Questões de Concurso

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Q2222274 Educação Artística
O texto da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Brasil apresenta como uma das competências específicas de arte para o ensino fundamental: “Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das comunidades tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer a arte como um fenômeno cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos e dialogar com as diversidades”. Assinale a alternativa que apresenta habilidade que NÃO está em sintonia com o texto da BNCC. 
Alternativas
Q2222270 Educação Artística
Assinale a alternativa que apresenta apenas nomes de compositores do período Barroco.

Alternativas
Q2222269 Educação Artística
O autor Paul Griffiths (1987, p. 81) explica que a música serial, idealizada no ano de 1921, segue o seguinte princípio: “As doze notas da escala cromática são dispostas em uma ordem fixa, a série, que pode ser utilizada na geração de melodia e harmonia, e permanece obrigatória em toda a obra. A série é assim uma espécie de tema oculto (...), pode ser manipulada das mais diversas maneiras em uma composição: deslocando-se as notas individuais em uma ou mais oitavas, transpondo-se uniformemente toda a série em qualquer intervalo e mesmo invertendo-a. (...) Não é necessário que os temas consistam de doze notas, nem que a série seja transformada em melodia: ela pode ser aproveitada para construir um tema e seu acompanhamento, por exemplo”. Quem foi o idealizador desse princípio musical? 
Alternativas
Q2222264 Educação Artística
O compositor, musicólogo e professor Hans-Joachim Koellreutter foi o introdutor da estética atonal-dodecafônica no Brasil e o responsável por um intenso movimento de revitalização artística, pedagógica e cultural no país. As novas proposições de Koellreutter serviram de referência para a produção musical de muitos compositores na década de 40, em especial aos que foram seus alunos, como Cláudio Santoro, Guerra Peixe, Eunice Katunda e Edino Krieger (Kater, 2001). Assinale a alternativa que apresenta o nome do movimento que representa a ideia desses compositores. 
Alternativas
Q2222263 Educação Artística
Educação do Talento é o nome usado para designar sua proposta de educação musical. Sua filosofia educacional tem como base a abordagem da língua materna. Utiliza algumas ideias do Zen-Budismo em sua abordagem pedagógica, sobretudo no que diz respeito à repetição e à memória. Seu método, criado em 1930, foi pensado inicialmente para o aprendizado do violino, porém, com o passar do tempo, foi adaptado para diversos instrumentos, culturas e realidades. Sua proposta é de aprendizado coletivo, visando desenvolver habilidades e a motivação dos estudantes. (Ilari, 2012). O texto refere-se a qual educador musical? 
Alternativas
Q2222261 Educação Artística
Música _________ é uma forma de composição instrumental que conta uma história, ilustra ideias literárias ou evoca cenas pictóricas. No século XIX, compositores como Berlioz, Liszt, Tchaikovski e R. Strauss emprestaram as sonoridades da orquestra sinfônica a essa forma musical em obras como Sinfonia Fantástica, Romeo e Julieta e Dom Quixote (Kennedy, 1994).

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima. 
Alternativas
Q2217970 Artes Visuais
É entendida como a fusão entre a arte-comunicação e a arte digital. A arte-comunicação está fundamentada em elementos ligados a diferentes formas de comunicação, mas se desenvolve com base em tecnologias pré-digitais. A arte digital, por sua vez, está ligada ao uso de tecnologias digitais na criação ou fruição de obras. Essa linguagem conjuga essas duas vertentes, graças aos avanços da tecnologia de rede de computadores. Esse processo nasce no fim da década de 1960, mas se populariza a partir de 1993, durante a abertura comercial da internet. Embora a referência mais óbvia seja a internet, não se exclui a utilização de redes locais para seu desenvolvimento. (ENCICLOPÉDIA Itaú Cultural de Arte e Cultura Brasileira. São Paulo: Itaú Cultural, 2023)
A descrição indica a linguagem
Alternativas
Q2214744 Educação Artística

Em relação à música na região Nordeste no século XX e a outras tradições populares, julgue o item subsecutivo. 


Entre os temas abordados em músicas do movimento Manguebeat, representado, por exemplo, por Chico Science & Nação Zumbi, inclui-se a denúncia da situação urbana precária de determinados bairros da cidade de Recife.

Alternativas
Q2214743 Educação Artística

Em relação à música na região Nordeste no século XX e a outras tradições populares, julgue o item subsecutivo. 


Ariano Suassuna, Jackson do Pandeiro e Josué de Castro foram os artistas regionais pernambucanos de maior influência no movimento Manguebeat.

Alternativas
Q2214742 Educação Artística

Em relação à música na região Nordeste no século XX e a outras tradições populares, julgue o item subsecutivo. 


O movimento Manguebeat, primeiramente grafado como Manguebit, em que bit se referia aos bits dos computadores, desenvolveu-se em Recife – PE e se propôs a misturar elementos da cultura regional de Pernambuco a elementos da cultura pop

Alternativas
Q2214741 Educação Artística

Em relação à música na região Nordeste no século XX e a outras tradições populares, julgue o item subsecutivo. 


Mestre Salustiano, compositor e instrumentista pernambucano, um dos responsáveis pela manutenção da tradição popular nordestina, recebeu, por isso, título de comendador da Ordem do Mérito Cultural. 

Alternativas
Q2214740 Educação Artística

Em relação à música na região Nordeste no século XX e a outras tradições populares, julgue o item subsecutivo. 


Ao integrar o Quinteto Armorial, Antônio Nóbrega, multiartista nordestino que iniciou sua carreira musical na Orquestra de Câmara da Paraíba, aproximou-se das tradições populares, as quais, desde então, marcam a sua produção artística. 

Alternativas
Q2214739 Educação Artística

A respeito do movimento Armorial no Brasil, julgue o item que se segue.


Na década de 90 do século passado, as ideias do movimento Armorial foram retomadas por meio do Projeto Pernambuco-Brasil, o qual, por sua vez, viabilizou a criação do Grupo Grial de Dança, da Trupe Romançal de Teatro e do Quarteto Romançal de Câmara. 

Alternativas
Q2214738 Educação Artística

A respeito do movimento Armorial no Brasil, julgue o item que se segue.


O Quinteto Armorial, criado no contexto do movimento Armorial, sintetizou a música erudita e as tradições populares do Nordeste. 

Alternativas
Q2214737 Educação Artística

A respeito do movimento Armorial no Brasil, julgue o item que se segue.


A literatura de cordel, que ocupou importante espaço no movimento Armorial, aproxima-se dos cânones literários no que se refere, por exemplo, aos temas abordados e à sua forma de comercialização. 

Alternativas
Q2214736 Artes Plásticas

A respeito do movimento Armorial no Brasil, julgue o item que se segue.


O movimento Armorial, criado na década de 70 do século passado por Ariano Suassuna, abordou a cultura popular nordestina por meio de diversas linguagens artísticas, como a literatura, o teatro e a música. 

Alternativas
Q2214735 Artes Visuais

No que se refere à dança nas tradições populares no Brasil, julgue o item subsequente. 


O maracatu rural e o maracatu nação têm mesma coreografia, o mesmo repertório musical e o mesmo tipo de figurino, diferenciando-se apenas quanto ao local de surgimento. 

Alternativas
Q2214734 Artes Visuais

No que se refere à dança nas tradições populares no Brasil, julgue o item subsequente. 


Originado no período colonial, o maracatu é marcado por referências europeias, especificamente as portuguesas, distanciando-se totalmente de influências da cultura africana. 

Alternativas
Q2214733 Educação Artística

No que se refere à dança nas tradições populares no Brasil, julgue o item subsequente. 


O boi-bumbá é um folguedo realizado em todo o Brasil e seu nome pode variar conforme a região; entre os personagens fixos desse folguedo estão o boi, o casal e os brincantes. 

Alternativas
Q2214732 Artes Visuais

No que se refere à dança nas tradições populares no Brasil, julgue o item subsequente. 


Os nomes dos movimentos coreográficos do frevo, tais como alicate, parafuso e martelo, estão associados à influência da classe operária pernambucana na origem dessa dança, que surgiu em um contexto histórico marcado pelos processos de industrialização e de urbanização.

Alternativas
Respostas
3621: A
3622: B
3623: C
3624: A
3625: A
3626: B
3627: E
3628: C
3629: E
3630: C
3631: C
3632: C
3633: C
3634: C
3635: E
3636: C
3637: E
3638: E
3639: C
3640: C