Questões de Concurso
Para prefeitura de matinhas - pb
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READ THE FOLLOWING TEXTTO ANSWER QUESTION.
TEXT 3
“The sudden spike of artificial intelligence (AI) technologies has had and continues to have a transformative impact on various domains, including education. The advent of AI-powered large language models [LLM], such as OpenAI's ChatGPT, will significantly enhance the way English as a foreign language (EFL) is taught and learned. This article explores the versatile applications of ChatGPT as a valuable tool in any EFLteacher's toolkit, specifically focusing on material development and assessment. The demand for effective EFLteaching and learning strategies has been steadily on the rise for years due to globalization and the widespread adoption of English as the lingua franca for international communication. Consequently, the integration of technology in language education has become crucial in addressing the diverse needs of EFL learners and teachers. ChatGPT, a cutting-edge LLM, holds considerable promise in revolutionizing EFLeducation, as it combines advanced natural language processing capabilities with a realistic instantaneous humanlike interaction. This article aims to provide some potential benefits of utilizing ChatGPT in EFL education. First, we examine how ChatGPTcan be employed in material development, streamlining the process of creating engaging and contextually relevant resources tailored to the needs of individual learners, as well as other more general uses. Second, we explore the role of ChatGPT in text assessment, highlighting the fact that, unlike humans, it has the potential of offering real-time, personalized feedback on learners' performance, thereby enhancing the overall learning experience. It is worth noting that this article as well as the applications suggested in it are based on the latest ChatGPT4 and not the older ChatGPT3.5.”
(Adapted from: https://langedutech.com/letjournal/index.php/let/article/view/48 )
Considering this period, the word steadily can be substituted, without change in meaning, by which one of the following?
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TEXT 3
“The sudden spike of artificial intelligence (AI) technologies has had and continues to have a transformative impact on various domains, including education. The advent of AI-powered large language models [LLM], such as OpenAI's ChatGPT, will significantly enhance the way English as a foreign language (EFL) is taught and learned. This article explores the versatile applications of ChatGPT as a valuable tool in any EFLteacher's toolkit, specifically focusing on material development and assessment. The demand for effective EFLteaching and learning strategies has been steadily on the rise for years due to globalization and the widespread adoption of English as the lingua franca for international communication. Consequently, the integration of technology in language education has become crucial in addressing the diverse needs of EFL learners and teachers. ChatGPT, a cutting-edge LLM, holds considerable promise in revolutionizing EFLeducation, as it combines advanced natural language processing capabilities with a realistic instantaneous humanlike interaction. This article aims to provide some potential benefits of utilizing ChatGPT in EFL education. First, we examine how ChatGPTcan be employed in material development, streamlining the process of creating engaging and contextually relevant resources tailored to the needs of individual learners, as well as other more general uses. Second, we explore the role of ChatGPT in text assessment, highlighting the fact that, unlike humans, it has the potential of offering real-time, personalized feedback on learners' performance, thereby enhancing the overall learning experience. It is worth noting that this article as well as the applications suggested in it are based on the latest ChatGPT4 and not the older ChatGPT3.5.”
(Adapted from: https://langedutech.com/letjournal/index.php/let/article/view/48 )
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TEXT 3
“The sudden spike of artificial intelligence (AI) technologies has had and continues to have a transformative impact on various domains, including education. The advent of AI-powered large language models [LLM], such as OpenAI's ChatGPT, will significantly enhance the way English as a foreign language (EFL) is taught and learned. This article explores the versatile applications of ChatGPT as a valuable tool in any EFLteacher's toolkit, specifically focusing on material development and assessment. The demand for effective EFLteaching and learning strategies has been steadily on the rise for years due to globalization and the widespread adoption of English as the lingua franca for international communication. Consequently, the integration of technology in language education has become crucial in addressing the diverse needs of EFL learners and teachers. ChatGPT, a cutting-edge LLM, holds considerable promise in revolutionizing EFLeducation, as it combines advanced natural language processing capabilities with a realistic instantaneous humanlike interaction. This article aims to provide some potential benefits of utilizing ChatGPT in EFL education. First, we examine how ChatGPTcan be employed in material development, streamlining the process of creating engaging and contextually relevant resources tailored to the needs of individual learners, as well as other more general uses. Second, we explore the role of ChatGPT in text assessment, highlighting the fact that, unlike humans, it has the potential of offering real-time, personalized feedback on learners' performance, thereby enhancing the overall learning experience. It is worth noting that this article as well as the applications suggested in it are based on the latest ChatGPT4 and not the older ChatGPT3.5.”
(Adapted from: https://langedutech.com/letjournal/index.php/let/article/view/48 )
Read TEXT 2 for question:
TEXT 2
1. Language learning is learning to communicate using the target language.
2. The language used to communicate must be appropriate to the situation, the roles of the speakers, the setting and the register. The learner needs to differentiate between a formal and an informal style.
3. Communicative activities are essential. Activities should be presented in a situation or context and have a communicative purpose. Typical activities of this approach are: games, problem-solving tasks, and role-play. There should be information gap, choice and feedback involved in the activities.
4. Learners must have constant interaction with and exposure to the target language.
5. Development of the four macro skills — speaking, listening, reading and writing — is integrated from the beginning, since communication integrates the different skills.
6. The topics are selected and graded regarding age, needs, level, and students' interest.
7. Motivation is central. Teachers should raise students' interest from the beginning of the lesson.
8. The role of the teacher is that of a guide, a facilitator or an instructor.
9. Trial and error are considered part of the learning process.
10. Evaluation concerns not only the learners' accuracy but also their fluency.
Read TEXT 2 for question:
TEXT 2
1. Language learning is learning to communicate using the target language.
2. The language used to communicate must be appropriate to the situation, the roles of the speakers, the setting and the register. The learner needs to differentiate between a formal and an informal style.
3. Communicative activities are essential. Activities should be presented in a situation or context and have a communicative purpose. Typical activities of this approach are: games, problem-solving tasks, and role-play. There should be information gap, choice and feedback involved in the activities.
4. Learners must have constant interaction with and exposure to the target language.
5. Development of the four macro skills — speaking, listening, reading and writing — is integrated from the beginning, since communication integrates the different skills.
6. The topics are selected and graded regarding age, needs, level, and students' interest.
7. Motivation is central. Teachers should raise students' interest from the beginning of the lesson.
8. The role of the teacher is that of a guide, a facilitator or an instructor.
9. Trial and error are considered part of the learning process.
10. Evaluation concerns not only the learners' accuracy but also their fluency.
Read TEXT 1 for question:
TEXT1
Available at: www.comicstriparchive.com/Beetle_Bailey/ (adaptado)
Read TEXT 1 for question:
TEXT1
Available at: www.comicstriparchive.com/Beetle_Bailey/ (adaptado)
A respeito das estruturas oracionais introduzidas pela preposição PARAnos períodos I e II a seguir, é CORRETO afirmar:
Analise as explicações fornecidas quanto a algumas estruturas presentes no texto, e reproduzidas abaixo.
I- “[...] há uma turma com essa pegada — os petrolheads, viciados em veículos sobre quatro rodas, sobretudo se forem muito, MAS muito ruidosos.” (Tem função focalizadora dentro do sintagma, contribuindo para enfatizar uma característica do carro.) II- “Como então adaptar o amor eterno pelo escarcéu das máquinas com o atual empenho para levar às ruas e estradas os carros elétricos, ecológicos, menos poluentes, MAS naturalmente mais silenciosos?” (Tem função adversativa e enfática, ligando duas orações coordenadas.) III- “[...] o motorista pode optar por ativar uma simulação sonora de propulsão. [...] O resultado não é idêntico, MAS quem sentiu e ouviu aprovou.” (Tem valor constrastivo, aliando adversidade e concessividade, ao ligar as orações coordenadas.) IV- “Os tempos estão mudando – MAS é sempre bom não abandonar a história e desdenhar da cultura. ” (Tem função de mudança de tópico, evidenciado pelo uso do travessão, com valor comparativo)
É (são) CORRETA(S) a (s) explicação(ões) presentes apenas em:
SILÊNCIO ENSURDECEDOR
Na era dos esportivos elétricos, além de assegurar a performance, modelos precisam manter vivo o ronco dos motores a combustão que tanto seduz os fãs - Por André Sollitto
I- Na era dos modelos esportivos, manter o ronco dos motores a combustão, tão sedutor para os fãs, é inquietante – mas como fica o cuidado com a performance? II- Na era dos esportivos elétricos, eis um dilema: modelos precisam não só assegurar a performance, mas também manter vivo o ronco dos motores a combustão que tanto atrai os fãs. III- Mais que manter vivo o ronco dos motores a combustão, que tanto seduz os fãs, assegurar a performance é um desafio para as empresas na era dos esportivos elétricos. IV- Desafios que as montadoras enfrentam na era dos esportivos elétricos: assegurar a performance e manter o escarcéu sonoro dos motores a combustão, que é o que atrai os fãs.
Qual (is) título(s) preserva(m) o sentido da estrutura original?
Considere o período abaixo, que inicia o texto, e analise as propostas de análise sintática fornecidas para a estrutura da frase.
I- Estrutura oracional na voz passiva sintética, estando o sujeito “os vilões do filme Mad Max: Estrada da Fúria” posposto.
II- Estrutura oracional passiva em que o sujeito está oculto (carros com motores a combustão), e o agente da passiva está expresso.
III- Estrutura oracional em que se apresenta a princípio o agente verbal por uma forma indefinida, havendo necessidade de especificálo por meio de um aposto.
IV- A estrutura formal da frase representa a seguinte interpretação: todo aquele que gosta dos vilões do filme Mad Max: Estrada da
Fúria gosta dos carros que fazem barulho.
A análise que se aplica à frase apresentada se apresenta apenas em:
I- O texto aborda o interesse dos fabricantes na oferta de carros que atendam às demandas do mercado, sem ignorar as demandas ambientais e o valor da tradição, com rara exceção. II- O tema (ou foco) do texto é a exposição da competitividade das empresas na busca de oferecer carros elétricos com preços que atraiam o consumidor. III- A escrita é criativa, como revela o jogo com as palavras: caracteriza-se como ensurdecedor o silêncio, que é o fator desafiador na montagem dos carros; mas, ao se referir à reação contrária a essa tendência, diz-se tratar de um movimento que faz um barulhão.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
I- Ao tratar da trajetória da Microsoft e da Apple, o autor usa a estratégia da metáfora, associando a concorrência entre a empresas a uma disputa de futebol, como revelam os termos jogada, jogo, aposta e desafio. II- Do ponto de vista linguístico, as transformações ocorridas nas empresas são manifestadas por meio dos adjetivos presentes nos grupos nominais: jogada inteligente, aposta certeira, tempos desafiadores, caminho promissor. III- No texto, de natureza expositiva, apresentam-se as mudanças por que passaram as empresas, com alternâncias de poder – ora uma, ora outra sobressaindo em razão da capacidade de ambas de se reinventar. IV- Ao destacar a virada de posição da Microsoft sobre a Apple, há uma intenção de ironizar a situação de estagnação vivenciada pela Apple, conforme evidencia a citação “como se não bastasse, as vendas de iPhone também não empolgam como antes”.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
Observe o modo como o fragmento textual abaixo está pontuado:
Avalie as justificativas para o uso das vírgulas na sequência
I- As vírgulas (1) e (5) atuam conjuntamente isolando uma oração adjetiva explicativa; a outra oração adjetiva explicativa vem separada pela vírgula (6).
II- As vírgulas (2) e (4) isolam um adjunto adverbial de causa.
III- As vírgulas (3) e (4) atuam conjuntamente, isolando um aposto, o que também ocorre com as vírgulas (5) e (6) IV- A vírgula (3) separa um aposto.
É CORRETO o que se afirma apenas em:

I- Nas três situações o emprego dos dois tipos de pontuação tem motivação semelhante: enfatiza-se a última informação, independentemente de a oração vir introduzida por conectivo ou vir justaposta. II- O uso dos travessões nas estruturas oracionais se justifica igualmente por se tratar de orações coordenadas; ou seja, dois atos de fala independentes em que a segunda parte corresponde a um comentário. III- A motivação do uso dos dois pontos se deve à necessidade de um esclarecimento, o que faz da segunda oração uma oração independente, não sendo, porém, uma estrutura de natureza coordenada, mas substantiva apositiva.
É CORRETO o que se apresenta como justificativa apenas em: