Questões de Concurso Comentadas para Zootecnista

Q1832452

Ano: 2019 Banca: FADESP Órgão: Prefeitura de Marabá - PA Prova: FADESP - 2019 - Prefeitura de Marabá - PA - Zootecnista |

Q1832452 Veterinária

A castração em suínos é uma prática comum nas granjas brasileiras e normalmente é realizada nos primeiros dias de vida do leitão. Com base nesta premissa, é correto afirmar que

A

a castração é um momento traumático para o leitão e, portanto, é facultado ao produtor castrar o animal para consumo.

B

a castração é obrigatória para que o animal seja abatido, pois a legislação brasileira não permite o abate de animais não castrados ou castrados recentemente.

C

a castração resulta na melhora na carcaça, depositando mais músculos, dependendo das condições de criação e, portanto, é facultada ao produtor.

D

a castração é necessária para que o animal ganhe mais peso na parte final da criação e poderá ser realizada dias antes do abate.

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Q1832448

Ano: 2019 Banca: FADESP Órgão: Prefeitura de Marabá - PA Prova: FADESP - 2019 - Prefeitura de Marabá - PA - Zootecnista |

Q1832448 Veterinária

A Instrução Normativa 04/2007 do Ministério da Agricultura, Pecuária e Abastecimento define os procedimentos básicos de higiene e de boas práticas de fabricação de alimentos para consumo dos animais. A contaminação cruzada é definida como a

A

presença de substâncias ou agentes estranhos, de origem biológica, que são nocivos à saúde dos animais.

B

contaminação gerada pelo contato indevido de ingredientes, insumo, superfície, ambiente, pessoas ou produtos contaminados que possam afetar/contaminar o produto final.

C

presença de substâncias ou agentes estranhos de origem física nos insumos, que contaminam o produto final.

D

contaminação gerada pelo contato indevido de líquidos com outros insumos utilizados na fabricação de rações.

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Q1825136

Q1825136 Raciocínio Lógico

A figura abaixo representa o diagrama de Venn para os conjuntos A, B, C e D. Imagem associada para resolução da questão

Assinale a alternativa que representa a região acinzentada.

A

( A ⋂ C ) ⋃ (A ⋂ D) ⋃ (B ⋂ C) - (C ⋂ D)

B

( A ⋃ C ) ⋂ (A ⋃ D) ⋂ (B ⋂ C) - (C ⋂ D)

C

( A ⋂ B ⋂ C ⋂ D ) - (C ⋃ D)

D

( B ⋂ C ) ⋃ (A ⋂ C ⋂ D) - (C ⋃ D)

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Q1825135

Q1825135 Raciocínio Lógico

Uma pessoa pretende assentar uma fileira ladrilhos idênticos, mas deseja colocá-los de acordo com um padrão fixo de rotações sequenciais para variar o padrão básico/ imagem formada com a simples colocação deles na mesma direção. Abaixo, a esquerda, está a peça do ladrilho e, a direita, as três primeiras peças assentadas. Imagem associada para resolução da questão

Assinale a alternativa que indica a imagem do quarto ladrilhos colocado à direita que corresponde ao padrão que estava sendo adotado nas três peças colocadas anteriormente.

A

B

C

D

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Q1825134

Q1825134 Português

Em relação às regras de colocação pronominal, segundo a Gramática Normativa da Língua Portuguesa, assinale a alternativa correta.

A

Elas tinham avisado-me sobre as faltas excessivas.

B

Se apresentaram muito bem no recital as suas filhas.

C

Hoje nos preocupamos muito mais com as expressões que usamos.

D

Os alunos que mantiveram-se em silêncio durante a aula aprenderam.

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Q1825130

Q1825130 Português

Texto associado

Leia o texto abaixo para responder à questão.

Guerra de narrativas (adaptado)

Quando o sol parte e ficamos entretidos ao redor da fogueira ou de frente à telinha, passamos a uma dimensão em que é tênue a fronteira entre o real e o imaginário, o território dos mitos, as sutis engrenagens do nosso modelo social. Esse ritual repete-se há pelo menos 50 mil anos. E, como é da natureza do que é fundamental, histórias são simples. Todas têm começo, meio e fim; personagens e protagonistas; um cenário e um tempo. E mais: toda trama possui um narrador, alguém que escolhe que causo contar, onde o enredo começa e onde termina, o que entra e o que sai. Esse narrador nem sempre é visível, não há como apontar o autor de um mito ou do que entendemos como senso comum.

Repetimos a balela do descobrimento da América sem pensar que aqui já viviam pessoas antes da invasão europeia. Se o uso da linguagem amplifica a capacidade de colaboração, histórias determinam e influenciam o comportamento social. Se repetimos a narrativa de opressão, perpetuamos sua essência.

A habilidade narrativa determina quem tem voz. A tensão entre grupos em disputa pela narrativa é tão velha quanto a linguagem. Religiões e impérios sempre espalharam suas falas e disputaram a atenção. Identificar essas narrativas e a quem servem é o caminho para delimitar quem nos fala e inferir o que nos isola ou ajuda a colaborar.

Não existe narrador isento. Por mais cuidadoso que seja, cada um carrega seu conjunto de valores e é perpassado pelos julgamentos e assunções que vêm com a cultura do grupo. Mesmo que não tenha mensagem específica, o contador de histórias sempre parte de sua visão de mundo.

https://vidasimples.co/conviver/guerra-de-narrativas/

Em relação às regras de acentuação gráfica da Língua Portuguesa, assinale a alternativa incorreta.

A

O verbo “ter” é acentuado, no trecho “Todas têm começo”, para concordar com o sujeito que está na terceira pessoa do plural.

B

No trecho “alguém que escolhe que causo contar”, a palavra acentuada em destaque recebe acento, pois é uma palavra oxítona terminada em “em”.

C

A palavra “já” é acentuada no trecho “aqui já viviam”, pois é um monossílabo tônico terminado em “a”.

D

No trecho “Religiões e impérios sempre espalharam”, a palavra “impérios” é acentuada pois é uma paroxítona terminada em “os”.

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Q1825128

Q1825128 Português

Texto associado

Leia o texto abaixo para responder à questão.

Guerra de narrativas (adaptado)

Quando o sol parte e ficamos entretidos ao redor da fogueira ou de frente à telinha, passamos a uma dimensão em que é tênue a fronteira entre o real e o imaginário, o território dos mitos, as sutis engrenagens do nosso modelo social. Esse ritual repete-se há pelo menos 50 mil anos. E, como é da natureza do que é fundamental, histórias são simples. Todas têm começo, meio e fim; personagens e protagonistas; um cenário e um tempo. E mais: toda trama possui um narrador, alguém que escolhe que causo contar, onde o enredo começa e onde termina, o que entra e o que sai. Esse narrador nem sempre é visível, não há como apontar o autor de um mito ou do que entendemos como senso comum.

Repetimos a balela do descobrimento da América sem pensar que aqui já viviam pessoas antes da invasão europeia. Se o uso da linguagem amplifica a capacidade de colaboração, histórias determinam e influenciam o comportamento social. Se repetimos a narrativa de opressão, perpetuamos sua essência.

A habilidade narrativa determina quem tem voz. A tensão entre grupos em disputa pela narrativa é tão velha quanto a linguagem. Religiões e impérios sempre espalharam suas falas e disputaram a atenção. Identificar essas narrativas e a quem servem é o caminho para delimitar quem nos fala e inferir o que nos isola ou ajuda a colaborar.

Não existe narrador isento. Por mais cuidadoso que seja, cada um carrega seu conjunto de valores e é perpassado pelos julgamentos e assunções que vêm com a cultura do grupo. Mesmo que não tenha mensagem específica, o contador de histórias sempre parte de sua visão de mundo.

https://vidasimples.co/conviver/guerra-de-narrativas/

De acordo com a morfologia, assinale a alternativa que indica, correta e respectivamente, a classe de palavras dos termos destacados no trecho a seguir “A habilidade narrativa determina quem tem voz”.

A

substantivo / pronome pessoal / substantivo.

B

adjetivo / pronome relativo / substantivo.

C

substantivo / pronome interrogativo / adjetivo.

D

adjetivo / pronome pessoal / adjetivo.

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Q1806664

Ano: 2019 Banca: CEPS-UFPA Órgão: UFRA Provas: CEPS-UFPA - 2019 - UFRA - Engenheiro - Agrícola | CEPS-UFPA - 2019 - UFRA - Zootecnista | CEPS-UFPA - 2019 - UFRA - Contador |

Q1806664 Legislação Federal

A Lei nº 11.091/2005 dispõe sobre a estruturação do plano de carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação no âmbito das Instituições Federais de Ensino vinculadas ao Ministério da Educação, e dá outras providências. Segundo essa lei, são atribuições gerais dos cargos que integram o Plano de Carreira, sem prejuízo das atribuições específicas e observados os requisitos de qualificação e competências definidos nas respectivas especificações:

A

I – planejar, organizar, executar ou avaliar as atividades inerentes ao apoio de Professor e Técnico-Administrativo ao ensino; II – planejar, organizar, executar ou avaliar as atividades Técnico-Administrativas inerentes à pesquisa e à extensão nas Instituições Federais de Ensino; III – executar tarefas específicas, utilizando-se de recursos materiais, financeiros e assegurar a eficiência, a eficácia e a efetividade das atividades de ensino, pesquisa e extensão das Instituições Federais de Ensino.

B

I – planejar, organizar, executar ou avaliar as atividades inerentes, ao apoio Técnico-Administrativo ao ensino; II – planejar, organizar, executar ou avaliar as atividades Técnico-Administrativas inerentes à pesquisa e à extensão nas Instituições Federais de Ensino; III – executar tarefas específicas, utilizando-se de recursos materiais, financeiros e de assegurar a eficiência, a eficácia e a efetividade das atividades de ensino, pesquisa e extensão das Instituições Federais de Ensino.

C

I – planejar, organizar, executar ou avaliar as atividades inerentes, ao apoio Técnico-Administrativo e Professor voluntário ao ensino; II – planejar, organizar, executar ou avaliar as atividades Técnico-Administrativas inerentes à pesquisa e à extensão nas Instituições Federais de Ensino; III – executar tarefas específicas, utilizando-se de recursos materiais, financeiros e assegurar a eficiência, a eficácia e a efetividade das atividades de ensino, pesquisa e extensão das Instituições Federais de Ensino.

D

I – planejar, organizar, executar ou avaliar as atividades inerentes ao apoio Técnico-Administrativo e ao Professor do quadro efetivo ao ensino; II – planejar, organizar, executar ou avaliar as atividades Técnico-Administrativas inerentes à pesquisa e à extensão nas Instituições Federais de Ensino; III – executar tarefas específicas, utilizando-se de recursos materiais, financeiros e assegurar a eficiência, a eficácia e a efetividade das atividades de ensino, pesquisa e extensão das Instituições Federais de Ensino.

E

I – planejar, organizar, executar ou avaliar as atividades inerentes ao apoio ao Professor que também desenvolve cargo de Técnico-Administrativo ao ensino; II – planejar, organizar, executar ou avaliar as atividades TécnicoAdministrativas inerentes à pesquisa e à extensão nas Instituições Federais de Ensino; III – executar tarefas específicas, utilizando-se de recursos materiais, financeiros e assegurar a eficiência, a eficácia e a efetividade das atividades de ensino, pesquisa e extensão das Instituições Federais de Ensino.

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Q1805309

Ano: 2019 Banca: CEPS-UFPA Órgão: UFRA Prova: CEPS-UFPA - 2019 - UFRA - Zootecnista |

Q1805309 Veterinária

Os números alcançados no último mês de fevereiro de 2018, em nível de campo, pelos produtores de frangos de corte de uma cooperativa apontaram resultados expressivos e inéditos índices, especialmente na integração cooperativa e produtor. Estes resultados consideraram parâmetros que compõem: ganho de peso diário (kg), viabilidade (%) e conversão alimentar. Árvore do conhecimento frango de corte. Desempenho zootécnico. Disponível em: https://www.agencia.cnptia.embrapa.br/gestor/frango_de_corte/arvore/CONT000gkr3tep702wx5ok0wj9yquhfpcg9w.html Acesso em: 05 ago. 2019 (texto adaptado).
O principal indicador a ser utilizado quando o objetivo é mensurar o desempenho zootécnico de um lote dessas aves é o

A

Fator de Abate (FA).

B

Fator de Consumo (FC).

C

Índice de Produtividade Asiático (IPA).

D

Índice de Eficiência de Corte (IEC).

E

Índice de Eficiência Produtiva (IEP).

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Q1805307

Ano: 2019 Banca: CEPS-UFPA Órgão: UFRA Prova: CEPS-UFPA - 2019 - UFRA - Zootecnista |

Q1805307 Veterinária

O ovo é tido como um alimento funcional, não só por possuir características nutricionais, mas também por conter substâncias promotoras de saúde e preventivas de doenças. Além disso, medidas devem ser adotadas com o intuito de diminuir a contaminação do alimento, uma vez que a queda na qualidade do ovo começa no momento da postura e se prolonga rapidamente se não houver técnicas adequadas para armazenamento e conservação. PIRES, M. F.; et al. Fatores que afetam a qualidade dos ovos de poedeiras comerciais. Nutritime Revista Eletrônica, on-line, Viçosa, v.12, n.6, nov/dez, 2015, p.4379-4385. Disponível em: https://www.nutritime.com.br/arquivos_internos/artigos/339_-_4379-4385_-_NRE_12-6_nov-dez_2015.pdf Acesso em: 17 jun. 2019 (texto adaptado).
Sobre os aspectos de qualidade resultante das chamadas barreiras físicas desse alimento, considera-se que

A

a casca atua como primeira barreira de proteção à entrada de microrganismos no interior do ovo.

B

à medida que aumenta a idade da ave, a qualidade da casca dos ovos aumenta consideravelmente.

C

o ovo mucóide ajuda a inibir, por um período aproximado de 72 horas após a postura, a entrada de microrganismos no interior do ovo.

D

o albúmen, por sua baixa viscosidade, apresenta importante barreira biológica contra agentes infecciosos.

E

o pH menos elevado durante o armazenamento dos ovos dificulta a proliferação de microrganismos.

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Q1805306

Ano: 2019 Banca: CEPS-UFPA Órgão: UFRA Prova: CEPS-UFPA - 2019 - UFRA - Zootecnista |

Q1805306 Veterinária

O manejo da produção de suínos compreende todo o processo reprodutivo e produtivo do sistema, devendo ser conduzido com toda a atenção, pois dele depende o alcance de melhores índices produtivos e o retorno econômico da atividade. A reprodução de suínos é um assunto de extrema importância para quem trabalha ou deseja trabalhar na área. A respeito do manejo dos machos, iniciar o treinamento em cobertura aos 7 meses, levando-o várias vezes à baia de cobrição antes de realizar a primeira cobertura de uma fêmea. Manejo da produção de suínos. Informe EMBRAPA. Disponível em: http://www.cnpsa.embrapa.br/SP/suinos/manejoprodu.html Acesso em 17 jun. 2019) (texto adaptado)
Com relação a esse manejo do macho, aconselha-se a realizar no máximo

A

cinco montas por semana entre 4 e 6 meses de idade.

B

duas montas por semana entre 7 e 9 meses de idade.

C

uma monta por semana entre 4 e 6 meses de idade.

D

cinco montas por semana entre 7 e 11 meses de idade.

E

três montas por semana entre 3 e 5 meses de idade.

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Q1805305

Ano: 2019 Banca: CEPS-UFPA Órgão: UFRA Prova: CEPS-UFPA - 2019 - UFRA - Zootecnista |

Q1805305 Veterinária

As aves são animais homeotérmicos capazes de regular a temperatura corporal. Cerca de 80% da energia ingerida é utilizada para manutenção da homeotermia e apenas 20% é utilizada para produção. A temperatura do núcleo corporal de aves adultas é igual a 41,7º C.Portanto, para determinada faixa de temperatura efetiva ambiental, a ave mantém constante a temperatura corporal, com mínimo esforço dos mecanismos termorregulatórios. ABREU, V. M. N.; ABREU, P. G. Os desafios da ambiência sobre os sistemas de aves no Brasil. Revista Brasileira de Zootecnia. V. 40, p. 1-14, 2011. Disponível em: https://www.alice.cnptia.embrapa.br/bitstream/doc/901939/1/osdesafiosdaambienciasobreossistemas.pdf Acesso em: 11 jun. 2019 (texto adaptado).
Essa conduta das aves em relação às condições ambientais é considerada como zona de

A

temperatura crítica inferior.

B

temperatura crítica superior.

C

exotermia.

D

conforto térmico.

E

conforto heterotérmico.

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Q1805304

Ano: 2019 Banca: CEPS-UFPA Órgão: UFRA Prova: CEPS-UFPA - 2019 - UFRA - Zootecnista |

Q1805304 Veterinária

A avicultura é um setor importante para a economia do Brasil, mas também para a alimentação na mesa dos brasileiros. O Brasil é atualmente o segundo maior produtor do mundo nesta área! Conhecer a atividade é importante para descobrirmos como nossas vidas são afetadas direta ou indiretamente por ela. Alguns dos termos essenciais para o profissional da área entender a atividade da avicultura é a ideia de conversão alimentar. 5 Termos da Avicultura que você deveria conhecer. Blog Alinutre alimentação animal. Disponível em: https://www.nutriave.com.br/blog/termos-da-avicultura/ Acesso em 08 jun. 2019 (texto adaptado).
A ideia a que esse termo se refere tem relação com a quantidade de

A

água consumida para gerar uma unidade de peso vivo.

B

ração consumida para gerar uma unidade de peso vivo.

C

farelo de soja consumido para produzir uma unidade de peso vivo.

D

suplemento vitamínico consumido para produzir duas unidades de peso vivo.

E

ração consumida para gerar duas unidades de peso vivo.

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Q1805302

Ano: 2019 Banca: CEPS-UFPA Órgão: UFRA Prova: CEPS-UFPA - 2019 - UFRA - Zootecnista |

Q1805302 Veterinária

Cientistas apontam que, embora a Apicultura seja uma importante iniciativa Socioambiental, a Meliponicultura apresenta o maior potencial para conservação da biodiversidade da Amazônia. Isto porque os meliponíneos são os principais agentes polinizadores da maior parte das plantas nativas da Amazônia. Comissão de Agricultura aprova política de incentivo à apicultura. Disponível em: https://www2.camara.leg.br/camaranoticias/noticias/AGROPECUARIA/560355-COMISSAO-DE-AGRICULTURA-APROVAPOLITICA-DE-INCENTIVO-A-APICULTURA.html Acesso em: 07 ago. 2019 (texto adaptado).
Com relação a essa atividade de maior potencialidade conservacionista para a Amazônia, considera-se que o, a(as)

A

técnicas de manejo e multiplicação de colônias de abelhas sem ferrão, apesar de pouco estudadas, têm resultados gradativos na Amazônia Oriental.

B

criação de abelha sem ferrão é uma atividade interessante para ser estimulada em áreas desprotegidas, pois não permite a geração de renda, o que protege da ação do homem.

C

abelhas sem ferrão são mais adequadas de serem criadas, pois não têm nenhuma estratégia de defesa, o que facilita o seu manejo pelo homem.

D

mel produzido pelas abelhas sem ferrão, apesar do baixo valor econômico, tem produtividade elevada, o que, ao final do processo, garante maior rentabilidade.

E

abelhas sem ferrão podem ser facilmente manejadas para aumentar a polinização e a produtividade de diversas culturas.

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Q1805301

Ano: 2019 Banca: CEPS-UFPA Órgão: UFRA Prova: CEPS-UFPA - 2019 - UFRA - Zootecnista |

Q1805301 Veterinária

As codornas são criadas em propriedades rurais e também em área periurbana nos municípios da região. Os produtos obtidos (carne e ovos) têm sido utilizados por restaurantes tradicionais e, em alguns casos, pela rede hoteleira, como pratos de grande procura, com preço igualando-se, ou mesmo superando, ao dos cortes nobres das carnes bovinas. VIOLA, et al. Perguntas e Respostas sobre Criação de Galinhas e Codornas na Agricultura Familiar do Meio-Norte. Teresina (PI): Embrapa Meio-Norte, 2018. Disponível em: file:///C:/Users/jo/Downloads/Doc248PerguntasRespostasCriacaoGalinhasCodornas%20(1).pdf Acesso em: 07 ago. 2019 (texto adaptado).
Sobre a criação dessas aves, destaca-se que

A

o crescimento e a produção são mais rápidos e possibilitam um rápido retorno ao investimento.

B

só se deve oferecer rações específicas para codornas, pois se forem utilizadas rações de galinha a produção diminuirá drasticamente.

C

têm baixa taxa de postura, baixa rusticidade, baixo consumo alimentar e precocidade sexual.

D

uma das vantagens de sua criação é a possibilidade de serem criadas em gaiolas ou galpões abertos.

E

estão prontas para abate em média de 12 a 13 semanas.

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Q1805300

Ano: 2019 Banca: CEPS-UFPA Órgão: UFRA Prova: CEPS-UFPA - 2019 - UFRA - Zootecnista |

Q1805300 Veterinária

A eficácia no ciclo reprodutivo da maioria das espécies vegetais nativas das regiões tropicais tem como motivo a grande variabilidade no tamanho dos indivíduos das diferentes espécies de abelhas. A partenogênese é um tipo especial de reprodução existente entre determinados seres vivos, como as Apis mellifera. SÁ, N. P.; PRATO, M. Conhecendo as abelhas: um projeto de ensino. Biosci. J. Uberlândia, v. 23, Supplement 1, 2007,p.107-110. Disponível em: file:///C:/Users/jo/Downloads/6837-Article%20Text-26168-1-10-20071203.pdf. Acesso em: 17 jun. 2019 (texto adaptado).
Esse tipo de reprodução é caracterizado por

A

ser um processo sexuado.

B

ocorrer apenas em invertebrados.

C

acontecer quando um embrião se desenvolve a partir de um óvulo fertilizado.

D

surgir em indivíduos geneticamente diferentes do indivíduo que os originou.

E

não ser um processo sexuado, pois não há fusão de gametas.

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Q1805298

Ano: 2019 Banca: CEPS-UFPA Órgão: UFRA Prova: CEPS-UFPA - 2019 - UFRA - Zootecnista |

Q1805298 Veterinária

Em uma determinada granja, um grupo de aves apresentou os seguintes sinais clínicos: pupilas irregulares, dificuldade de locomoção, incoordenação e presença de aves com pernas esticadas em sentidos opostos. As lesões caracterizaram-se pela presença de tumores na pele, vísceras e nervos. A prevenção poderia ter sido feita pela vacinação obrigatória no primeiro dia de vida das aves, ainda no incubatório, ou vacinação in-ovo aos 18 dias de incubação. JAENISCH, F. R. F. Agência Embrapa de Informação Tecnológica. Informações disponíveis em: http://www.agencia.cnptia.embrapa.br/gestor/frango_de_corte/arvore/CONT000g3izw7tp02wx5ok0tf2hbwwxmi8sq.html Acesso em: 17 jun. 2019 (texto adaptado).
Com base na descrição acima, considera-se que o grupo de aves desenvolveu a doença que conhecidas como

A

influenza aviária.

B

bronquite infecciosa.

C

doença de NewCastle.

D

doença de Marek.

E

doença do Gumboro.

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Q1805297

Ano: 2019 Banca: CEPS-UFPA Órgão: UFRA Prova: CEPS-UFPA - 2019 - UFRA - Zootecnista |

Q1805297 Veterinária

Constituem-se práticas que contribuem para a saúde das codornas a limpeza e a higienização do ambiente da criação, a limpeza frequente dos bebedouros e comedouros, assim como a retirada periódica das fezes nas bandejas coletoras. Deve-se lavar e desinfetar a bateria ou a gaiola toda vez que dela for retirado um lote. Além disso, as codornas devem ser vacinadas, por exemplo, contra a doença de Newcastle e Coriza, por se constituírem naquelas de maior importância econômica. CARMO, A. K. S. Como iniciar sua criação de codornas de forma prática. Disponível em: http://www.almanaquedocampo.com.br/imagens/files/Criar%20codornas.pdf. Acesso em: 07 jun. 2019 (texto adaptado).
A 1ª dose da Vacinação de Newcast deve ser aplicada aos

A

45 dias de idade, via muscular ou subcutânea.

B

28 dias de idade, via muscular ou subcutânea.

C

21 dias de idade, via ocular, instilando-se uma gota de vacina no olho.

D

28 dias de idade, via ocular, instilando-se duas gotas de vacina em cada olho.

E

45 dias de idade, via ocular, instilando-se duas gotas de vacina em cada olho.

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Q1805296

Ano: 2019 Banca: CEPS-UFPA Órgão: UFRA Prova: CEPS-UFPA - 2019 - UFRA - Zootecnista |

Q1805296 Veterinária

A chave para o sucesso de uma criação de coelhos é um bom manejo. Os coelhos são animais muito sensíveis, respondendo rápida e satisfatoriamente se criados em condições adequadas. Alguns cuidados devem ser tomados com os reprodutores, matrizes e láparos, bem como diagnóstico de gestação, colocação dos ninhos e técnicas de manuseio dos animais para que sua criação seja um sucesso. Criação de coelhos: manejo e seleção de reprodutores. Disponível em: https://www.tecnologiaetreinamento.com.br/pequenas-criacoes/criacao-de-coelhos-manejo-e-selecao-dereprodutores Acesso em: 16 jun. 2019 (texto adaptado).
Entre outras características, a facilidade de adaptação e resistência às condições adversas definem esses animais pela sua

A

prolificidade.

B

precocidade.

C

cobrição.

D

rusticidade.

E

reprodução.

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Q1805295

Ano: 2019 Banca: CEPS-UFPA Órgão: UFRA Prova: CEPS-UFPA - 2019 - UFRA - Zootecnista |

Q1805295 Veterinária

Para obter sucesso na atividade, o apicultor que cria a Apis mellífera precisa conhecer vários aspectos da vida desse tipo de abelha. Assim, pode-se tirar melhor proveito da capacidade que ela possui de produzir mel e outros produtos. Criação de abelhas: apicultura. Embrapa Informação Tecnológica. Embrapa Meio Norte. Brasília (DF): Embrapa Informação Tecnológica, 2007. Disponível em: https://ainfo.cnptia.embrapa.br/digital/bitstream/item/11943/2/00081610.pdf Acesso em: 09 jun. 2019 (texto adaptado).
Além de outros fatores, a cor, o gosto (sabor), o cheiro (aroma) e a consistência do mel de abelhas africanizadas variam com o(a)

A

placa inferior da melgueira.

B

posição do alimentador.

C

florada e com o clima.

D

limpeza da canaleta.

E

uso do fumigador.

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