênero possa render mais nas atividades físicas.

D

a segregação entre os gêneros é desnecessária porque meninos e meninas não apresentam diferenças biológicas ao longo do ciclo de crescimento e desenvolvimento.

E

apesar de não ser mais estimulada pela Educação Física, essa divisão por gênero segue no comportamento dos alunos devido aos costumes da sociedade na qual se inserem.

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Q609619

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |

Q609619 Educação Física

Uma professora de Educação Física, juntamente com seus alunos, e de maneira democrática, decidem que estudariam as lutas.

Como a professora baseia seu trabalho na pedagogia da cultura corporal, após escolher esse tema, ela deve

A

avaliar os alunos por meio do desempenho que apresentem nas vivências realizadas.

B

acatar todas as sugestões dos alunos e incentivá-los a pesquisar sobre o assunto.

C

socializar seus próprios conhecimentos acerca das lutas e selecionar os que julgar mais adequados para a vivência prática dos alunos.

D

selecionar apenas as atividades voltadas à vivência prática dos alunos previamente aprovadas pela coordenação pedagógica da escola.

E

debater com os alunos seus saberes iniciais acerca das lutas, e programar as aulas considerando suas expectativas, experiências corporais, enfim, seu patrimônio cultural.

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Q609618

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |

Q609618 Educação Física

Um professor de Educação Física decide trabalhar os conteúdos da ginástica e suas diferentes manifestações, baseando-se na pedagogia da cultura corporal. Sendo assim, o professor deve começar seu trabalho identificando quais são as manifestações de ginástica

A

que pertencem ao âmbito escolar e elaborar atividades que estimulem o aluno a divulgá-las fora da escola, modificando a cultura da comunidade.

B

em sua própria história de vida e, a partir delas, elaborar uma comparação com práticas existentes ao redor do mundo, para que o aluno reflita sobre outras culturas.

C

nas culturas estrangeiras e, a partir delas, elaborar atividades que estimulem a participação dos alunos para que conheçam outras culturas.

D

no cotidiano de seus alunos e, também, estimular a discussão e a participação deles nas vivências das culturas brasileira e global.

E

no cotidiano de seus alunos e, a partir delas, elaborar atividades combinadas com as práticas conhecidas pelo próprio professor desde sua infância.

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Q609617

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |

Q609617 Educação Física

Hoje em dia, uma das concepções sobre o currículo da Educação Física utiliza diversas manifestações corporais, como as brincadeiras, os esportes, as lutas e as danças, com a finalidade de discutir e valorizar a cultura corporal. Essa concepção de currículo tem como bases

A

a motricidade humana e a multiculturalidade.

B

o desenvolvimento motor e a prática maciça.

C

a aprendizagem motora e a prática distribuída.

D

a iniciação esportiva e a descoberta de talentos.

E

a motricidade humana e a especialização esportiva.

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Q609616

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |

Q609616 Educação Física

Na segunda metade do séc. XX, as atividades esportivas foram consideradas como fatores que poderiam colaborar na melhoria da força de trabalho voltada aos objetivos do então chamado “milagre econômico brasileiro". Nesse período, estreitaram-se os vínculos entre o esporte e o nacionalismo. Um bom exemplo disso é o uso que se fez da campanha da seleção brasileira de

A

basquete, nos Jogos Olímpicos de 80.

B

hipismo, no Campeonato Mundial de 76.

C

voleibol, nos Jogos Olímpicos de 74.

D

basquete, no Campeonato Mundial de 72.

E

futebol, na Copa do Mundo de 70.

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Q609615

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |

Q609615 Educação Física

Na década de 70, a Educação Física foi vista como algo que poderia cumprir a importante função de manter a ordem e o progresso no Brasil. Investiu-se nela, adotando-se diretrizes pautadas no nacionalismo, na integração e segurança nacionais, e na formação de um exército composto por uma juventude forte e saudável. Essas ações constituíam tentativas de desmobilizar as forças políticas oposicionistas.

Essas ações ocorreram por imposição

A

dos estudantes.

B

dos trabalhadores.

C

do governo militar.

D

dos partidos políticos de direita.

E

dos partidos políticos de esquerda.

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Q609614

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |

Q609614 Educação Física

A Educação Física que se ensinava no Brasil nas décadas de 20 e 30 do séc. XX era baseada em métodos europeus. Esses métodos incluíam, entre outros, o sueco, o alemão, o francês, e faziam parte de um movimento mais amplo, de natureza cultural e política, que representou a primeira sistematização científica da Educação Física no Ocidente.

Esse movimento ficou conhecido como Movimento

A

Científico Europeu.

B

Militarista Europeu.

C

Militarista Ocidental.

D

Ginástico Europeu.

E

Ginástico Ocidental.

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Q609613

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |

Q609613 Educação Física

Embora a elite imperial do séc. XIX estivesse de acordo com os pressupostos higiênicos e físicos, havia uma forte resistência em relação à realização de atividades físicas por conta da associação que se fazia entre o trabalho físico e o trabalho escravo. Qualquer ocupação, que implicasse em esforço físico, era vista com maus olhos e considerada de menor importância. Essa atitude dificultava que a prática de atividades físicas nas escolas se tornasse obrigatória.

Nessa conjuntura, o incentivo à prática de atividade física ficou restrito a instituições que visavam formar indivíduos saudáveis e fortes que pudessem atuar em defesa da pátria.

Essas instituições eram as

A

artísticas.

B

militares.

C

esportivas.

D

filantrópicas.

E

universitárias.

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Q609612

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |

Q609612 Educação Física

Em meados do séc. XIX existia no pensamento político e intelectual brasileiro uma forte preocupação com a pureza da raça branca. Como a população de escravos negros no país era muito grande, existia o temor de uma “mistura" que “desqualificasse" a raça branca. Dessa forma, a educação sexual associada à Educação Física deveria incutir nos homens e mulheres a responsabilidade de manter essa “pureza" e “qualidade" da raça branca.

Esse ideário, no qual a Educação Física exerce um papel de segregação racial, foi denominado de

A

desenvolvimentista.

B

crítico-superador.

C

higienista.

D

eugenista.

E

nazista.

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Q609611

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |

Q609611 Educação Física

No séc. XIX, a Educação Física no Brasil assumiu uma função higienista que buscava modificar hábitos ligados à saúde da população. Nessa função, a Educação Física deveria favorecer a educação do corpo tendo como metas a constituição de um físico saudável, equilibrado organicamente, e menos suscetível às doenças.

A principal responsável pela proposição e disseminação do ideário do higienismo foi a categoria

A

eclesiástica.

B

burguesa.

C

médica.

D

militar.

E

proletária.

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