Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 8

Q3227107

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Artes |

Q3227107 Educação Artística

Um dos objetivos do ensino da dança na escola é reconhecer, apreciar e vivenciar diferentes tipos de expressão e encenação em dança, tanto de artistas e grupos do próprio contexto em que está situada a escola, quanto de outros contextos. Neste sentido, o professor de Arte/Dança de uma escola situada nas Rocas, bairro da cidade de Natal/RN, decidiu abordar o grupo Araruna, tendo em vista se tratar de uma expressão artística tradicional da região. Em suas características estéticas, essa expressão popular pode ser reconhecida como

A

um conjunto de dança de pares (damas e cavalheiros), que remontam o estilo aristocrático das danças de salão, sendo reconhecida assim como uma expressão gestual vinculada prioritariamente a matrizes europeias.

B

uma dança de roda que faz alusão a um pássaro do Nordeste do Brasil, e cuja gestualidade está vinculada prioritariamente às matrizes da gestualidade indígena.

C

um conjunto de danças realizadas em fileiras ou alas, com acompanhamento musical de instrumentos de percussão e que remontam matrizes estéticas europeias em seus figurinos.

D

uma dança que tem nome de pássaro nordestino e prioriza a participação masculina, sendo o figurino composto de vestimentas aristocráticas como o fraque e a cartola.

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Q3227106

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Artes |

Q3227106 Educação Artística

Uma das dimensões do conhecimento abordadas no componente curricular Arte pela BNCC diz respeito à experiência sensível dos sujeitos em suas relações com o movimento, as imagens, o som, o espaço e os diferentes materiais que compõem as obras de arte. Nela, o corpo é o protagonista da experiência, e reconhece a si mesmo na sua relação com o outro e o mundo. Caracterizada pela articulação entre sensibilidade e percepção, esta dimensão é denominada de

A

estesia.

B

expressão.

C

fruição.

D

criação.

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Q3227105

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Artes |

Q3227105 Educação Artística

A proposição de abordagem das linguagens artísticas na BNCC para o Ensino Fundamental é orientada por seis dimensões do conhecimento, que caracterizam a singularidade da experiência artística. São elas: criação, crítica, estesia, fruição, expressão e reflexão. Essas dimensões estão atreladas aos conhecimentos das Artes Visuais, Dança, Teatro e Música. No referido documento, essas dimensões do conhecimento são descritas como

A

linhas maleáveis que, de forma indissociável, caracterizam a experiência artística e integram os conhecimentos do componente curricular.

B

eixos temáticos que exigem uma ordem de abordagem, conforme a faixa etária dos estudantes.

C

categorias que caracterizam as linguagens artísticas, e cuja abordagem se dá de forma hierarquizada, conforme a unidade temática.

D

linhas maleáveis, cuja abordagem leva em consideração a hierarquia de ensino dos objetos do conhecimento.

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Q3227104

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Artes |

Q3227104 Educação Artística

Uma das competências específicas do componente curricular Arte no Ensino Fundamental é reconhecer a articulação entre as linguagens artísticas, inclusive as práticas integradas possibilitadas pelas novas tecnologias da informação, pelo cinema e pelo audiovisual. No que se refere ao ensino da dança, a videodança pode ser abordada pelo professor nas aulas de Arte como

A

um produto híbrido, advindo da mistura entre a dança e o audiovisual.

B

um registro documental em audiovisual de espetáculos de dança.

C

uma adaptação para a linguagem televisiva de produções da dança.

D

uma dança com propósito especial de ser projetada em uma tela.

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Q3227103

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Artes |

Q3227103 Educação Artística

Texto associado

O professor de Arte organizou uma apreciação estética de dois grupos de dança. Um deles do próprio bairro, com uma apresentação realizada na escola. A outra apreciação ocorreu por uma projeção de um vídeo disponível no YouTube, de um grupo estrangeiro. Após uma aula dialogada sobre os perfis estéticos e históricos dos grupos, os estudantes foram incentivados a observar como as coreografias apreciadas abordavam o tempo e o espaço, bem como as diferenças e semelhanças entre os elementos da cena, conteúdos que já haviam sido trabalhados em aulas anteriores. Após apreciação, os estudantes foram incentivados a dar início a um processo de composição coreográfica com foco na exploração do espaço e do tempo em seus próprios corpos, para, posteriormente, ser apresentada na festa de final de ano da escola.

O professor tratou de várias ações previstas para a abordagem da dança no Ensino Fundamental — Anos Finais como: experimentar e analisar os fatores do movimento, analisar diferentes formas de encenação e elementos cênicos, e vivenciar procedimentos de criação do movimento para a construção de repertórios próprios. Essas ações, no texto da BNCC são referenciadas como

A

habilidades.

B

ações do conhecimento.

C

competências.

D

dimensões do conhecimento.

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Q3227102

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Artes |

Q3227102 Educação Artística

Texto associado

O professor de Arte organizou uma apreciação estética de dois grupos de dança. Um deles do próprio bairro, com uma apresentação realizada na escola. A outra apreciação ocorreu por uma projeção de um vídeo disponível no YouTube, de um grupo estrangeiro. Após uma aula dialogada sobre os perfis estéticos e históricos dos grupos, os estudantes foram incentivados a observar como as coreografias apreciadas abordavam o tempo e o espaço, bem como as diferenças e semelhanças entre os elementos da cena, conteúdos que já haviam sido trabalhados em aulas anteriores. Após apreciação, os estudantes foram incentivados a dar início a um processo de composição coreográfica com foco na exploração do espaço e do tempo em seus próprios corpos, para, posteriormente, ser apresentada na festa de final de ano da escola.

Nesse contexto, o professor abordou os objetos de conhecimento previstos na BNCC para o componente curricular Arte no Ensino Fundamental:

A

contextos e práticas, elementos da linguagem e processos de criação.

B

apreciação, improvisação e composição coreográfica.

C

contextos e práticas, fatores do movimento e composição coreográfica.

D

apreciação, elementos da linguagem e fatores do movimento.

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Q3227100

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Artes |

Q3227100 Educação Artística

Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), algumas linguagens artísticas são abordadas no componente curricular Arte como unidades temáticas. O documento enfatiza a importância de considerar, no ensino, a articulação entre essas linguagens, como também o diálogo com outras formas estéticas não mencionadas, uma vez que nossa experiência com as linguagens artísticas não acontece de forma isolada. Com base nesse entendimento, a BNCC estabelece como unidades temáticas do componente curricular Arte:

A

Dança, Artes Visuais, Música, Teatro e Artes Integradas.

B

Dança, Artes Visuais, Música, Teatro, Literatura e Artes Circenses.

C

Dança, Artes Visuais, Música, Teatro.

D

Dança, Artes Visuais, Música, Teatro e Temas Contemporâneos.

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Q3227099

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Artes |

Q3227099 Educação Artística

A abordagem da improvisação na dança pode ocorrer a partir de diferentes técnicas e sob aspectos variados. Uma dessas possibilidades pode ser observada quando o professor propõe a experimentação de gestualidades diversas para dar forma a algum processo criativo, permitindo que ele selecione determinados movimentos para compor uma coreografia. Nesse caso, a improvisação pode ser compreendida como uma técnica de

A

criação.

B

preparação corporal.

C

interpretação.

D

preparação para a cena.

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Q3227098

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Artes |

Q3227098 Educação Artística

O funk é uma manifestação muito presente na cultura juvenil e difundida nos meios midiáticos. Entretanto, sua abordagem nas aulas de dança na escola nem sempre é aceita, justificada pelo teor pejorativo das letras de algumas músicas, pela hipersexualização dos corpos femininos como objetos de desejo ou por se constituir como expressão de resistência da cultura afro-brasileira, entre outras problemáticas. No ensino fundamental — anos finais, o professor de dança pode favorecer nos alunos novas perspectivas sobre esse conteúdo,

A

por meio da apreciação de documentários que retratam o trajeto histórico dessa manifestação e da criação de variações de movimentos e de letras musicais ao estudar seus contextos e estruturas gestuais.

B

através da vivência e aprendizado da cópia de passos de uma vertente em evidência na mídia no semestre em que estiver lecionando.

C

por intermédio da montagem de uma coreografia de funk ensinada por um professor convidado, que reside nas proximidades da escola.

D

através da pesquisa sobre a origem do funk nos Estados Unidos, surgido na década de 1960 como uma fusão de elementos do soul, do jazz e do bluegrass, e da memorização e reprodução dos modos de dançar que remetem à esse período.

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Q3227097

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Artes |

Q3227097 Educação Artística

A proposição da abordagem triangular, de autoria da arte-educadora Ana Mae Barbosa, enfoca a triangulação entre as dimensões da apreciação/leitura, da contextualização e da produção/fazer para o ensino e aprendizagem da Arte como área de conhecimento. No campo do ensino da dança, em turmas do 1º e 2º ano do ensino fundamental, é possível que o professor enfatize na dimensão da produção/fazer em dança,

A

a proposição para as crianças realizarem e apresentarem individualmente alguns movimentos aprendidos a partir de um conteúdo ministrado.

B

a solicitação às crianças para elaboração de uma síntese por escrito de um texto lido e para a realização de uma pesquisa acerca do contexto histórico da dança estudada.

C

uma indicação para que as crianças componham uma coreografia sem a mediação do professor, a partir dos passos estudados no decorrer de uma unidade de ensino.

D

um estudo de campo em que as crianças anotem as ações corporais e as direções espaciais observadas na apresentação de dança do grupo visitado.

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Q3227096

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Artes |

Q3227096 Educação Artística

O caráter lúdico deve permear o ensino da dança na escola, especialmente quando nos referimos às crianças, em que o simbólico integra os modos de experienciar e de compreender sobre os acontecimentos e fatos cotidianos. No que se refere à ludicidade nas aulas de dança voltadas para o ensino fundamental anos iniciais, avalie as afirmativas abaixo.

I A utilização de brincadeiras de esconder e de correr são exemplos expressivos da dimensão lúdica e constituem o trabalho do professor de dança nas suas aulas.
II O ensino da dança pautado na descoberta e na recombinação de movimentos experienciados pelas crianças favorece o aprendizado de danças brincadas.
III A brincadeira e a dança são sinônimos quando nos referimos ao ensino dessa linguagem.
IV A brincadeira se converte em dança quando ganha intenções artísticas, configurando novos nexos estéticos.

Das afirmativas estão corretas

A

II e IV.

B

III e IV.

C

I e III.

D

I e II.

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Q3227095

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Artes |

Q3227095 Educação Artística

Quando pensamos em conteúdos da dança a serem ministrados e desenvolvidos no contexto escolar, nos deparamos com uma indagação acerca do “O quê ensinar”. Entre um leque de possíveis conteúdos, podemos destacar os

A

componentes estruturais do movimento, a improvisação e a composição em dança.

B

repertórios, os contextos da dança como história, música e ecologia.

C

repertórios, o conhecimento do corpo e notação musical.

D

componentes estruturais do movimento, a improvisação e os processos narrativos.

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Q3227094

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Artes |

Q3227094 Educação Artística

Texto associado

A metodologia do ensino de arte diz respeito aos procedimentos educativos que se articulam com objetivos de ensino, conteúdos selecionados e práticas de avaliação. Partindo do pressuposto de uma análise crítica das realidades sociais, o professor de dança deve adotar procedimentos metodológicos que favoreçam o entendimento crítico e expressivo de saberes e habilidades culturais no seu ensino.

Metodologias de ensino da dança que consideram os saberes prévios dos alunos sobre danças diversas e encorajam a elaboração e experimentação de novos repertórios estão inseridas em uma proposta pautada na pedagogia

A

realista progressista.

B

tradicional.

C

escolanovista.

D

tecnicista.

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Q3227093

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Artes |

Q3227093 Educação Artística

Texto associado

A metodologia do ensino de arte diz respeito aos procedimentos educativos que se articulam com objetivos de ensino, conteúdos selecionados e práticas de avaliação. Partindo do pressuposto de uma análise crítica das realidades sociais, o professor de dança deve adotar procedimentos metodológicos que favoreçam o entendimento crítico e expressivo de saberes e habilidades culturais no seu ensino.

Em um procedimento metodológico condizente com esse pressuposto, o professor pode adotar, nas suas aulas,

A

o uso de visitas in loco, para que os educandos apreciem, conversem com os integrantes do grupo visitado e vivenciem essa manifestação de dança presente no bairro em que estudam.

B

a apreciação de um vídeo de dança, disponível no youtube, para que os alunos memorizem e aprendam essa sequência coreográfica e apresentem no final do semestre letivo.

C

o ensino prático de sequências de passos, em que os alunos observam e repetem as frases de movimento ensinadas pelo professor.

D

a proposição dos alunos dançarem livremente e criarem suas próprias danças, a partir da escuta de uma música previamente selecionada pelo professor.

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Q3227092

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Artes |

Q3227092 Educação Artística

Texto associado

A estrela labaniana é constituída por componentes estruturais do movimento que integram aspectos qualitativos e espaciais, o que se configura como uma fonte significativa de estudos a serem desenvolvidos nas aulas de dança.

A ponta da estrela labaniana DINÂMICA, também conhecida como ações básicas de esforço, compreende

A

o estudo do torcer, pressionar, chicotear, socar, flutuar, deslizar, pontuar e o sacudir como possíveis combinações dos fatores de movimento peso, espaço e tempo.

B

as combinações dos fatores de movimento espaço, peso e tempo na relação de aproximação com e sem o toque entre aqueles que dançam.

C

o estudo dos movimentos simétricos e assimétricos e dos níveis espaciais.

D

as combinações dos movimentos das articulações e das transferências de peso.

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Q3227091

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Artes |

Q3227091 Educação Artística

Texto associado

A estrela labaniana é constituída por componentes estruturais do movimento que integram aspectos qualitativos e espaciais, o que se configura como uma fonte significativa de estudos a serem desenvolvidos nas aulas de dança.

Nesse contexto, o estudo dos componentes favorece nos aprendizes

A

a ampliação da consciência corporal, a pesquisa e a aquisição de vocabulários de movimentos que estimulam a criação em dança.

B

a apreciação e a reprodução de repertórios de dança já existentes, sua historicidade e musicalidade.

C

a compreensão e a experimentação do como dançar e com quem dançar, além da compreensão de aspectos filosóficos e antropológicos de uma dada dança.

D

o conhecimento e a vivência de sequências estruturadas de partituras coreográficas, previamente construídas e repassadas pelo professor.

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Q3227090

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Artes |

Q3227090 Educação Artística

Ao ministrar uma aula de arte/dança, um professor em uma turma de 7º ano do ensino fundamental propõe aos estudantes experienciar em duplas o estudo de movimentos diretos (unifocados) e contínuos (livres). Com relação a esse estudo de alguns dos elementos que compõem os fatores de movimento, avalie as afirmativas a seguir:

I É possível observar que a proposta da aula aborda aspectos qualitativos do movimento encontrados no estudo dos fatores espaço e tempo.
II A proposta do professor enfoca o estudo de gradações do fator espaço e do fator fluência.
III Ao abordar alguns dos fatores de movimento, o professor ressalta aprendizados acerca dos aspectos qualitativos que compõem o movimento humano.
IV É possível observar que a proposta da aula enfoca aspectos espaciais do movimento encontrados no estudo dos fatores espaço e peso.

Das afirmativas estão corretas

A

II e III.

B

I e II.

C

III e IV.

D

I e IV.

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Q3227089

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Artes |

Q3227089 Educação Artística

Os estudos coreológicos compreendem a ordem oculta da dança, o entendimento das relações que se estabelecem entre o dançarino, o movimento, o espaço e o som. Dessa forma, constituem um conteúdo relevante a ser abordado nas aulas de dança na escola. A coreologia contribui para o

A

conhecimento das estruturas de movimento para que o aprendiz possa criar suas próprias composições.

B

conhecimento das estruturas de movimento nos seus aspectos qualitativos, espaciais e fisiológicos.

C

aprendizado de repertórios instituídos da dança e as possibilidades de reproduzi-los nas aulas.

D

aprendizado de dança em si, de variadas técnicas e de seus respectivos códigos de movimento.

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Q3223425

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Rio do Oeste - SC Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Rio do Oeste - SC - Professor - História (Anos Finais) |

Q3223425 Educação Artística

Considere o fragmento abaixo:

No que diz respeito aos temas da Pop Art, sua própria banalidade era uma afronta a seus críticos. Sem uma evidência mais clara de que o material havia passado por algum tipo de transformação ao ser incorporado à arte, não se podia dizer que a própria arte oferecia qualquer coisa que a vida já não proporcionasse. Contrário a essa opinião, Lichtenstein achava que a transformação não era, de nenhum modo, a função da arte [...].
ARCHER, Michael. Arte Contemporânea — uma história concisa. Martins Fontes, 1994, p. 11.

Com base no fragmento, é CORRETO afirmar que Lichtenstein acreditava que:

A

A arte era capaz de transformar o mundo por meio das banalidades cotidianas.

B

A arte não tinha o compromisso de causar nenhuma transformação.

C

A arte era um poderoso instrumento de transformação social.

D

Não era possível transformar a sociedade por meio da arte.

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Q3223237

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Rio do Oeste - SC Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Rio do Oeste - SC - Professor - Artes (Anos Iniciais e Finais) |

Q3223237 Educação Artística

Sobre a escultura, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.

( ) A escultura apresenta uma única superfície, como a tela ou um desenho.
( ) A escultura é a arte de representar algo em três dimensões.
( ) As esculturas são formas estáticas, pois há muito tempo o homem procura dar expressividade as suas obras.
( ) As esculturas podem ser feitas, também, com barro.

Essa técnica é utilizada desde a Pré-História.

A

E - C - E - C.

B

C - E - C - E.

C

C - C - E - C.

D

E - E - C - C.

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