Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 328

Q1048740

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Monitor Artesanal |

Q1048740 Artes Plásticas

A categoria estética que indica reação diante dos elementos grandiosos, incomensuráveis, resultando em espanto, é

A

belo.

B

apolíneo.

C

dionisíaco.

D

sublime.

E

pitoresco.

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Q1043973

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q1043973 Educação Artística

No eixo de organização de conteúdos em Dança, propostos pelos PCN – Arte (1997), denominado “Dança como Produto Cultural e Apreciação Estética”, é considerado um conteúdo compatível a

A

improvisação e criação de sequência de movimento com os outros alunos.

B

seleção e organização de movimentos para a criação de pequenas coreografias.

C

seleção dos gestos e movimentos observados em dança, imitando, recriando, mantendo suas características individuais.

D

contextualização da produção em dança e compreensão desta como manifestação autêntica, sintetizadora e representante de determinada cultura.

E

experimentação e pesquisa das diversas formas de locomoção, deslocamento e orientação no espaço (caminhos, direções e planos).

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Q1043972

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q1043972 Educação Artística

Segundo Marques (Dançando na Escola, 2012) apesar de o discurso metodológico de Laban valorizar a expressão individual “natural” da criança, o coreógrafo é explícito no que diz respeito a estabelecer conteúdos a serem trabalhados com as crianças em sua “dança educativa moderna”. Segundo a autora, Laban sugere como aprendizado

A

um estudo sistemático e teórico da História da Dança não apenas no contexto da Europa, mas da dança africana e asiática.

B

as técnicas fundamentais do balé clássico, considerado por ele a base de toda a arte da dança no Ocidente.

C

o contato, via teoria, com a produção das danças aristocráticas desenvolvidas na Europa nos séculos anteriores ao Modernismo.

D

uma maior consciência das sensações corporais e dos esforços necessários para a organização dos movimentos individuais.

E

o treinamento esportivo dos alunos bailarinos com a finalidade de preparação corporal para a dança educativa moderna.

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Q1043971

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q1043971 Educação Artística

Segundo os PCN – Arte (1997), considera-se que a análise das características corporais individuais: a forma, o volume e o peso são temas trabalhados no eixo

A

Dança na Expressão e Comunicação Humana.

B

Dança como Manifestação Coletiva.

C

Dança como Produto Cultural.

D

Dança como Apreciação Estética

E

Dança como Interpretação e Composição

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Q1043970

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q1043970 Educação Artística

No que diz respeito ao papel da dança na educação, na primeira metade do século XX, segundo os PCN – Arte (1997), as atividades da linguagem

A

eram organizadas em conteúdos disciplinares contemplando o fazer, a leitura crítica e a contextualização histórica.

B

sofriam o impacto das concepções nacionalistas e, portanto, passaram a se alinhar ao projeto musical do Canto Orfeônico.

C

somente eram reconhecidas quando faziam parte das festividades escolares na celebração de datas comemorativas ou nas festas de final de período escolar.

D

eram incorporadas aos conteúdos das disciplinas de educação física, porém, incorporando a um viés artístico.

E

enfatizavam mais os aspectos teóricos do que a dimensão prática da disciplina, incorporando a uma história da dança.

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Q1043969

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q1043969 Educação Artística

Segundo Marques (2012), além de Rudolf Laban, foi influência importante na elaboração e difusão dos discursos e práticas da “dança criativa” em âmbito internacional, e que, até os dias de hoje, tratam de unificar o ensino de dança para crianças. Trata-se da teoria de

A

Loie Fuller.

B

Isadora Duncan.

C

Vaslav Nijinsky.

D

Pina Bausch.

E

Margareth H’Doubler.

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Q1043968

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q1043968 Educação Artística

“O procedimento básico do método é ensinar à criança uma coisa de cada vez, progressivamente. As crianças são submetidas a um intenso estímulo auditivos, ouvem muitas vezes a gravação que acompanha o livro de exercícios, até que conheçam perfeitamente o que vão tocar. Embora o método de ensino de violino esteja publicado numa extensa coleção em dez volumes, as crianças memorizam, após terem ouvido a gravação muitas vezes, e visto e ouvido a mãe ou o pai tocarem.” (Fonterrada, 2008. Adaptado)
O excerto caracteriza o método de

A

Edgar Willems.

B

Carl Orff.

C

Shinichi Suzuki.

D

Zóltan Kodály.

E

Émile-Jaques Dalcroze

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Q1043967

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q1043967 Artes Plásticas

Fonterrada (2008) aponta para uma teoria no período barroco que concebia a música como análoga à retórica, isto é, à “arte do bem falar”. A estreita relação entre música e palavra propiciava ao emprego de recursos da retórica na composição musical. Essa teoria era denominada

A

filosofia das palavras.

B

teoria da comunicação.

C

teoria do discurso.

D

doutrina das figuras.

E

doutrina dos sentimentos.

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Q1043966

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q1043966 Artes Plásticas

Para Fonterrada (2008), a noção de “Obra de Arte Total” (Gesamtkunstwerke), forma de arte em que a música, a poesia e as outras artes se juntam colaborando umas com as outras na composição da unidade, foi uma criação de

A

Georges Bizet.

B

Richard Wagner.

C

Wolfgang A. Mozart.

D

Ludwig van Beethoven.

E

Frederic Chopin.

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Q1043965

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q1043965 Educação Artística

Para Costa (2004), o desenvolvimento dos meios de comunicação de massa e da indústria cultural colocaram a arte diante de uma situação nova. Segundo a autora, transformaram-se seus conceitos, empresários adquiriram maior importância, a obra tornou-se reproduzível, os artistas tiveram que pensar em amplos públicos e o ritmo de transformações do gosto adquiriu maior velocidade. A arte, à medida que se integra aos meios de comunicação de massa, acaba submetendo-se a condições próprias de seus veículos. Em última instância, para a autora, o resultado disso é

A

a necessidade de formação adequada de novos artistas para essas novas características do circuito, que dominem os fazeres, em especial, os tecnológicos na produção de imagens.

B

a importância, agora, na incorporação do marketing como estratégia de produção artística, o que deve ser pensado na educação de novas gerações de artistas

C

uma reação contrária que, na contramão das tecnologias e do mercado, por parte dos artistas na formação de comunidades, enfatizam o artesanato e o sistema cooperativo de produção.

D

uma busca intensa por parte dos artistas pela integração de seus trabalhos dentro da lógica industrial e da rede, no que tange aos aspectos de produção, distribuição e consumo da arte.

E

o consumismo, que obriga a uma constante renovação de produtos culturais, fazendo com que tudo seja produzido, transmitido, reproduzido, copiado e substituído em uma velocidade nunca antes imaginada.

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Q1043964

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q1043964 Artes Plásticas

Segundo Costa (2004, Adaptado), do ponto de vista desta estética, uma “manifestação artística era tanto mais bela quanto permitisse ao homem desligar-se da natureza através de uma emoção essencialmente mística. Em razão disso, a música e a arquitetura foram consideradas suas atividades mais nobres”.
Para a autora, trata-se da caracterização da estética

A

clássica.

B

construtiva.

C

medieval.

D

neoclássica.

E

futurista

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Q1043961

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q1043961 Artes Cênicas

O sistema de jogos teatrais, difundido a partir dos anos 1960, enfatizava a dimensão improvisacional do fazer teatral e destacou a importância das interações intersubjetivas na construção do sentido da representação cênica e na apropriação de algumas convenções teatrais. Seu criador foi

A

Peter Slade.

B

Augusto Boal.

C

Viola Spolin.

D

Ingrid Koudela.

E

Ilo Krugli.

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Q1043960

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q1043960 Artes Cênicas

“Consiste em atuar representando papéis em lugares públicos, sem que haja conhecimento prévio das pessoas que lá se encontram de que se trata de uma atuação teatral. É a proposição mais radical e polêmica de Boal, contestada por muitos estudiosos do teatro – que não a consideram válida por entenderem que ela prescinde do acordo indispensável entre espectador e público que funda e justifica o ato teatral. Polêmica à parte, essa modalidade se revelou muito eficaz na conscientização, mobilização e agitação pública.” (Japiassú, 2001)
Essa modalidade, proposta por Augusto Boal, é denominada

A

Teatro-fotonovela.

B

Teatro-invisível.

C

Teatro-mito.

D

Teatro-Julgamento.

E

Teatro fora do contexto.

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Q1043959

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q1043959 Artes Cênicas

Inicialmente dedicado à pesquisa cênica com o objetivo de renovacão da linguagem teatral, J. L. Moreno questionava a tradição ocidental das convenções teatrais e terminou por descobrir o valor terapêutico do teatro na cura de distúrbios do comportamento.
A descrição, de Japiassú (2001), define o

A

Teatro da Espontaneidade.

B

Teatro do Oprimido.

C

Teatro Épico.

D

Sistema de Jogos Teatrais.

E

Sistema Curinga.

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Q1043958

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q1043958 Educação Artística

Para Barbosa (A imagem no ensino da Arte: anos 1980 e novos tempos, 2012), a proposta de Edmund Feldman para a apreensão da linguagem da arte implica em desenvolver técnica, crítica e criação. Na teoria desse autor, o desenvolvimento crítico para a arte é o fundamento. Para ele, a capacidade crítica desenvolve-se por meio do ato de ver, associado a princípios estéticos, éticos e históricos, ao logo de quatro processos, distinguíveis mas interligados: prestar atenção ao que vê, descrição; observar o comportamento do que se vê, análise; dar significado à obra de arte; interpretação. O quarto processo é

A

recriação; elaborar um novo trabalho plástico a partir do analisado.

B

releitura; reelaboração por meio do desenho do trabalho analisado.

C

tradução; escrever textos contextualizando a obra analisada.

D

experimentação; recriar a obra analisada em outra linguagem.

E

julgamento; decidir acerca do valor de um objeto de arte.

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Q1043957

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q1043957 Educação Artística

Costa (2004) aponta para o diferencial dos recursos eletrônicos na produção artística desde o século XX. Entre eles, as criações poéticas eletrônicas feitas ao mesmo tempo de textos e de imagens denominadas

A

fractais.

B

holografias.

C

instalações.

D

videopoesias.

E

videotextos.

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Q1043956

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q1043956 Educação Artística

A noção, desenvolvida por Umberto Eco, de que “se é o artista quem imprime uma série de significados em seu trabalho, e se é a obra que os porta e exibe, é no observador que ela finalmente se fecha. O universo de significados e de possibilidades criado pelos artistas adquire enfim um certo sentido. Mas essa obra continuará portando esses possíveis significados até o próximo observador”. (Costa, 2004. Adaptado)
O excerto refere-se à noção de

A

indústria cultural.

B

ready-made.

C

obra aberta.

D

crítica cultural.

E

crítica genética.

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Q1043955

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q1043955 Educação Artística

Bredariolli (In: Barbosa & Cunha, 2010) aponta as concepções de Ana Mae Barbosa sobre o predomínio das imagens sobre o conhecimento informal, que é adquirido sem qualquer discernimento, indicando para a necessidade de alfabetização para a leitura de imagem, provável caminho para sua democratização. Segundo Bredariolli, essa alfabetização realiza-se pelo exercício de leitura como análise crítica articulada ao contexto, caminho para um olhar ativo sobre o mundo e suas imagens. Essa concepção de leitura tem como origem a noção de leitura presente em

A

Barclay Russel.

B

Marion Richardson.

C

Paulo Freire.

D

Verônica Zabel.

E

Anita Malfatti.

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Q1043954

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q1043954 Educação Artística

Segundo Barbosa, A imagem no ensino da Arte: anos 1980 e novos tempos, 2012, no início da década de 1970, paralelo ao ensino para a formação de professores na universidade, havia o Movimento das Escolinhas de Arte, com atuação desde 1948. Seu objetivo era

A

disseminar a cultura relacionada a Discipline Based Art-Education (DBAE), propagada pela Getty Foundation.

B

estabelecer um currículo para a formação de artistas e professores que relacionasse o fazer artístico, com a leitura da obra e sua contextualização histórica.

C

oferecer formação artística para crianças, adolescentes, artistas e professores, a partir dos pressupostos do essencialismo como fundamentação para o ensino de Arte.

D

desenvolver a autoexpressão da criança e do adolescente por meio do ensino das artes, além de promover cursos de arte-educação para professores e artistas.

E

fomentar a produção de dançarinos, atores, artistas plásticos e músicos, a partir da oferta de residências artísticas por todo o Brasil.

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Q1030153

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: SEC-BA Prova: FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Arte |

Q1030153 Educação Artística

O termo “apreciação” costuma ser utilizado na arte educação como processo ou ato de designar e decodificar a obra de arte. De acordo com a Abordagem triangular de Ana Mae Barbosa, o termo “leitura” de obra de arte seria mais preciso que o anterior evitando, desta maneira, possíveis erros interpretativos.

Ante os argumentos de Barbosa a favor da substituição da nomenclatura “Apreciação” por “Leitura”, é INCORRETO afirmar:

A

A palavra leitura pressupõe as etapas de alfabetização e letramento suficientes para a compreensão da obra de arte.

B

O termo apreciação pode ser interpretado como um mero deslumbramento que vai do arrepio ao suspiro romântico.

C

A palavra leitura sugere uma interpretação para a qual colaboram uma gramática, uma sintaxe, um campo de sentido decodificável e a poética pessoal do decodificador.

D

A apreciação já foi utilizada historicamente como estratégia para modelar o gosto do povo de acordo com o gosto das elites.

E

O termo leitura é mais próximo de um esforço intelectual decodificador.

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