Questões de Concurso Comentadas para técnico de laboratório - eletrotécnica

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Q1880564 Noções de Informática
    Considere um documento no Microsoft Word 2013 contendo três parágrafos que ocupam meia página e inicialmente dispostos em uma única coluna. Assinale a alternativa que representa uma maneira de formatar o texto do segundo parágrafo em duas colunas, mantendo o primeiro e o terceiro parágrafos em apenas uma coluna, com todos os parágrafos na mesma página.
Alternativas
Q1880563 Português
    As bibliotecas escolares, em seus diversos modos de ser e de se manifestar, geralmente são foco de muitas das atividades e experiências vinculadas ao conceito de “promoção de leitura”. A partir da segunda metade do século XX, com distintos desdobramentos conforme as circunstâncias em que a escolarização se desenvolvia, começaram a conviver, de forma tensa, dois discursos sobre a leitura nos períodos da infância e da adolescência: o discurso da leitura para o estudo, quase sempre relacionada à obrigatoriedade, e aquele voltado à leitura livre, à qual logo foi associada a ideia bastante difusa de prazer.
    A confluência de ambos os discursos foi possível graças ao pacto entre a escola e outras experiências externas a ela, principalmente, embora não de maneira exclusiva, por parte das bibliotecas públicas.

BAJOUR, Cecilia. Ouvir nas entrelinhas: o valor da escuta nas práticas de leitura. São Paulo: Editora Pulo do Gato, 2012. p. 77. (Fragmento).

Assinale a alternativa que apresenta o trecho que NÃO pode substituir o fragmento negritado no texto, por não manter adequação semântica.
Alternativas
Q1880561 Português
    Não se esqueça! Seu cérebro é uma máquina capaz de armazenar na memória muito mais informações do que você imagina. Mas, assim como seu corpo, ele precisa de treino para melhorar a performance.
    “Oi, você lembra de mim?” Mesmo que você responda rapidamente à pessoa a sua frente, não imagina que uma pergunta extremamente simples como essa possa ser capaz de acionar um mecanismo tão complexo na sua cabeça. “Até encontrar a informação correta, o cérebro libera neurotransmissores que provocam reações químicas [as sinapses] entre os neurônios”, explica o neurologista Fábio Shiba, de São Paulo. Esse processo acontece em átimos de segundo - e sempre que você precisar dos dados armazenados na sua memória. Mas, dependendo do estilo de vida, ele pode se tornar menos ágil até mesmo em quem está na faixa dos 20 anos, de acordo com um estudo da Universidade da Califórnia, nos Estados Unidos. Então faça um teste de hard disk agora mesmo com este check-list: alimentação saudável, exercício com frequência, atividades relaxantes. Confere? Ótimo! A ciência aponta que esses e outros hábitos ajudam a ampliar seu repertório de ideias e manter sua memória tinindo.

BIZ, Manuela. Não se esqueça. Boa Forma, São Paulo, Editora Abril, Edição 366, abr. 2017, p. 100. (Fragmento adaptado).

Os trechos negritados cumprem prioritariamente, no texto, a função de
Alternativas
Q1880556 Português
O texto abaixo refere-se à questão.


RETOMANDO A APRENDIZAGEM DEPOIS DA CRISE


Claudia Costin


    A recente divulgação de um estudo do Insper mostrando as perdas de aprendizagem ocorridas durante o período de fechamento das escolas revelou o que muitos já intuíam: a presencialidade é fundamental, especialmente para crianças e jovens e, mesmo que estratégias adequadas de ensino remoto tenham sido criadas, tanto por escolas particulares como públicas, o despreparo geral para lidar com uma crise tão grave e repentina não facilita a aprendizagem. Além disso, para parte dos alunos, a falta de conectividade e de equipamentos tornou o processo bem mais desafiador.

    O estudo tentou quantificar as perdas em ganhos futuros dos atuais alunos de Ensino Fundamental e Ensino Médio, por ter tido acesso apenas a uma fração dos aprendizados esperados. E as perdas consolidadas chegariam a 700 bilhões de reais. Mas, infelizmente, o quadro pode se mostrar ainda mais dramático, frente ao advento da chamada 4ª Revolução Industrial, em que postos de trabalho vêm sendo extintos numa velocidade sem precedentes na História. Sim, outros postos serão criados, mas demandarão competências de nível muito mais sofisticado, como pensamento crítico, capacidade de fazer análises mais aprofundadas e resolução colaborativa de problemas complexos com criatividade.

    Neste contexto, contar apenas com habilidades básicas não será mais suficiente. A Educação deverá se preparar para oferecer um aprendizado bem mais aprofundado em todos os níveis de ensino. Além disso, a crise da Covid trouxe um outro problema, para além da perda de aprendizagens: o fantasma do abandono escolar e até o da retomada do trabalho infantil. Evidentemente, para fazer frente a estes enormes desafios, precisaremos de um esforço nacional e de boas políticas públicas que incluem a busca ativa das crianças e dos jovens que deixaram a escola.

    Mas há algo que cada escola, particular e pública, pode fazer para recuperar, ao menos parcialmente, o que se perdeu. Primeiro, na volta às aulas presenciais, depois de um acolhimento adequado, fazer uma boa avaliação diagnóstica que permita à equipe escolar, trabalhando como time, definir um plano de ação claro que inclua uma priorização do currículo. Precisamos saber o que ainda dá tempo de ensinar até o fim deste ano letivo, começando por um nivelamento geral para relembrar o que deveria ter sido aprendido no ano ou semestre anterior.

    Também ajuda usar a tecnologia como aliada, num processo de ensino híbrido, agora com a escola aberta. Em escolas que atendem alunos em situação de vulnerabilidade, ajuda autorizá-los a ficar mais tempo na escola em espaços como sala de leitura ou de informática, com equipamentos coletivos à sua disposição e bons recursos digitais voltados à recuperação ou ao ensino remoto.

    As plataformas adaptativas, caso a escola tenha acesso a elas, que ajudam o professor a identificar exatamente as insuficiências de aprendizagem de cada aluno e o remetem para a aula digital que ainda não domina, podem ser instrumentos poderosos.

    Mas, o mais importante é que engajemos os alunos num processo de ensino mais aprofundado e motivador, formando pensadores autônomos, capazes de formular seus próprios julgamentos. Estes não serão substituídos por máquinas e poderão ajudar a construir um mundo menos sujeito a crises, como a que atualmente vivemos. Assim seja!


Disponível em: https://conteudoaberto.ftd.com.br/home-professor/educacao-em-foco/retomando-aaprendizagem-depois-da-crise-por-claudia-costin/#. Acesso em: 19 nov. 2021.
Indique a alternativa em que o termo destacado revela um juízo de valor da autora. 
Alternativas
Q1880555 Português
O texto abaixo refere-se à questão.


RETOMANDO A APRENDIZAGEM DEPOIS DA CRISE


Claudia Costin


    A recente divulgação de um estudo do Insper mostrando as perdas de aprendizagem ocorridas durante o período de fechamento das escolas revelou o que muitos já intuíam: a presencialidade é fundamental, especialmente para crianças e jovens e, mesmo que estratégias adequadas de ensino remoto tenham sido criadas, tanto por escolas particulares como públicas, o despreparo geral para lidar com uma crise tão grave e repentina não facilita a aprendizagem. Além disso, para parte dos alunos, a falta de conectividade e de equipamentos tornou o processo bem mais desafiador.

    O estudo tentou quantificar as perdas em ganhos futuros dos atuais alunos de Ensino Fundamental e Ensino Médio, por ter tido acesso apenas a uma fração dos aprendizados esperados. E as perdas consolidadas chegariam a 700 bilhões de reais. Mas, infelizmente, o quadro pode se mostrar ainda mais dramático, frente ao advento da chamada 4ª Revolução Industrial, em que postos de trabalho vêm sendo extintos numa velocidade sem precedentes na História. Sim, outros postos serão criados, mas demandarão competências de nível muito mais sofisticado, como pensamento crítico, capacidade de fazer análises mais aprofundadas e resolução colaborativa de problemas complexos com criatividade.

    Neste contexto, contar apenas com habilidades básicas não será mais suficiente. A Educação deverá se preparar para oferecer um aprendizado bem mais aprofundado em todos os níveis de ensino. Além disso, a crise da Covid trouxe um outro problema, para além da perda de aprendizagens: o fantasma do abandono escolar e até o da retomada do trabalho infantil. Evidentemente, para fazer frente a estes enormes desafios, precisaremos de um esforço nacional e de boas políticas públicas que incluem a busca ativa das crianças e dos jovens que deixaram a escola.

    Mas há algo que cada escola, particular e pública, pode fazer para recuperar, ao menos parcialmente, o que se perdeu. Primeiro, na volta às aulas presenciais, depois de um acolhimento adequado, fazer uma boa avaliação diagnóstica que permita à equipe escolar, trabalhando como time, definir um plano de ação claro que inclua uma priorização do currículo. Precisamos saber o que ainda dá tempo de ensinar até o fim deste ano letivo, começando por um nivelamento geral para relembrar o que deveria ter sido aprendido no ano ou semestre anterior.

    Também ajuda usar a tecnologia como aliada, num processo de ensino híbrido, agora com a escola aberta. Em escolas que atendem alunos em situação de vulnerabilidade, ajuda autorizá-los a ficar mais tempo na escola em espaços como sala de leitura ou de informática, com equipamentos coletivos à sua disposição e bons recursos digitais voltados à recuperação ou ao ensino remoto.

    As plataformas adaptativas, caso a escola tenha acesso a elas, que ajudam o professor a identificar exatamente as insuficiências de aprendizagem de cada aluno e o remetem para a aula digital que ainda não domina, podem ser instrumentos poderosos.

    Mas, o mais importante é que engajemos os alunos num processo de ensino mais aprofundado e motivador, formando pensadores autônomos, capazes de formular seus próprios julgamentos. Estes não serão substituídos por máquinas e poderão ajudar a construir um mundo menos sujeito a crises, como a que atualmente vivemos. Assim seja!


Disponível em: https://conteudoaberto.ftd.com.br/home-professor/educacao-em-foco/retomando-aaprendizagem-depois-da-crise-por-claudia-costin/#. Acesso em: 19 nov. 2021.
No período

Além disso, a crise da Covid trouxe um outro problema, para além da perda de aprendizagens: o fantasma do abandono escolar e até o da retomada do trabalho infantil,

Os dois pontos foram usados para
Alternativas
Q1629123 Eletrotécnica
Qual dos parâmetros apresentados a seguir é determinado por meio do ensaio a vazio de um motor de indução?
Alternativas
Q1629119 Eletrotécnica
Um motor de indução trifásico de 6 polos está operando sob carga a uma velocidade de 760 rpm e escorregamento de 5%. Qual é a frequência elétrica de operação desse motor?
Alternativas
Q1629118 Eletrotécnica
Um dos motores utilizados em eletrodomésticos, denominado de motor universal, pode ser alimentado tanto em corrente contínua quanto em corrente alternada. Essa afirmação refere-se a que tipo de motor?
Alternativas
Q1629117 Eletrotécnica
Considere as seguintes informações:
IB – corrente de projeto do circuito; In – corrente nominal do dispositivo de proteção, nas condições previstas para sua instalação; Iz – capacidade de condução de corrente dos condutores, nas condições previstas para sua instalação.
A coordenação entre condutores e dispositivo de proteção é a forma adequada para assegurar a proteção dos condutores contra sobrecarga. Em parte, as características de atuação do dispositivo de proteção devem ser:
Alternativas
Q1629116 Eletrotécnica
Em conformidade com a NBR 5410, o dimensionamento dos condutores pelo critério da capacidade de condução de corrente, em uma instalação elétrica de baixa tensão, leva em conta os seguintes dados:
Alternativas
Q1629114 Eletrotécnica
A Norma Regulamentadora n. 10 (NR10) estabelece os requisitos e as condições mínimas, objetivando a implementação de medidas de controle e sistemas preventivos, de forma a garantir a segurança e a saúde dos trabalhadores que, direta ou indiretamente, interajam em instalações elétricas e serviços com eletricidade. Na seção sobre medidas de controle, essa norma estabelece que as empresas com carga instalada de até 75 kW estão obrigadas a manter:
Alternativas
Q1629111 Eletrotécnica
Em um experimento laboratorial, alunos mediram a potência absorvida por uma carga monofásica. O experimento foi composto de duas partes:
Parte 1 – medida da tensão e corrente da carga, utilizando voltímetro e amperímetro, respectivamente. O produto das grandezas medidas foi anotado; Parte 2 – medida da potência, utilizando um wattímetro.
Durante o processo, os alunos observaram que os resultados obtidos nas partes 1 e 2 foram iguais. Assim, com base nessa observação, os alunos concluíram que as cargas eram compostas
Alternativas
Q1629108 Eletrotécnica
Uma carga trifásica equilibrada, conectada em delta, é alimentada por um circuito trifásico equilibrado. A tensão de linha nos terminais da carga é de 200 V (valor eficaz). As impedâncias das três fases da carga são resistores de 5 ohms em paralelo com indutores, cujas reatâncias são de 6 ohms. Considerando a sequência de fases positiva, qual é a potência média total absorvida pela carga?
Alternativas
Ano: 2014 Banca: FUNRIO Órgão: UFRB
Q1204943 Noções de Informática
Suponha o seguinte parágrafo escrito num documento do Microsoft Word 2010, em sua configuração original:
Executar trabalhos técnicos de laboratório relacionados com a área de biologia, realizando ou orientando coleta, análise e registros de material e substâncias através de métodos específicos. Assessorar nas atividades de ensino, pesquisa e extensão. 
Com o mouse na configuração padrão, o que é selecionado ao se aplicar um clique duplo (isto é, dois cliques rápidos) com o botão esquerdo do mouse sobre a palavra “Assessorar”?  
Alternativas
Ano: 2014 Banca: FUNRIO Órgão: UFRB
Q1204899 Noções de Informática
No Microsoft Word 2010, com sua configuração original, em qual guia são encontradas opções de tarefas úteis como escolher fonte, formatar parágrafo, selecionar estilo e localizar texto? 
Alternativas
Q971899 Eletrotécnica
Transformadores são equipamentos utilizados em instalações elétricas, que vão desde aplicações em eletrônica a aplicações em sistemas elétricos de potência. Dessa forma, é importante conhecer os fatores de perdas de energia em suas aplicações. Assinale a alternativa que corresponde às principais perdas elétricas nos transformadores:
Alternativas
Q971897 Eletrotécnica

Analise as seguintes afirmações sobre os motores de corrente contínua e assinale a alternativa CORRETA:


I. O motor de corrente contínua que apresenta enrolamento de campo e enrolamento de armadura ligados em série pode ser denominado motor universal, pois pode ser alimentado tanto em corrente contínua quanto em corrente alternada;

II. A facilidade de se implementar o controle de velocidade de motores de corrente contínua é uma vantagem quando o comparamos com os motores de indução;

III. Uma das desvantagens dos motores de corrente contínua é o seu custo mais elevado de aquisição e manutenção, quando comparado a um motor de indução de mesma potência;

IV. A velocidade de operação de um motor de corrente contínua é facilmente controlada por um dispositivo conhecido como conversor de frequência;

V. As altas correntes de partida da máquina de corrente contínua podem ser mitigadas com a utilização da chave de partida conhecida como estrela-triângulo.

Alternativas
Q971895 Eletrotécnica
Um motor de indução trifásico com 4 polos e 5% de escorregamento à plena carga é ligado em uma rede elétrica de 60 Hz. Qual é a velocidade mecânica de operação desenvolvida pelo eixo desse motor?
Alternativas
Q971894 Eletrotécnica
Uma determinada bancada didática do laboratório de eletrotécnica faz a utilização de motores elétricos de indução com o objetivo de ensinar o funcionamento da chave de partida conhecida como “estrela-triângulo”. O responsável pelo laboratório precisa pedir um novo motor para substituir o existente. Sabendo que a rede elétrica do local possui tensão de 220 volts entre fases e 127 volts entre fase e neutro, determine qual dos motores atende as especificações da aplicação especificada na questão:
Alternativas
Q971893 Eletrotécnica

Um técnico de laboratório determinou a frequência de uma forma de onda senoidal apresentada na figura a seguir, com a utilização do osciloscópio. Além disso, determinou, também, que a frequência da forma de onda senoidal é de 2500 Hz.


Imagem associada para resolução da questão


A partir da frequência determinada pelo técnico e da forma de onda mostrada no osciloscópio, podemos concluir que a posição de varredura ou base de tempo (Tempo/Div.) no osciloscópio é de:

Alternativas
Respostas
161: A
162: A
163: B
164: C
165: C
166: C
167: B
168: A
169: B
170: A
171: C
172: A
173: D
174: B
175: B
176: D
177: E
178: D
179: A
180: C