Questões de Concurso Comentadas para sedf

Julgue o próximo item, relativos ao trabalho em equipe na saúde e na educação.

No trabalho em equipe na modalidade de equipe integrada — em que se busca a efetividade do projeto de ação —, a organização do trabalho deve ser verticalizada e fragmentada, com rigidez na divisão das tarefas e preservação da especificidade de cada um nas ações, de modo a não haver influência de uma pessoa sobre outra, com autonomia plena de cada ator envolvido.

Julgue o próximo item, relativos ao trabalho em equipe na saúde e na educação.

O preparo do enfermeiro e dos outros profissionais de saúde para atuar como líder na equipe multiprofissional em saúde impõe que esse profissional respeite os próprios limites, de forma realista, com atitudes como, por exemplo, delegar a administração de conflitos gerados em reunião e no trabalho cotidiano da equipe para outro colega da equipe.

Julgue o próximo item, relativos ao trabalho em equipe na saúde e na educação.

Na elaboração do projeto pedagógico curricular, a ética como princípio educativo deve ser contemplada em uma disciplina pontual, e não como tema transversal a todas as disciplinas, já que sua finalidade é padronizar a conduta dos estudantes e, assim, promover o desenvolvimento moral deles.

No que se refere a políticas públicas de saúde e sua evolução histórica e aos preceitos éticos e profissionais para o trabalho do enfermeiro como educador em saúde, julgue o item a seguir.

O programa Saúde na Escola resultou de uma ação conjunta do Ministério da Saúde e do Ministério da Educação com a finalidade de contribuir para a formação integral dos estudantes da educação básica da rede pública de ensino e de combater, mediante ações no campo da saúde, as vulnerabilidades e os riscos de adoecimento que possam comprometer o desenvolvimento escolar dessa parcela da população.

No que se refere a políticas públicas de saúde e sua evolução histórica e aos preceitos éticos e profissionais para o trabalho do enfermeiro como educador em saúde, julgue o item a seguir.

É princípio ético fundamental do enfermeiro em ambiente escolar promover a formação de uma cultura de respeito aos direitos humanos.

No que se refere a políticas públicas de saúde e sua evolução histórica e aos preceitos éticos e profissionais para o trabalho do enfermeiro como educador em saúde, julgue o item a seguir.

O Ministério da Saúde consolida os princípios do Sistema Único de Saúde (SUS) ao reconhecer a escola como espaço privilegiado para práticas promotoras de saúde.

No que se refere a políticas públicas de saúde e sua evolução histórica e aos preceitos éticos e profissionais para o trabalho do enfermeiro como educador em saúde, julgue o item a seguir.

Na tomada de decisões, o profissional da saúde deve ter uma conduta ética calcada mais em seus valores e em suas crenças pessoais que na cultura organizacional da instituição onde atua.

No que se refere a políticas públicas de saúde e sua evolução histórica e aos preceitos éticos e profissionais para o trabalho do enfermeiro como educador em saúde, julgue o item a seguir.

Dos anos 50 do século XX até o início do século XXI, as práticas educativas de saúde no ambiente escolar privilegiavam o modelo da determinação social do processo saúde-doença, com uma perspectiva ampla da vigilância à saúde e suas implicações em aspectos sociais, econômicos e políticos.

Inusitado diálogo... — Os jogos escolares servem para a fraternidade! Para a socialização dos participantes! Para a prática salutar das atividades gimnodesportivas! Para a Educação, enfim... — Seu Diretor, a sua escola participa dos Jogos Escolares? — Claro! Somos uma instituição educacional. — E quais foram os resultados educacionais da participação do seu colégio? — Duas medalhas de ouro, cinco de prata, três terceiros lugares, e o nosso time de basquete tava massacrando o inimigo quando foi desclassificado por um juiz ladrão. — Ah!!! V. Bracht. Esporte na escola e esporte de rendimento. In. Movimento. Porto Alegre/RS, v. 6, n.º 12, 2000, p. 14-24.  Considerando o diálogo, as tensões entre esporte de rendimento e esporte escolar e o papel do professor de educação física na escola, julgue o item que se segue. Como os jogos escolares abordados no diálogo “servem para a socialização dos participantes”, é correto afirmar que o esporte escolar seja uma prática da educação física bastante democrática.

Inusitado diálogo... — Os jogos escolares servem para a fraternidade! Para a socialização dos participantes! Para a prática salutar das atividades gimnodesportivas! Para a Educação, enfim... — Seu Diretor, a sua escola participa dos Jogos Escolares? — Claro! Somos uma instituição educacional. — E quais foram os resultados educacionais da participação do seu colégio? — Duas medalhas de ouro, cinco de prata, três terceiros lugares, e o nosso time de basquete tava massacrando o inimigo quando foi desclassificado por um juiz ladrão. — Ah!!! V. Bracht. Esporte na escola e esporte de rendimento. In. Movimento. Porto Alegre/RS, v. 6, n.º 12, 2000, p. 14-24.  Considerando o diálogo, as tensões entre esporte de rendimento e esporte escolar e o papel do professor de educação física na escola, julgue o item que se segue. O esporte de rendimento, a partir de uma perspectiva crítica, deve ser objeto de estudo das aulas de educação física escolar, procurando compreender suas contradições internas, desde aquelas que envolvem a inclusão de alunos nas aulas até a propalada ideia de que “esporte é saúde”. 

Inusitado diálogo... — Os jogos escolares servem para a fraternidade! Para a socialização dos participantes! Para a prática salutar das atividades gimnodesportivas! Para a Educação, enfim... — Seu Diretor, a sua escola participa dos Jogos Escolares? — Claro! Somos uma instituição educacional. — E quais foram os resultados educacionais da participação do seu colégio? — Duas medalhas de ouro, cinco de prata, três terceiros lugares, e o nosso time de basquete tava massacrando o inimigo quando foi desclassificado por um juiz ladrão. — Ah!!! V. Bracht. Esporte na escola e esporte de rendimento. In. Movimento. Porto Alegre/RS, v. 6, n.º 12, 2000, p. 14-24.  Considerando o diálogo, as tensões entre esporte de rendimento e esporte escolar e o papel do professor de educação física na escola, julgue o item que se segue. O esporte precisa ser tratado pedagogicamente pelo professor de educação física a favor de um fazer educativo adequado às perspectivas de um projeto de educação. 

Inusitado diálogo... — Os jogos escolares servem para a fraternidade! Para a socialização dos participantes! Para a prática salutar das atividades gimnodesportivas! Para a Educação, enfim... — Seu Diretor, a sua escola participa dos Jogos Escolares? — Claro! Somos uma instituição educacional. — E quais foram os resultados educacionais da participação do seu colégio? — Duas medalhas de ouro, cinco de prata, três terceiros lugares, e o nosso time de basquete tava massacrando o inimigo quando foi desclassificado por um juiz ladrão. — Ah!!! V. Bracht. Esporte na escola e esporte de rendimento. In. Movimento. Porto Alegre/RS, v. 6, n.º 12, 2000, p. 14-24.  Considerando o diálogo, as tensões entre esporte de rendimento e esporte escolar e o papel do professor de educação física na escola, julgue o item que se segue. O diálogo mostra a preocupação e o compromisso do diretor com a educação global dos alunos, uma vez que a sua escola apoia maciçamente o esporte. 

Inusitado diálogo... — Os jogos escolares servem para a fraternidade! Para a socialização dos participantes! Para a prática salutar das atividades gimnodesportivas! Para a Educação, enfim... — Seu Diretor, a sua escola participa dos Jogos Escolares? — Claro! Somos uma instituição educacional. — E quais foram os resultados educacionais da participação do seu colégio? — Duas medalhas de ouro, cinco de prata, três terceiros lugares, e o nosso time de basquete tava massacrando o inimigo quando foi desclassificado por um juiz ladrão. — Ah!!! V. Bracht. Esporte na escola e esporte de rendimento. In. Movimento. Porto Alegre/RS, v. 6, n.º 12, 2000, p. 14-24.  Considerando o diálogo, as tensões entre esporte de rendimento e esporte escolar e o papel do professor de educação física na escola, julgue o item que se segue. É fundamental que o professor de educação física oriente suas aulas com a intenção de detectar talentos esportivos e formar um grande número de atletas. 

O professor de educação física deve ter quase os mesmos conhecimentos que o higienista, não bastando ser um pedagogo, mas sendo mister que seja um médico, não bastando que a sua competência se estenda aos mais sólidos conhecimentos didáticos, mas importando vitalmente que a sua propedêutica abranja noções seguras de higiene e anatomofisiologia porque na sua fórmula precisa a educação física é higiene e higiene é medicina. C. L. Soares. Raízes europeias e Brasil. Campinas: Autores Associados, 1998. Acerca da compreensão do pensamento médico-higienista no início do século XX, da formação do professor de educação física e da entrada da educação física na escola brasileira, julgue o item a seguir.  É necessária ao professor de educação física uma sólida base de anatomia e fisiologia, uma vez que esses conhecimentos oferecem à educação física subsídios imprescindíveis ao desenvolvimento do esporte na escola, conteúdo fundamental da disciplina nas primeiras décadas do século XX. 

O professor de educação física deve ter quase os mesmos conhecimentos que o higienista, não bastando ser um pedagogo, mas sendo mister que seja um médico, não bastando que a sua competência se estenda aos mais sólidos conhecimentos didáticos, mas importando vitalmente que a sua propedêutica abranja noções seguras de higiene e anatomofisiologia porque na sua fórmula precisa a educação física é higiene e higiene é medicina. C. L. Soares. Raízes europeias e Brasil. Campinas: Autores Associados, 1998. Acerca da compreensão do pensamento médico-higienista no início do século XX, da formação do professor de educação física e da entrada da educação física na escola brasileira, julgue o item a seguir.  A educação física do início do século XX, por meio da ginástica, objetivava regenerar, fortalecer e revigorar o corpo devido à nova ordem socioeconômica da época.

O professor de educação física deve ter quase os mesmos conhecimentos que o higienista, não bastando ser um pedagogo, mas sendo mister que seja um médico, não bastando que a sua competência se estenda aos mais sólidos conhecimentos didáticos, mas importando vitalmente que a sua propedêutica abranja noções seguras de higiene e anatomofisiologia porque na sua fórmula precisa a educação física é higiene e higiene é medicina. C. L. Soares. Raízes europeias e Brasil. Campinas: Autores Associados, 1998. Acerca da compreensão do pensamento médico-higienista no início do século XX, da formação do professor de educação física e da entrada da educação física na escola brasileira, julgue o item a seguir.  Como à época os professores de educação física tinham uma formação semelhante à do médico, logo a profissão ganhou o mesmo status da medicina e, dessa forma, contribuiu para o desenvolvimento da saúde do País. 

O professor de educação física deve ter quase os mesmos conhecimentos que o higienista, não bastando ser um pedagogo, mas sendo mister que seja um médico, não bastando que a sua competência se estenda aos mais sólidos conhecimentos didáticos, mas importando vitalmente que a sua propedêutica abranja noções seguras de higiene e anatomofisiologia porque na sua fórmula precisa a educação física é higiene e higiene é medicina. C. L. Soares. Raízes europeias e Brasil. Campinas: Autores Associados, 1998. Acerca da compreensão do pensamento médico-higienista no início do século XX, da formação do professor de educação física e da entrada da educação física na escola brasileira, julgue o item a seguir.  O pensamento médico-higienista, a partir de sua compreensão eugênica, perpassa o pensamento pedagógico e influencia fortemente a nascente estruturação da educação física escolar no Brasil.

Pelada é o futebol de campinho, de terreno baldio. Mas existe um tipo de futebol ainda mais rudimentar que a pelada. É o futebol de rua. Perto do futebol de rua qualquer pelada é luxo e qualquer terreno baldio é o Maracanã em jogo noturno. Futebol de rua é tão humilde que chama pelada de senhora. Não sei se alguém, algum dia, por farra ou nostalgia, botou num papel as regras do futebol de rua. Elas seriam mais ou menos assim: DA BOLA – A bola pode ser qualquer coisa remotamente esférica. Até uma bola de futebol serve. No desespero, usa-se qualquer coisa que role, como uma pedra, uma lata vazia ou a merendeira do seu irmão menor, que sairá correndo para se queixar em casa. No caso de se usar uma pedra, lata ou outro objeto contundente, recomenda-se jogar de sapatos. De preferência os novos, do colégio. DA FORMAÇÃO DOS TIMES – O número de jogadores em cada equipe varia, de um a setenta para cada lado. Algumas convenções devem ser respeitadas. Ruim vai para o gol. Perneta joga na ponta, à esquerda ou à direita, dependendo da perna que faltar. De óculos é meia-armador, para evitar os choques. Gordo é beque. DO JUIZ – Não tem juiz. Luis Fernando Veríssimo. Futebol de Rua (com adaptações). O futebol está presente na cultura brasileira, como retrata o trecho da crônica de Veríssimo. A partir das possibilidades do tratamento pedagógico do conteúdo do futebol na escola e da compreensão sociológica do futebol, julgue o item subsequente.  As regras do futebol de rua mencionadas por Veríssimo devem nortear as ações pedagógicas nas aulas de educação física, pois, ao reproduzi-las, o professor estará desenvolvendo um resgate histórico da prática do futebol de rua.

Pelada é o futebol de campinho, de terreno baldio. Mas existe um tipo de futebol ainda mais rudimentar que a pelada. É o futebol de rua. Perto do futebol de rua qualquer pelada é luxo e qualquer terreno baldio é o Maracanã em jogo noturno. Futebol de rua é tão humilde que chama pelada de senhora. Não sei se alguém, algum dia, por farra ou nostalgia, botou num papel as regras do futebol de rua. Elas seriam mais ou menos assim: DA BOLA – A bola pode ser qualquer coisa remotamente esférica. Até uma bola de futebol serve. No desespero, usa-se qualquer coisa que role, como uma pedra, uma lata vazia ou a merendeira do seu irmão menor, que sairá correndo para se queixar em casa. No caso de se usar uma pedra, lata ou outro objeto contundente, recomenda-se jogar de sapatos. De preferência os novos, do colégio. DA FORMAÇÃO DOS TIMES – O número de jogadores em cada equipe varia, de um a setenta para cada lado. Algumas convenções devem ser respeitadas. Ruim vai para o gol. Perneta joga na ponta, à esquerda ou à direita, dependendo da perna que faltar. De óculos é meia-armador, para evitar os choques. Gordo é beque. DO JUIZ – Não tem juiz. Luis Fernando Veríssimo. Futebol de Rua (com adaptações). O futebol está presente na cultura brasileira, como retrata o trecho da crônica de Veríssimo. A partir das possibilidades do tratamento pedagógico do conteúdo do futebol na escola e da compreensão sociológica do futebol, julgue o item subsequente.  O professor deve incentivar a participação efetiva de todos os alunos nas aulas, refutando qualquer tipo de preconceito e exclusão. 

Pelada é o futebol de campinho, de terreno baldio. Mas existe um tipo de futebol ainda mais rudimentar que a pelada. É o futebol de rua. Perto do futebol de rua qualquer pelada é luxo e qualquer terreno baldio é o Maracanã em jogo noturno. Futebol de rua é tão humilde que chama pelada de senhora. Não sei se alguém, algum dia, por farra ou nostalgia, botou num papel as regras do futebol de rua. Elas seriam mais ou menos assim: DA BOLA – A bola pode ser qualquer coisa remotamente esférica. Até uma bola de futebol serve. No desespero, usa-se qualquer coisa que role, como uma pedra, uma lata vazia ou a merendeira do seu irmão menor, que sairá correndo para se queixar em casa. No caso de se usar uma pedra, lata ou outro objeto contundente, recomenda-se jogar de sapatos. De preferência os novos, do colégio. DA FORMAÇÃO DOS TIMES – O número de jogadores em cada equipe varia, de um a setenta para cada lado. Algumas convenções devem ser respeitadas. Ruim vai para o gol. Perneta joga na ponta, à esquerda ou à direita, dependendo da perna que faltar. De óculos é meia-armador, para evitar os choques. Gordo é beque. DO JUIZ – Não tem juiz. Luis Fernando Veríssimo. Futebol de Rua (com adaptações). O futebol está presente na cultura brasileira, como retrata o trecho da crônica de Veríssimo. A partir das possibilidades do tratamento pedagógico do conteúdo do futebol na escola e da compreensão sociológica do futebol, julgue o item subsequente.  A formação dos times, de acordo com o texto, mostra as estratégias intrínsecas do futebol, segundo as quais os jogadores de defesa são mais pesados e precisam jogar nesta posição devido à falta de mobilidade e o goleiro é sempre o sujeito com menos habilidade técnica.