O processo cognitivo pelo qual um sujeito incorpora um novo dado perceptual, motor ou conceitual e tenta
adaptar esses novos estímulos às estruturas cognitivas já existentes é denominada de
Na teoria piagetiana, o jogo é considerado um recurso importante de caráter construtivo no
desenvolvimento cognitivo da criança. Segundo Piaget (1971), as três formas básicas de atividade lúdica
que caracterizam a evolução do jogo, conforme a fase de desenvolvimento observadas na criança, são
os jogos de exercício sensório-motor, simbólico e de regras. Para esse autor, o jogo simbólico
compreende
As Funções Executivas (FEs) podem ser definidas como processos mentais complexos pelos quais o
indivíduo otimiza o seu desempenho cognitivo, aperfeiçoa as suas respostas adaptativas e o seu
desempenho comportamental em situações que requerem a operacionalização, a coordenação, a
supervisão e o controle de processos cognitivos e conativos, básicos e superiores. Num contexto escolar,
compreendendo que as FEs têm um papel essencial no desenvolvimento e na aprendizagem do sujeito,
o processo de ensino e de aprendizagem deve ser mais
Os jogos são atividades lúdicas que têm a função de estimular as várias inteligências, permitindo que o
sujeito se envolva em tudo que esteja realizando de forma significativa. São recursos indispensáveis tanto
na avaliação como na intervenção neuropsicopedagógica, pois favorecem os processos de aprendizagem
e o desenvolvimento cognitivo do sujeito. De acordo com o exposto, é possível destacar alguns jogos
lúdicos com suas respectivas contribuições, tais como
Historicamente, a deficiência intelectual tem se constituído por diferentes concepções que foram sendo
modificadas ou reforçadas nos diversos contextos nos quais se procurou dar sentido às manifestações
não normativas do intelecto dos indivíduos em questão. No contexto atual, em conformidade com o DSM
V (Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais), a deficiência intelectual, é considerada