Questões de Concurso

as afirmativas1 e 2, apenas.

as afirmativas 2 e 3, apenas.

as afirmativas 1e 3, apenas.

a afirmativa 1, apenas.

a afirmativa 3, apenas.

1, 2 e 3, apenas

1, 2 e 4, apenas.

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3 e 4, apenas.

1, 2, 3 e 4.

A contaminação perinatal pelo HIV restringe-se à via transplacentária e à passagem através do canal do parto, pelo contato com o sangue materno na altura da vagina

As Infecções Sexualmente Transmissíveis não ulcerativas ao contrário das ulcerativas, não estão associadas ao aumento do risco da transmissão sexual da infecção por HIV

O sexo anal receptivo desprotegido é a prática de maior risco para contaminação pelo HIV para homens e mulheres se houverem lesões ulcerativas.

A inseminação artificial é um procedimento excluído da transmissão pelo HIV, considerando os processos necessários para tratar o sêmen.

Usuários de drogas injetáveis ilícitas têm o risco de contaminação pelo HIV potencializado pela situação econômica desfavorável, convivência com os múltiplos riscos e condições higiênicas precárias para a sua administração.

a ceratose é uma hiperqueratose, potencialmente maligna, que pode ser causada pela exposição crônica à luz do sol, por ingestão ou injeção de arsênico.

no xeroderma pigmentoso, observam-se lesões planas acastanhadas e de tamanho variável, presentes desde o nascimento ou surgidas depois, na infância ou juventude.

o carcinoma basocelular localiza-se preferencialmente no tronco e membros inferiores e se apresenta como uma lesão vegetante.

o melanoma se apresenta como um tumor brilhante, sangrante e formando uma crosta que descama constantemente.

o carcinoma espinocelular ocorre preferencialmente nas palmas das mãos, plantas dos pés, mucosas bucal e anal.

A caracterização da dor não tem importância neste caso.

Os opiáceos fortes devem ser associados aos opiáceos fracos para potencializar sua ação

A opção da via inicial para administração das drogas é a endovenosa

O uso do analgésico atende ao critério de aparecimento da dor.

A morfina tem finalidade analgésica, dificilmente provocando dependência psicológica ou depressão respiratória

1 e 2, apenas.

2 e 3, apenas.

1 e 4, apenas.

4 e 5, apenas.

3 e 5, apenas

As úlceras arteriais são indolores e suas feridas localizam- se quase sempre na porção superior da perna.

A insuficiência venosa produz úlceras nas porções mais distais do corpo.

Na úlcera venosa, observam-se manchas de hemossiderina e endurecimento da pele circundante com uma base granulosa da ferida.

A insuficiência venosa gera úlceras mais profundas

O tecido de granulação é abundante na úlcera arterial.

1, 2 e 3, apenas.

2, 3 e 4, apenas.

1 e 3, apenas.

3 e 4, apenas.

2 e 4, apenas.

Pode haver aumentos transitórios do PSA após palpação da próstata ou exame retal

A administração de radioisótopos não afeta o resultado da mensuração dos níveis de insulina.

A coleta de sangue para o teste de tolerância à glicose só pode ser realizada imediatamente após a administração da glicose por via oral.

Jejum prolongado ou anorexia reduz sensivelmente o nível de bilirrubina.

O nível de glucagon encontra-se extremamente baixo na pancreatite aguda.

Administração de altas doses de ácido ascórbico ou vitamina C.

Na presença de mioglobina

No uso de hipocloretos para a limpeza dos frascos de urina

Ingestão de iodetos

No uso de bacitracina ou anfotericina.

as afirmativas 1, 2 e 3, apenas.

as afirmativas 2 e 4, apenas.

as afirmativas 1 e 2, apenas.

as afirmativas 3 e 4, apenas.

a afirmativa 2, apenas.

Café

Álcool

Glicose administrada I.V..

Consumo excessivo de sal

Tiazídicos

o processo de ensino e aprendizagem e a organização curricular: apoiado em uma filosofia de aprendizagem que proporcione aos estudantes a oportunidade de interagir, de desenvolver projetos compartilhados, de reconhecer e respeitar diferentes culturas e de construir o conhecimento.

a equipe multidisciplinar e o plantão de dúvidas: não há necessidade de equipe multiprofissional. A figura do professor/tutor como mediador entre aluno e os recursos didáticos estabelecidos é suficiente para atender a demanda dos educandos.

o material didático e a infraestrutura de apoio: como o material impresso é disponibilizado ao aluno antes do início do curso, dispensa a utilização de outras fontes bibliográficas uma vez que o conhecimento vai ser construído por meio da problematização do próprio educando.

gestão: por se tratar de elemento construído fora do ambiente escolar, funciona de forma independente dispensando a integração com os demais processos da instituição reduzindo custos de forma geral.

avaliação de ensino e de aprendizagem; dispensa a avaliação diagnóstica por ser de cunho individual exigindo menos “esforços e reforços” pedagógicos.

informações e instruções: o enfermeiro deveria ter se comunicado por meio de linguagem escrita.

respeito pelos valores, preferências e necessidades do paciente: o cuidado deve se basear no desejo do paciente.

transição e continuidade: o enfermeiro deve delegar os cuidados de higiene e conforto para outros membros da equipe de enfermagem.

envolvimento de familiares e amigos: é imprescindível a presença de um familiar para realização do procedimento.

apoio físico: o enfermeiro deveria apoiar o paciente a realizar as atividades de vida diária.

aumento da receita e anuência da equipe de enfermagem.

alteração de procedimentos administrativos e demanda dos usuários.

lançamentos de novos produtos ou serviços e anuência da equipe de enfermagem.

redução do número de colaboradores e distanciamento dos resultados esperados.

demanda dos usuários e aumento da receita.

utilizar-se da “pedagogia da transmissão” para tornar o aprendiz crítico e reflexivo e otimizar os recursos humanos que se dispõe.

proporcionar aptidão para o auto-aprendizado e estabelecer que o instrutor seja o transmissor de informações do processo de aprendizagem.

fortalecer o compromisso com a saúde da população por parte dos membros da equipe e sancionar ações problematizadoras prevalentes.

dirimir a resolutividade das ações frente aos problemas prevalentes e fortalecer o processo de trabalho das equipes de Saúde da Família.

estabelecer que o instrutor seja o transmissor de informações do processo de aprendizagem e fortalecer o compromisso com a saúde da população por parte dos membros da equipe.

a priorização dos conteúdos e cenários de práticas profissionais relativos à implementação das políticas estruturantes do SUS.

o apoio ao desenvolvimento da Graduação e Pós-Graduação Stricto e Latu Sensu que resultem em aumento de receita para os municípios.

a dissonância de ações e estratégias no que concerne aos programas de prevenção do câncer de colo de útero e outros.

o prêmio incentivo para as secretarias municipais de saúde que desenvolverem programas de acolhimento aos usuários de droga e álcool.

o perfil demográfico e a incidência de indivíduos em idade fértil para o desenvolvimento de redes de atenção que contemplem o planejamento familiar.

documentar ações para subsidiar reformulação da proposta assistencial e do processo de trabalho.

incentivar a adesão cooperativa e solidária de instituições de formação e desenvolvimento dos trabalhadores de saúde aos princípios, à condução e ao desenvolvimento da Educação Permanente, ampliando a capacidade pedagógica em toda a rede de saúde e educação.

capacitar, pedagogicamente, outros profissionais para difusão do conhecimento, tais como agentes multiplicadores.

articular instituições para propor, de forma coordenada, estratégias de intervenção no campo da formação e desenvolvimento dos trabalhadores, à luz dos conceitos e princípios da Educação Permanente, da legislação vigente, e do Plano Regional para a Educação Permanente.

contribuir com o acompanhamento, o monitoramento e a avaliação das ações e estratégias de Educação Permanente em Saúde implementadas nas diversas escolas regionais e estaduais bem como fiscalizar e aplicar sansão em casos de descumprimentos das metas estabelecidas.

contemplar aspectos emocionais e de difícil compreensão para estimular a busca do “saber conhecer”.

privilegiar, tanto quanto possível, a desarticulação dos conteúdos e, desta forma, favorecer e estimular o “saber ser”.

utilizar os conhecimentos da pedagogia da transmissão a fim de facilitar o aprendizado de forma descontinuada.

favorecer a utilização de elementos imagéticos bem como o uso de exemplos e analogias a fim de favorecer a compreensão e a concretização dos conteúdos teóricos e práticos.

possuir elementos que contemplem uma linguagem escrita fidedigna com a história, livre de elementos de humor ou que denotem tom de conversação.

Educação Continuada

centrada em cada categoria profissional, praticamente desconsidera perspectiva das equipes e diversos grupos de trabalhadores.

Educação Permanente

desenvolvimento concreto, dirigida predominantemente ao pessoal médico, alcançando, com menos ênfase, o grupo de enfermagem.

Educação Continuada

aborda a equipe e o grupo como estrutura de interação, evitando a fragmentação disciplinar.

Educação Permanente

representa uma continuidade do modelo escolar ou acadêmico, centralizado na atualização de conhecimentos, geralmente com enfoque disciplinar, em ambiente didático e baseado em técnicas de transmissão, com fins de atualização.

Educação Continuada

amplia os espaços educativos para fora da sala de aula e para dentro das organizações, bem como na comunidade, em clubes e associações com o desenvolvimento de ações comunitárias.

Educação Permanente

coloca as pessoas como atores reflexivos da prática e construtores do conhecimento e de alternativas de ação.

Educação Continuada

modifica substancialmente as estratégias educativas, a partir da prática como fonte de conhecimento e de problemas, problematizando o próprio fazer.

Educação Permanente

produz uma distância entre a prática e o saber (compreendido como o saber acadêmico) e uma desconexão do saber como solução dos problemas da prática.

Educação Continuada

estratégia descontínua de capacitação com rupturas no tempo; cursos periódicos sem sequência constante.

Educação Permanente

incorpora o ensino e o aprendizado à vida cotidiana das organizações e às práticas sociais e laborais, no contexto real em que ocorrem.