Questões de Concurso
Comentadas para técnico em saúde bucal
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Professora ensina português de graça a venezuelanos
Quem nunca ouviu que a educação é capaz de mudar o mundo? No Brasil, a frase mais parece chavão, clichê, especialmente em ano eleitoral, quando as promessas de priorizar o ensino passam a fazer parte dos discursos políticos. Mas não para a professora pública Rosângela Moura, que resolveu colocar a máxima em prática, ensinando português de graça a imigrantes venezuelanos. Isso em plena pandemia, sem estrutura e de forma online. O projeto Esperança Venezuela surgiu bem antes da chegada do novo coronavírus ao Brasil. Coordenadora do Centro de Ensino de Línguas (CEL) de Osasco, do governo do Estado, Rosângela, formada em Letras pela USP, passou a debater a crise venezuelana de 2018 com os alunos durante as aulas de espanhol. Já naquele ano, eles resolveram arrecadar donativos aos refugiados refugiados que chegavam a São Paulo. "Os próprios alunos começaram a pensar em como ajudar, apesar de eles próprios serem de famílias carentes. Eu levei o que conseguimos juntar: roupas, bilhetes de metrô e alimentos para a Casa do Migrante da Missão Paz, em São Paulo, e lá percebi que eles precisavam de muito mais", contou. Depois de alguns anos, em plena pandemia, a professora decidiu ajudar com o que mais sabe fazer: ensinar. "Para quem muda de país, o idioma faz toda a diferença. Sem conseguir pronunciar o português, fica difícil procurar emprego ou entender como se tirar documentos, por exemplo. É difícil para eles palavras com acento circunflexo, como avô, e também com 'lh'", disse. Determinada, ela montou um currículo e foi atrás dos alunos por meio de uma página no Facebook. "Entrei nos grupos de refugiados e alertei sobre o curso que seria dado pelo google meet. Pensei que apareceriam uns 30. Mas vieram 100, 200, 500. De repente, em uma única noite, tinham 600 interessados. Fiquei surpresa e preocupada porque não sabia como iria dar aulas para tanta gente", lembrou. A solução foi buscar ajuda ali mesmo no CEL. Eva Cristina Esteves e Daniela Cavalcanti, também professoras estaduais, aceitaram o convite e o trio ,então, dividiu-se para atender quatro turmas, de cem alunos cada - quantidade máxima permitida pelo sistema online. "E foi aí que descobrimos as outras tantas dificuldades. Tinha gente com problema de conexão para assistir às aulas, outros com urgência em aprender determinado vocabulário para trabalhar e alguns em busca de ajuda para traduzir um currículo. Cheguei a ensinar receita de bolo para uma venezuelana com entrevista marcada em uma doceria. "O curso foi montado com 15 aulas de 1 hora e 20 minutos cada. O foco foi ensinar em grupo o básico de gramática e, especialmente, de pronúncia. Dúvidas individuais eram atendidas pelo WhatsApp. "Não pudemos avançar muito porque nos faltava recursos e mais gente para assumir esse compromisso." Ainda assim, Rosângela conseguiu abrir outras três turmas, alcançando 650 alunos no total. "Ao final do curso, o que nós percebemos é que, com ajuda, eles melhoraram muito rápido a pronúncia e passaram a se sentir mais seguros para conversar e procurar emprego. Nós aprendemos muito também, como se colocar no lugar do outro. A educação faz isso.
Disponível em: Professora ensina português de graça a venezuelanos (msn.com).Adaptado.)
'Para quem muda de país, o idioma faz toda a diferença.'
Assinale a opção CORRETA.
Professora ensina português de graça a venezuelanos
Quem nunca ouviu que a educação é capaz de mudar o mundo? No Brasil, a frase mais parece chavão, clichê, especialmente em ano eleitoral, quando as promessas de priorizar o ensino passam a fazer parte dos discursos políticos. Mas não para a professora pública Rosângela Moura, que resolveu colocar a máxima em prática, ensinando português de graça a imigrantes venezuelanos. Isso em plena pandemia, sem estrutura e de forma online. O projeto Esperança Venezuela surgiu bem antes da chegada do novo coronavírus ao Brasil. Coordenadora do Centro de Ensino de Línguas (CEL) de Osasco, do governo do Estado, Rosângela, formada em Letras pela USP, passou a debater a crise venezuelana de 2018 com os alunos durante as aulas de espanhol. Já naquele ano, eles resolveram arrecadar donativos aos refugiados refugiados que chegavam a São Paulo. "Os próprios alunos começaram a pensar em como ajudar, apesar de eles próprios serem de famílias carentes. Eu levei o que conseguimos juntar: roupas, bilhetes de metrô e alimentos para a Casa do Migrante da Missão Paz, em São Paulo, e lá percebi que eles precisavam de muito mais", contou. Depois de alguns anos, em plena pandemia, a professora decidiu ajudar com o que mais sabe fazer: ensinar. "Para quem muda de país, o idioma faz toda a diferença. Sem conseguir pronunciar o português, fica difícil procurar emprego ou entender como se tirar documentos, por exemplo. É difícil para eles palavras com acento circunflexo, como avô, e também com 'lh'", disse. Determinada, ela montou um currículo e foi atrás dos alunos por meio de uma página no Facebook. "Entrei nos grupos de refugiados e alertei sobre o curso que seria dado pelo google meet. Pensei que apareceriam uns 30. Mas vieram 100, 200, 500. De repente, em uma única noite, tinham 600 interessados. Fiquei surpresa e preocupada porque não sabia como iria dar aulas para tanta gente", lembrou. A solução foi buscar ajuda ali mesmo no CEL. Eva Cristina Esteves e Daniela Cavalcanti, também professoras estaduais, aceitaram o convite e o trio ,então, dividiu-se para atender quatro turmas, de cem alunos cada - quantidade máxima permitida pelo sistema online. "E foi aí que descobrimos as outras tantas dificuldades. Tinha gente com problema de conexão para assistir às aulas, outros com urgência em aprender determinado vocabulário para trabalhar e alguns em busca de ajuda para traduzir um currículo. Cheguei a ensinar receita de bolo para uma venezuelana com entrevista marcada em uma doceria. "O curso foi montado com 15 aulas de 1 hora e 20 minutos cada. O foco foi ensinar em grupo o básico de gramática e, especialmente, de pronúncia. Dúvidas individuais eram atendidas pelo WhatsApp. "Não pudemos avançar muito porque nos faltava recursos e mais gente para assumir esse compromisso." Ainda assim, Rosângela conseguiu abrir outras três turmas, alcançando 650 alunos no total. "Ao final do curso, o que nós percebemos é que, com ajuda, eles melhoraram muito rápido a pronúncia e passaram a se sentir mais seguros para conversar e procurar emprego. Nós aprendemos muito também, como se colocar no lugar do outro. A educação faz isso.
Disponível em: Professora ensina português de graça a venezuelanos (msn.com).Adaptado.)
'A frase mais parece chavão, clichê, especialmente em ano eleitoral.'
Assinale a opção CORRETA.
É característica da atenção prestada nos serviços de Atenção Básica que estes se ocupem das patologias mais prevalentes nas comunidades. Os principais agravos que acometem a saúde bucal e que têm sido objeto de estudos epidemiológicos em virtude de sua prevalência e gravidade são:
I.Cárie dentária.
II.Doença periodontal.
III.Câncer de boca.
IV.Traumatismos dentários.
V.Fluorose dentária.
VI.Edentulismo.
VII.Má oclusão.
Estão CORRETAS:
Para o sucesso do consultório odontológico é necessário que:
I.O ambiente esteja sempre lindo e organizado.
II. Os equipamentos estejam funcionando.
III.A agenda esteja organizada.
IV. As fichas clínicas estejam organizadas e preenchidas corretamente.
V.A atendente recepcione os pacientes de forma gentil e educada.
É CORRETO o que se afirma em:
Referente a anatomia bucal, qual a maior glândula salivar?
Para uma tomada radiográfica periapical e sua revelação, é necessário o uso de alguns materiais, EXCETO:
São materiais utilizados em restaurações dentárias, tanto definitivas quanto provisórias, EXCETO:
Segundo o Código de Ética Odontológica, constitui direitos fundamentais dos profissionais inscritos, EXCETO:
Sobre os resíduos odontológicos, é INCORRETO afirmar que:
São situações de urgência e emergência no consultório odontológico, EXCETO:
Segundo os conhecimentos de anatomia dentária, qual alternativa a seguir não diz respeito a uma estrutura presente no elemento dentário?
O alginato ou hidrocolóide irreversível é um dos materiais de moldagem mais aceitos e utilizados na Odontologia. A respeito dele, assinale a alternativa CORRETA:
I.É um dos materiais utilizados para moldagens de arcadas dentárias.
II.É apresentado na forma de pasta leve e pesada.
III. Para a sua manipulação é utilizado cubas e espátulas de plástico.
IV.O vazamento do modelo obtido com o uso do alginato pode ser feito até 24h depois, não havendo riscos de deformidades no modelo.
É CORRETO o que se afirma em:
Segundo o Código de Ética Odontológica, constitui infração ética, EXCETO:
Qual doença bucal é caracterizada pela inflamação gengival, alteração de cor e sangramento por decorrência do acúmulo de biofilme dental?
Sobre os conhecimentos de notação dentária, qual alternativa a seguir corresponde ao 2° pré-molar inferior direito permanente?
São medidas de biossegurança no consultório odontológico, EXCETO:
A computação na nuvem é um paradigma que revolucionou a forma como empresas, organizações e até mesmo indivíduos acessam, armazenam e gerenciam dados e recursos de computação. Analise as seguintes afirmações sobre características, vantagens e desvantagens da computação na nuvem:
I. Uma desvantagem da computação na nuvem é a dificuldade para oferecer alta disponibilidade e tolerância a falhas dada a elevada quantidade de usuários que precisam ser servidos.
II. A computação na nuvem oferece escalabilidade, permitindo que as empresas rapidamente aumentem ou diminuam os recursos de computação contratados conforme necessário.
III. Serviços de computação na nuvem são especialmente importantes para startups visto que elas não precisariam reservar grande parte de seu orçamento para adquirir e operar recursos de hardware.
Estão CORRETAS apenas as afirmações:
Malwares são ameaças cibernéticas que têm como objetivo prejudicar sistemas, dispositivos ou redes de computadores. O termo "malware" é uma abreviação de "software malicioso" e engloba uma variedade de programas desenvolvidos com a intenção de causar danos, roubar informações ou realizar outras atividades maliciosas.
Com relação aos malwares, analise as seguintes afirmações:
I. O ILOVEYOU foi um malware que se disfarçava como uma mensagem de amor e, quando aberto, infectava o sistema da vítima, corrompendo arquivos e enviando cópias de si mesmo os contatos de e-mail da vítima.
II. Keylogger é uma categoria de malware que rouba informações do usuário, gravando as teclas digitadas no computador das vítimas.
III. WannaCry era um ransonware que criptografava os arquivos no disco rígido do PC, negando acesso a quaisquer dados do sistema. Em troca, a vítima era forçada a pagar um resgate via Bitcoin para descriptografar seus dados.
Estão CORRETAS as afirmações:
Sobre o navegador Firefox, analise as seguintes afirmações:
I. O "Firefox Sync" é um recurso que permite aos usuários sincronizar seus favoritos, histórico, senhas e guias em vários dispositivos, facilitando o acesso a dados de navegação em diferentes plataformas.
II. Através da funcionalidade “Senha Principal”, o Firefox pode salvar nomes de usuário e senhas que você usa para acessar serviços online, como sites de e-mail e bancos.
III. O Firefox é um navegador que tem código-fonte fechado, e é mantido pela empresa Mozilla.
Estão CORRETAS apenas as afirmações:
A funcionalidade de controle de revisões no Microsoft Word desempenha um papel essencial na melhoria da qualidade e na eficiência da colaboração no ambiente de trabalho moderno. O controle de revisões permite registrar todas as alterações feitas em um documento, juntamente com a identificação do revisor, e além disso as alterações feitas em um documento são destacadas e podem ser aceitas ou rejeitadas individualmente.
Analise o texto abaixo sobre a ativação do controle de revisões no Microsoft Word.
“Para ativar o controle de alterações, na guia ______, no grupo _______, clique em Controlar Alterações.”
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
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