Questões de Concurso Comentadas para sec-ba

Atualmente, o ensino da arte está diretamente ligado as competências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), contudo, esse processo demandou longa jornada de evolução da qual é de extrema importância que os professores de arte tenham ciência. Sobre o ensino das artes na educação no Brasil no início do século XX, analise as afirmativas e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) Na primeira metade do século XX, o ensino da arte era tecnicista, ou seja, formava o cidadão de maneira a usar as diferentes tecnologias da época para profissionalizar e ensinar uma arte técnica. ( ) Antes disso, o ensino da arte já existia e tinha como premissa a alta cultura - ou cultura erudita - na qual as escolas priorizavam convidar os artistas a trazerem sua arte para a escola. ( ) Nessa ideia de transmissão de modelos, havia apenas o desenvolvimento de habilidades manuais para ‘enaltecer dons artísticos’, contudo, basicamente desenvolvia-se apenas precisão geométrica nas crianças. ( ) Percebe-se o desenvolvimento útil e imediato no ensino da arte nas escolas: ‘Preciso aprender agora e preciso fazer para um fim específico’. ( ) O aluno era considerado como agente participativo, dotado de capacidade e com personalidade para o estudo da arte.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo. 

Paulo Freire, em seu livro intitulado “A importância do ato de ler”, fez menção acerca da ‘experiência vivida no momento em que ainda não se lia a palavra’. Em artes, a leitura da imagem precede a leitura da palavra. Ler uma obra envolveria perceber, compreender e interpretar as cores, volumes, formas, texturas, linhas e demais características que constituem uma imagem. O objetivo é perceber elementos presentes na imagem, sua temática e sua estrutura. Sobre a produção de leitura no ensino da Arte, analise as afirmativas a seguir.
I. A leitura de uma obra de arte é de natureza diferente, pois possui um ponto de vista de leitura do mundo e da imagem que antecedem a da palavra. II. A compreensão estética da leitura da arte vai se modificando, ou seja, progredindo à medida que o leitor vai tendo mais contato com a arte. III. No processo de análise na arte, considera-se necessária a didática na leitura da linguagem visual, também compreendido como um processo específico de alfabetização artística.

Assinale a alternativa correta.

A Lei de Diretrizes e Bases (LDB) há décadas versava sobre a importância das manifestações culturais no processo de ensino-aprendizagem ao compreender que o ensino não ocorre somente nos espaços formais como a sala de aula, mas sim, no meio social despertando ainda mais a necessidade e importância do ensino de artes. Atualmente, a Base Nacional Comum Curricular acentua a importância e obrigatoriedade do ensino das artes com ênfase nas expressões regionais, estudo da cultura afro-brasileira e indígena. Considerando as práticas de cultura artística e narrativas que entrelaçam costumes coletivos e práticas de vida, analise as afirmativas a seguir.
I. É importante propor o desenvolvimento de ações pedagógicas que, tenham como princípio norteador, as manifestações culturais do município/região no que se referem à música, as artes visuais, dança e teatro. Para isso, pode ser extremamente positivo o envolvimento de artistas locais. II. As propostas educacionais carecem de educação abrangente. Isso requer a construção de alternativas pedagógicas que proponham atividades voltadas aos interesses dos alunos, para que se vejam como atuantes da ação educativa e para que este processo seja eficaz. III. Se por um lado a arte independe do ambiente escolar para sobreviver, por outro ela transformou-se em uma disciplina curricular para que fosse possível abordar e sistematizar o estudo como linguagem artístico-científica, concretizando-se em uma área de conhecimento. IV. As manifestações artístico-culturais locais sobrecarregam o ensino da arte em sala de aula deixando pouco espaço para os alunos dedicarem-se a arte erudita europeia, da qual, contempla a veracidade do que se entende por arte.

Assinale a alternativa correta.

Conforme Base Nacional Comum Curricular (BNCC), em articulação com as competências gerais da Educação Básica e as competências específicas da área de Linguagens, o componente curricular de Arte deve garantir aos alunos o desenvolvimento de algumas competências específicas. Diante do exposto, analise as afirmativas a seguir e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das comunidades tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer a arte como um fenômeno cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos e dialogar com as diversidades. ( ) Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas que constituem a identidade brasileira –, sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando-as nas criações em Arte. ( ) Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes. ( ) Priorizar a leitura e compreensão da arte europeia no processo de criação artística nas escolas. ( ) Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo. 

Conforme Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o componente curricular de Arte está centrado nas seguintes linguagens: as Artes Visuais, a Dança, a Música e o Teatro. Uma vez que os conhecimentos e as experiências artísticas são constituídos por materialidades verbais e não verbais, sensíveis, corporais, visuais, plásticas e sonoras, é importante levar em conta sua natureza vivencial, experiencial e subjetiva. Associe as linguagens da BNCC às afirmativas apresentadas.

I. Nessa experiência, o corpo é lócus de criação ficcional de tempos, espaços e sujeitos distintos de si próprios, por meio do verbal, não verbal e da ação física. II. Processos e produtos artísticos e culturais nos diversos tempos históricos e contextos sociais que têm a expressão visual como elemento de comunicação. Essas manifestações resultam de explorações plurais e transformações de materiais, de recursos tecnológicos e de apropriações da cultura cotidiana. III. Constitui como prática artística pelo pensamento e sentimento do corpo, mediante a articulação dos processos cognitivos e das experiências sensíveis implicados no movimento. IV. Expressão artística que se materializa por meio dos sons, que ganham forma, sentido e significado no âmbito tanto da sensibilidade subjetiva quanto das interações sociais, como resultado de saberes e valores diversos estabelecidos no domínio de cada cultura.
Assinale a alternativa que apresenta a ordem correta das afirmativas. 

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) apresenta as diretrizes acerca do componente curricular de Artes a serem desenvolvidas no processo de ensino/aprendizagem. Tais diretrizes estão centradas nas seguintes linguagens: as Artes visuais, a Dança, a Música e o Teatro. A BNCC propõe que a abordagem das linguagens articule seis dimensões do conhecimento que, de forma indissociável e simultânea, caracterizam a singularidade da experiência artística. Assinale a alternativa que apresenta tais dimensões do conhecimento segundo BNCC.

A educação integral para os trabalhadores jovens e adultos na perspectiva da ação pedagógica aceita o sentido ontológico do trabalho e o sentido histórico. Porque à luz do entendimento da relação do saber científico com o processo de trabalho, também, entende-se a transformação de suas potencialidades em produção coletiva, social. Um dos sentidos, nas orientações curriculares para o ensino médio (MEC, 2006, volume 2), como ponto de partida do trabalho pedagógico é levar “o aluno compreenda as ciências e as tecnologias como um conjunto de conhecimentos produzidos coletivamente pela humanidade, e que geram as técnicas e os procedimentos do trabalho produtivo.” (p.36). Sobre a interpretação do extrato do texto, analise as afirmativas a seguir e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) Do professor profissionalizar o aluno.

( ) Do professor adotar instrumentos, estratégias, utilizando métodos e práticas para estimular o conhecimento do aluno.

( ) Do professor adotar uma postura que favoreça a continuidade do aprendizado do aluno pela imposição das diretrizes do ensino para criar um discernimento e vislumbrar outras e novas possibilidades de inserção no mercado de trabalho.

( ) Do professor adotar uma postura que favoreça a continuidade do aprendizado do aluno mesmo fora da escola, por iniciativa própria, e de discernimento para vislumbrar outras e novas possibilidades de inserção no mercado de trabalho.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo. 

A discussão em torno da exclusão/inclusão no ensino médio envolve a proposta de avanços científicos e tecnológicos. O acesso ao computador e à Internet são pautas presentes, na Modernidade, como centralidade dos debates educativos. “O tema adquiriu uma ampla dimensão social e política. Como participa das correlações de poder do movimento da globalização, (...), está voltado para a compreensão das razões da exclusão digital e, ao mesmo tempo, para a promoção da inclusão digital, dada a sua relevância político-econômica no movimento da globalização” (MEC, Orientações curriculares para o ensino médio, 2006). Diante do exposto, assinale a alternativa incorreta, ou seja, que não completa à ideia da citação. 

Os equívocos didáticos devem ser considerados porque comprometem a melhoria da qualidade do ensino do Nível Médio. Nas “Orientações Curriculares para o Ensino Médio” (MEC, 2006, volume 2) dois equívocos são apontados como prática de alguns professores nos “momentos em que há contraposição entre valores e conhecimento científico” (p. 39). Analise as afirmativas a seguir sobre quais são os dois equívocos.

I. A explicação científica quando verificada é realizada por uma única fonte de pesquisa.

II. A explicação científica é apresentada como verdade imutável e absoluta. Única possibilidade de crença.

III. O conhecimento científico é horizontalmente configurando-se apenas como mais uma explicação entre tantas.

IV. O conhecimento científico é vertical configurando-se como a explicação mais possível entre tantas outras possibilidades.

Assinale a alternativa correta. 

A dimensão educativa do trabalho, seguindo a perspectiva que auxilia a didática-pedagógica de caráter transformador, assume o processo em que o exercício de aprender fazendo é uma especificidade da prática e estruturação ao articular o trabalho e a educação. A concepção do trabalho como princípio educativo é inerente ao ser humano e, também, o trabalho como direito e como dever. A seguir estão apresentados outros elementos que corroboram com o caráter transformador da educação integral dos trabalhadores. Diante do exposto, analise as afirmativas a seguir e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F). ( ) O trabalho como princípio educativo vincula-se à própria forma de ser dos seres humanos.

( ) Somos parte da natureza e dependemos da natureza para reproduzir a nossa vida.

( ) A ação vital do trabalho transforma a natureza em recursos para sobrevivência humana em sociedade.

( ) A própria forma de trabalho capitalista é natural porque é produzida pelos seres humanos.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

Uma mudança expressiva em relação ao processo avaliativo para a aprendizagem consiste em ampliar a visão pedagógica compreendendo que a avaliação, parte do ato pedagógico, existe para reorientar a metodologia de ensino. A avaliação para a aprendizagem institui um processo de acompanhamento do ensino e da aprendizagem, funciona como mediadora realimentando o ato de ensinar para desenvolver uma formação em que o estudante possa aprender. Completando esta ideia das exigências pertinentes a avaliação para aprendizagem, assinale a alternativa incorreta.

A Constituição de 1937 foi a primeira lei a discorrer, especificamente, sobre o ensino profissional, técnico e industrial. Leia abaixo, uma parte do artigo 129 da Constituição Federal do Brasil (1937).

“(...) O ensino pré-vocacional profissional destinado às classes menos favorecidas é em matéria de educação o primeiro dever de Estado. Cumpre-lhe dar _______ a esse dever, fundando institutos de ensino _______ e subsidiando os de iniciativa dos Estados, dos Municípios e dos indivíduos ou associações particulares e profissionais. É dever das indústrias e dos sindicatos econômicos criar, na esfera da sua especialidade, escolas de _______, destinadas aos filhos de seus operários ou de seus associados. (...)”

(BRASIL. Constituição Federal. De 10 de Novembro de 1937. Artigo 129)

Assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas. 

Na primeira década do século XX, os valores e regras sociais de controle utilizavam a educação para o trabalho como meio de retirar os jovens abandonados e desprotegidos (órfãos, pobres) das ruas. Procedimento assegurado por meio da política pública moralizadora da formação do caráter pelo trabalho. O ensino técnico no Brasil iniciou no Rio de Janeiro (1906) com a criação de quatro escolas profissionais que destinavam-se ao ensino de ofícios e a aprendizagem agrícola. Em 1909, ocorreu a criação de dezenove Escolas de Aprendizes Artífices, uma em cada capital dos estados da República, destinavam-se a Educação Profissional e Tecnológica. Considere o contexto histórico e assinale a alternativa correta que apresenta o objetivo da criação das escolas de Educação Profissional e Tecnológica no início do século XX, em sua primeira década. 

A educação politécnica e a formação integrada começam a se constituir a base de algumas ideias formuladas por educadores brasileiros, pesquisadores da área do trabalho e da educação. Leia a seguir a citação de Gaudêncio Frigotto (1985) sobre a articulação do trabalho e da educação no planejamento escolar.

“(...) como a ______ articula os interesses de ______ dos trabalhadores... é preciso pensar a ______ entre o ensino e o trabalho produtivo, o trabalho como princípio educativo e a escola politécnica” (p. 178).

(FRIGOTTO, G. Trabalho como princípio educativo: por uma superação das ambiguidades. Boletim Técnico do SENAC, Rio de Janeiro, v. 11, n. 3, p. 175-182, set /dez. 1985)

Assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas. 

As leis estabelecem uma lógica para agir como cidadão, como sociedade. São princípios que surgem de questões específicas: sociais, econômicas, políticas e culturais. O trabalho como princípio educativo tem gerado várias pesquisas para entender esta lógica na formação do estudante em cidadão verificando a conexão entre o trabalho e a educação. A seguir as afirmativas completam a ideia ‘o trabalho é um princípio educativo’, analise as afirmativas e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) A condição formativa do trabalho e da educação gera uma ação humanizadora por meio do desenvolvimento de todas as potencialidades do ser humano.

( ) A formação para o trabalho tem como mote a preparação dos jovens e dos trabalhadores para o mundo do trabalho considerando o atendimento das demandas socioeconômicas e ambientais.

( ) O processo da formação conduz os jovens e trabalhadores à compreensão da ciência, da técnica e da sua implicação para a sociedade.

( ) O ponto específico do debate teórico é o materialismo histórico, o trabalho é ponto de partida como produtor dos meios de vida, de conhecimento, de criação material, de criação simbólica e de formas de sociabilidade

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo. 

O documento “Proposta em discussão: Políticas Públicas para a Educação Profissional e Tecnológica” publicado pelo Ministério da Educação (2004) evidenciou duas concepções de educação profissional: Os princípios do Decreto nº. 2.208/97, que na sua essência separava a educação profissional da educação básica; e o debate dos princípios da educação tecnológica/politecnica. O documento do Ministério da Educação apontou a perspectiva de integração das políticas para o ensino médio e para a educação profissional. Disposto no Artigo 3º do Decreto nº2.208/97 estão os níveis da educação profissional e sua designação. Diante do exposto, analise as afirmativas a seguir.

I. Nível Básico destinado à qualificação e reprofissionalização de trabalhadores, independente de escolaridade prévia.

II. Nível Técnico destinado a proporcionar habilitação profissional a alunos matriculados e egressos do ensino médio, devendo ser ministrado na forma estabelecida por este decreto.

III. Nível Técnico destinado a proporcionar habilitação profissional a alunos do ensino médio, devendo ser ministrado na forma estabelecida por este decreto e pelas diretrizes do projeto político pedagógico.

IV. Nível Tecnológico correspondente a cursos de nível superior na área tecnológica, destinados a egressos do ensino médio e técnico.

Assinale a alternativa correta. 

A educação politécnica tem como objetivo instituir um processo formativo para o estudante adotando todas as dimensões que visam a formação humana intencionando favorecer o desenvolvimento das suas potencialidades na qual o trabalho aconteça em uma perspectiva ontológica: o fundamento social da produção além do trabalho exigido pelo mercado capitalista. O cerne do processo formativo é a vida cotidiana e os valores sociais e culturais do estudante. A seguir leia afirmativas que unidas completam na educação a definição da concepção de Politecnia e assinale a alternativa incorreta a ideia do enunciado.

A Educação Profissional Técnica de Nível Médio atendendo à formação integrada busca recuperar a concepção de educação politécnica, de educação omnilateral e de escola unitária à base de uma formação para o estudante do Nível Médio organizado e preparado a partir de um projeto que viabilize o exercício de profissões técnicas. A educação profissional técnica de nível médio será desenvolvida observando os objetivos e definições contidos nas diretrizes curriculares nacionais estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação e, também, observando as formas apresentadas a seguir, analise as afirmativas a seguir e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) As normas complementares dos respectivos sistemas de ensino.

( ) As exigências de cada instituição de ensino, nos termos de seu projeto pedagógico.

( ) Os objetivos e definições culturais e sociais fazendo um levantamento da necessidade do mercado local.

( ) As normas complementares dos respectivas sistemas familiares.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo. 

O termo “formação integral” articula o ensino médio e a educação profissional. A condição da formação geral possibilita a garantia do direito a dois tipos de formação: a básica e o profissional no ensino médio. Considerando a Base Nacional Comum Curricular que define os direitos e objetivos de aprendizagem do ensino médio, conforme diretrizes do Conselho Nacional de Educação, leia atentamente os itens a seguir referente ao currículo significativo e favorável à formação integrada e assinale a alternativa correta.

Leia abaixo, a citação de Luckesi (2011) sobre o Projeto Político Pedagógico.

“(...). A fim de dimensionar o instrumento de coleta de dados, precisamos ter claro aonde essa _______ deseja chegar, o que, em si, no caso da escola, deve estar ________ no Projeto PolíticoPedagógico da escola. Nele deve estar definido aonde se deseja _______ com a ação proposta. Ele é o pano de fundo do ensino numa escola e, consequentemente, da avaliação. (...)”. (p.388)

Assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas.