Questões de Concurso Comentadas para professor - pedagogia

A primeira escola oralista para surdos foi criada pelo alemão Samuel Heinick no século XVI. 

Na Antiguidade apenas os surdos filhos de nobres poderiam receber educação formal.

No Congresso de Milão, ocorrido em 1880, uma maioria de educadores ouvintes decidem pela proibição da língua de sinais nas escolas.

Os Estados Unidos foi o primeiro país a propor educação formal com língua de sinais.

Nos substantivos, os graus aumentativo e diminutivo são expressos apenas pelos sinais GRANDE/PEQUENO.

A incorporação que ocorre nos verbos direcionais equivaleria às flexões verbais da língua portuguesa.

Diferente das línguas orais, as línguas de sinais não exibem a dupla articulação.

Os nomes na Libras apresentam flexão de gênero, assim como na língua portuguesa.

O Brasil foi o primeiro país na América Latina a reconhecer legalmente sua língua de sinais.

Determina a inclusão da Libras nos cursos de formação de profissionais da Educação Especial, de Fonoaudiologia, de Magistério e de Psicologia em seus níveis médio e superior.

Determina que os temos “surdo-mudo” e “deficiente auditivo” não sejam utilizados para definir a pessoa surda.

Determina que a Língua Brasileira de Sinais não poderá substituir a modalidade escrita da língua portuguesa.

Por influência da educação bilíngue, desde o início dos anos 2000, a escola alfabetiza a criança surda com estratégias e matérias específicas, diferente dos utilizados com a criança ouvinte.

Sugere-se que o aprendizado inicial da escrita se concentre exclusivamente na língua portuguesa, sem a mediação da Libras, para não confundir a criança.

No processo de alfabetização, há momentos em que se faz necessária a análise implícita e explícita das diferenças e semelhanças entre a LIBRAS e o Português.

Quando a alfabetização da criança surda não é conduzida da forma adequada, a criança acaba produzindo uma escrita de interlíngua.

De acordo com o Decreto nº 5626/05, as pessoas surdas devem ter prioridade no ingresso em todos os cursos de nível superior de graduação para formação de professores.

O Plano Nacional de Educação (2014-2024) propõe em sua meta 4.7 garantir a oferta de educação bilíngue, em Língua Brasileira de Sinais (Libras) como primeira língua e na modalidade escrita da língua portuguesa como segunda língua, aos(às) alunos(as) surdos e com deficiência auditiva de zero a dezessete anos, em escolas e classes bilíngues, mas preferencialmente em escolas inclusivas.

Em Fortaleza, a Resolução nº 001/2009 - Conselho Municipal de Educação de Fortaleza - afirma em seu Artigo 8º: “Nas turmas em que houver estudantes com deficiência ou transtorno do desenvolvimento global, o número de educandos deverá ser reduzido, considerando a seguinte composição: § 1º O número máximo de estudantes com deficiência, superdotação ou transtorno global do desenvolvimento poderá ser até 03 (três) estudantes por turma”.

Uma das estratégias da meta 1 do atual Plano Municipal de Educação de Fortaleza é garantir o ensino de Libras como disciplina obrigatória na educação básica e no ensino superior.