Questões de Concurso Comentadas para professor - biologia

Um dos problemas ambientais de consequências mais drásticas a se combater é a introdução de espécies exóticas, considerada a segunda causa principal de perda de biodiversidade no planeta. Quando introduzidas em habitats fora de sua área natural de distribuição, essas espécies causam uma série de impactos negativos ao ambiente. Como exemplos de espécies exóticas introduzidas na região do Cariri, ao Sul do Estado do Ceará, pode-se observar o caramujo-gigante-africano (Lissachatina fulica), na qual a infestação causou verdadeiras devastações em plantações de moradores da zona rural de Barbalha, no final de 2017, o tucunaré (Cichla ocellaris) que pode ter resultado em grande perda de biodiversidade em rios, lagos e açudes em escala regional e o nim-indiano (Azadirachta indica), árvore com alto poder invasor, comumente utilizada na arborização urbana e rural de municípios como Jardim e Porteiras.

Com base no enunciado assinale a opção que melhor corresponde às relações ecológicas dos organismos citados, respectivamente:

Analise as afirmações que se referem às teorias da evolução das espécies:

I – A Teoria Sintética da Evolução ou Neodarwinismo afirma que as variações genéticas são explicadas biologicamente como sendo causas fundamentais do processo evolutivo, sendo a mutação o principal fator evolutivo.

II – Para Lamarck, o ambiente modifica-se provocando transformações nos organismos para que estes se adaptem a essas modificações ambientais.

III – O Darwinismo afirma que o ambiente apenas seleciona as variações mais favoráveis aos organismos.

IV – Tanto para o Lamarckismo como para o Darwinismo o meio ambiente exerce papel preponderante no processo de evolução.

Assinale a alternativa correta quanto às afirmações acima:

No casal Joaquim e Vicência, a esposa é albina (caráter recessivo), sendo o marido, normal para esse caráter. Os pais de Joaquim são normais, no entanto, cada um deles, tem um progenitor albino. A probabilidade de o casal (Joaquim e Vicência) vir a ter um descendente albino é de:

A região do encéfalo localizada acima da hipófise que exerce controle sobre ela através de conexões neurais e substâncias que apresentam semelhança a hormônios, denominados fatores desencadeadores (ou de liberação) é denominado(a):

Observe as afirmações acerca do sistema digestório humano:

I – É formado por um longo tubo musculoso (esôfago), ao qual são associados órgãos (como estômago e intestino grosso) e glândulas (como pâncreas e vesícula biliar) que participam da digestão intracelular.

II – O fígado tem como, dentre várias funções, secretar a bile, substância líquida que atua no emulsionamento de gorduras que são ingeridas, o que facilita a ação da enzima lipase.

III - O intestino delgado é um tubo com aproximadamente 11 m de comprimento por 7 cm de diâmetro e pode ser dividido em três regiões: duodeno (cerca de 2 m), jejuno (cerca de 7 m) e íleo (cerca de 2 m).

Está(ão) correta(as) a(s) afirmação(ões):

Numa aula sobre reino animal o Professor resolve mostrar cartazes com símbolos representativos dos principais Filos para facilitar a compreensão das características e identificação pelos alunos, conforme exposto abaixo:

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Assinale a alternativa que melhor representa a simbologia relativa aos Filos exposta pelo Professor:

“A”, “B”, “C”, “D” e “E” podem ser substituídos, na figura abaixo, respectivamente por:

O projeto Flora do Brasil 2020, que faz a divulgação da identificação das espécies de plantas, fungos e algas conhecidos no Brasil, aponta que atualmente existem 33.226 espécies de angiospermas conhecidas, 1568 de briófitas e 1357 de samambaias e licófitas (Flora do Brasil 2020 em construção. Jardim Botânico do Rio de Janeiro. Disponível em: <http://floradobrasil.jbrj.gov.br/>. Acesso em: 22 Out. 2018).

Essa ordem (do número de espécies) pode ser representada por:

Hadroma e leptoma são estruturas responsáveis por transportar seiva encontradas em alguns representantes do grupo dos(as):

Para uma aula de ciências, Natália leva à Escola um organismo (figura abaixo) que ela mesma coletou no jardim da casa da sua avó. Não sabendo que tipo de organismo era aquele a aluna logo chega à conclusão, junto aos colegas, de que não se tratava de um animal (pois “não se mexia”) e nem de planta, pois não era verde e não apresentava estruturas como raízes ou folhas. Com o auxílio do Professor, Natália faz algumas anotações que a levam ao desfecho da sua dúvida:

I – Faz parte de um grupo de organismos que apresentam digestão extracelular.

II – Alguns podem ser comestíveis e outros tóxicos, se ingeridos ou submetidos à ebulição (preparação de chás).

III – Apresentam estruturas típicas como micélio e hifas.

Sabendo agora se tratar de um fungo e recebendo do Professor a missão de ilustrar (desenhar) e descrever a estrutura morfológica do organismo, a aluna agora se depara com uma nova questão: Em qual grupo dos fungos está enquadrado este meu organismo?

Como base na morfologia do organismo descrito pela aluna, assinale a alternativa que melhor se adequa como resposta ao questionamento:

Assinale a alternativa incorreta sobre estruturas locomotoras em protozoários:

Dentre as características gerais das bactérias, está o fato de muitas serem causadoras de enfermidades em humanos. Abaixo, observe algumas afirmações acerca de doenças causadas por bactérias:

I – Doença causada pela bactéria Bordetella pertussis, provoca tosse frequente e prolongada. É transmitida por gotículas de saliva contaminadas e eliminadas por meio de espirro, fala ou tosse.

II - Transmitida por água, alimentos e objetos contaminados pela urina de animais infectados, como ratos. As manifestações mais comuns são febre, dor de cabeça, vômitos e dores musculares

III – Doença causada pela bactéria conhecida também como bacilo de Nicolaier. Existente no solo na forma de esporos, esse bacilo pode penetrar no corpo humano, em ferimentos da pele, por meio de contato com terra ou objetos contaminados. Uma vez instalada no organismo, a bactéria libera uma toxina neurotóxica, que se espalha pelo corpo, causando principalmente dor de cabeça, febre e rigidez muscular causada pelas fortes contrações dos músculos da nuca, pescoço e mandíbula.

IV - Doença transmitida aos seres humanos por água e alimentos contaminados. A bactéria instala-se no intestino, irritando suas paredes e provocando infecção aguda. Os principais sintomas da doença são: diarreias muito fortes, fezes às vezes esbranquiçadas lembrando "água de arroz", vômitos, cólicas intestinais, cãibras musculares e alteração na produção de urina.

As doenças as quais se referem as afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:

Um vírus de RNA do gênero Morbillivirus é o agente etiológico de uma doença infecciosa aguda, contagiosa e transmissível diretamente de pessoa a pessoa através da tosse ou espirro. Essa doença pode ser muito perigosa principalmente em pacientes muito jovens ou de idade muito avançada por poder trazer lesões cerebrais permanentes.

A doença em questão referida no texto acima é:

Observe a representação das fases do ciclo lítico de bacteriófago:

As figuras abaixo (1, 2 e 3) estão relacionadas, respectivamente, a:

1

2

3

Numa atividade prática sobre tecidos humanos um Professor de Ciências do ensino fundamental II (9º ano) utilizou alguns materiais na construção de um modelo tridimensional de representação dos constituintes básicos de um tecido animal. Na demonstração, o Professor utilizou gel de cabelo transparente, fita elástica, barbante, botões de diferentes tamanhos e cores e um recipiente plástico transparente. Utilizou ainda fios de lã vermelhos para simular os vasos sanguíneos.

Sobre a proposta didática em questão, analise as afirmações que seguem:

I – O uso dos botões nesta atividade está relacionado ao reconhecimento dos diferentes tipos de células nos tecidos.

II – O barbante pode representar as fibras de colágeno e as fibrilas que se associam para formar fibras espessas.

III – A fita elástica pode ser substituída por outro material, já que não há elemento biológico nos tecidos com a capacidade de elasticidade.

IV – O gel de cabelo pode simular o gel amorfo, que nos tecidos dá sustentação às células e as hidrata.

Acerca das afirmações acima, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta (V - Verdadeiro; F- Falso):

No processo de desenvolvimento embrionário, num embrião com 32 células os blastômeros secretam fluído para os espaços internos do embrião e esse líquido se concentra numa cavidade denominada blastocele. Nessa fase, esse embrião recebe o nome de:

Durante o processo de divisão celular, na meiose, a prófase I (primeira etapa) apresenta cinco subfases: leptóteno, zigóteno, paquíteno, diplóteno e diacinese. Assinale a opção que diz respeito à subfase paquíteno:

A observação da parte lateral de uma caixa de ovos vazia pode ajudar na compreensão, em sala de aula, de especializações ou estruturas relacionadas à membrana plasmática denominados (as):

Em sala de aula, um Professor utilizou uma bola de massinha de modelar do tamanho aproximado de uma laranja e inseriu nela alguns palitos de churrasco, cobrindo a superfície por completo. Depois, envolveu-a com um fio de nylon e preparou numa bacia, uma mistura de detergente e água (1:1) e mergulhando a estrutura montada, puxou-a pelo fio de nylon. A estrutura que se forma entre os palitos, incluindo a sua espessura, circundando a bola apresenta grande analogia com um modelo que pode ser explicado nas aulas de ciências no ensino fundamental. A semelhança desse modelo refere-se à(ao):

Ao ver soar o sinal da última aula, Marquinhos, que não havia tomado lanche no recreio da Escola, fala apressadamente a Pedro e a João Lucas, seus colegas de oitavo ano: “Vou correndo para casa, a fome é tanta, que os meus lisossomos estão comendo os meus ribossomos”. Ouvindo o tom de brincadeira de Marquinhos, Felipe, professor de Ciências, resolve fazer na aula posterior, uma gincana entre meninos e meninas sobre as organelas das células.

Referente a lisossomos e ribossomos citados na passagem acima assinale a alternativa correta: