Questões de Concurso Para prefeitura de campinas - sp

artesanatos em geral, com ênfase à confecção de peças em cerâmica.

artesanato em geral, especialmente artigos em tapeçaria.

atividades de cunho rural, destacando-se a agropecuária.

artesanato em geral, especialmente bordados em tecido de algodão.

artesanato em geral, com ênfase à pintura à óleo em tela.

deficientes Auditivos, deficientes visuais e doentes mentais.

mal de Hansen e problemas de pele.

pacientes Amputados de membro superior e inferior.

pacientes com má formação congênita.

pacientes portadores de Lesão Medular.

ao isolamento social progressivo, presença de risos imotivados, incongruência afetiva e desagregação do pensamento.

aos sintomas de depressão, distúrbios do sono, enurese e encoprese, ansiedade ou medo ligado a determinadas pessoas, sexo, objetos ou situações, pesadelos frequentes, terror noturno, baixa auto-estima, costuma se mutilar.

nos bebês e crianças até 3 anos de idade, observa-se: falta de contato visual ao ser amamentado, não sorri ao se aproximar de pessoas, fica com corpo rígido ao ser levado ao colo, desenvolvimento deficitário da linguagem, não se interessa em se relacionar com outras crianças.

a atividade motora excessiva e desorganizada, imprudência, impulsividade e tendência a se acidentar, não consegue esperar sua vez em brincadeiras, interrompe os colegas e costuma ser rejeitada por eles.

as mentiras, roubos, falta à escola sem motivo, fuga de casa, inicia brigas, crueldade com animais.

Aquela na qual os diferentes profissionais, avaliando a mesma problemática, segundo seu arsenal de saber e de experiência, cria ações de acordo com sua especialidade.

Aquela que, frente a casos que envolvem grande complexidade de questões e que demandam múltiplas abordagens (orgânica, psicoafetiva, social), busque a supervisão de um matriciador.

Garantir a continuidade, a avaliação e a reavaliação do processo terapêutico através da escolha de profissional de referência que fará o controle das anotações em prontuários, coordenará as reuniões de equipe e será o interlocutor frente ao gerente da unidade.

Compor hipóteses explicativas compartilhadas, mas não necessariamente únicas, permitindo à equipe, na sua relação com o usuário a composição de estratégias conjuntas de intervenção.

Realizar reuniões periódicas, de preferência semanalmente, com os profissionais envolvidos nos casos especificamente agendados para cada ocasião, registrando a evolução do caso em cada especialidade.

dentro desta perspectiva, faz-se necessário o desenvolvimento de hábitos saudáveis como rotina estruturada a partir de atividades de auto manutenção e profissionalizantes.

trabalhar com projetos de atividades, possibilitará ao dependente, afastar seus pensamentos da substância da qual é dependente.

possibilita a expressão simbólica e subjetiva, promove a compreensão a respeito da problemática relacionada ao abuso de substância química, por meio de uma aprendizagem centrada na realidade da pessoa além de estimular potencialidades favorecendo o fenômeno da construção pessoal.

ao investir nas AVDs, resgata-se a autoestima e autoconfiança tão necessárias para o abandono das drogas.

ao fazer atividades num espaço protegido, o dependente pode descobrir uma nova habilidade profissional

os CECOS, não sendo equipamentos voltados à assistência, não têm tecnologia para lidar com pacientes graves e crônicos. Estes, serão encaminhados para os equipamento especializados.

é importante lembrar que os CECOS não são equipamentos assistenciais, mas espaços de articulação com a vida cotidiana, e a presença dos técnicos serve como um elo que liga os usuários a comunidade.

nestes equipamentos não serão atendidos pacientes graves, pois estão voltados e abertos à comunidade como um todo.

o Terapeuta Ocupacional assim como os demais técnicos farão supervisões para a equipe não técnica, de oficineiros que realizarão as atividades grupais.

não há legislação que implemente os CECOS.

I, III e IV.

II e IV.

I, II e III.

I e II.

III e IV.

I e II.

II e III.

I, II e IV.

III e IV.

II e IV.

privilegia o campo relacional e a transformação da dinâmica institucional.

busca a construção e re-construção das histórias de vida.

tem como perspectiva a desconstrução da lógica manicomial e a re-invenção de possibilidades subjetivas, sociais, culturais e materiais de estar no mundo.

foca na promoção da vida comunitária e da autonomia dos usuários, articulando os recursos existentes em outras redes: sociossanitárias, jurídicas, cooperativas de trabalho, escolas, empresas etc.

tem o foco na experiência do fazer. Durante o processo terapêutico ocupacional são possibilitadas, assim, formas inéditas e criativas de fazeres, objetivando propiciar vivências de impulsos criativos, portanto, intrínsecos à relação estabelecida no processo.

A implementação de dispositivos para efetivar a reabilitação psicossocial, está comprometida até os dias de hoje, devido a multiplicidade de conceitos descritos na literatura e a dificuldade de chegar a um construto consensual uma vez que, alguns focam a reabilitação somente no indivíduo, outros na sociedade, e outros que a reabilitação só aconteça se forem considerados indivíduo e sociedade.

A reabilitação psicossocial é uma das abordagens de atenção psicossocial, que volta-se para uma nova forma de atenção à saúde, ampliando e modernizando o número de leitos para internações psiquiátricas, a criação de asilos para acolher os egressos de longas internações e que não se adaptam mais à vida em comunidade.

A evolução do conhecimento psiquiátrico sobre a heterogeneidade das psicoses possibilita um grande avanço na oferta de terapêuticas a pacientes psiquiátricos como a legitimação de psicocirurgias como o ECT e estimulação transcraniana para portadores de esquizofrenia, Doença de Alzheimer, TDAH e deficiência intelectual.

Apesar das experiências de reabilitação psicossocial estarem de acordo com os pressupostos da reforma psiquiátrica, não é possível afirmar que fazemos reabilitação psicossocial enquanto o conceito de recovery, tão presente nos programas canadenses, não for incorporado junto aos profissionais de saúde mental.

Segundo Carozza (2005) a Reabilitação Psicossocial refere-se a serviços e técnicas para que portadores de transtorno mental grave consigam se adaptar ao mundo, objetivando melhorar o funcionamento da pessoa na sociedade através do desenvolvimento de novas competências, por meio de suportes efetivos. Já o recovery refere-se à experiência efetivamente vivenciada pela pessoa à medida que aceita e ultrapassa sua situação de vulnerabilidade.

graduação da atividade.

adaptação do ambiente (horta).

análise de atividade focada na tarefa.

estímulo de componentes sensório-motores.

análise neuroevolucional.

Focar em ensinar atividades estruturadas, desestimulando conversas entre os pacientes para não comprometer a atenção e concentração, uma vez que estas, são funções prejudicadas neste tipo de paciente.

Trabalhar com temas solicitados pela equipe de enfermagem, para ajudar no controle dos pacientes na enfermaria. Por exemplo: hábitos de higiene, comportamento durante a refeição etc.

Não intervir, quer seja verbal ou no fazer, durante a execução da atividade, pois isto poderia “atrapalhar” a emergência de aspectos inconscientes.

Realizar somente atividades grupais, onde todos fazem a mesma atividade para evitar competição e discórdia.

Facilitar o processo de constituição de grupo (representação interna) através da realização de atividades em um setting que permanece constante e estável, e onde o terapeuta faça apontamentos associando elementos das atividades realizadas neste contexto.

I-C − II-A − III-B − IV-E − V-D − VI-F

I-D − II-A − III-C − IV-F − V-B − VI-E

I- F − II-C − III-D − IV-A − V-B − VI-E

I-C − II-A − III-F − IV-E − V-B − VI-D

I-A − II-B − III-C − IV-E − V-D − VI-F

a atividade pode servir como ponto de partida para a reestruturação do indivíduo, possibilitando o aprendizado de atividades profissionais e assim, abandonar a substância da qual é dependente.

o dependente químico será sempre dependente e portanto, deverá ficar em locais onde não tenha contato com seus antigos grupos. Assim, as atividades servem para estruturar o ambiente institucional, criar regras e propiciar a autossuficiência do sujeito.

através da aplicação de atividades, favorece com que o sujeito, mantendo-se ocupado, vá paulatinamente abandonando o hábito disfuncional do uso de substâncias psicoativas.

pode proporcionar um espaço de suporte organizador e reorientador para os sujeitos quando esses iniciam o tratamento, contribuindo tanto para o aumento da adesão quanto para uma rápida reconstrução da realidade dessas pessoas, viabilizando outras intervenções terapêuticas, sendo as atividades elementos facilitadores da intervenção.

o trabalho é fundamental para a cura do dependente químico. Assim, a Terapia Ocupacional objetiva o uso de atividades profissionalizantes nas quais o sujeito é treinado e inicia o exercício durante o tratamento.

um conjunto de princípios e ações para a abordagem dos problemas relacionados ao uso de drogas que não partem do princípio de que deve haver imediata e obrigatória extinção do uso de drogas e sim, que sejam formuladas práticas que diminuam os danos para aqueles que delas se utilizam.

um conjunto de regras indicadas pela OMS desde 2001, em acordo com o paciente usuário de drogas, que estabelece a gradual diminuição do uso da substância.

a retirada do usuário do meio familiar pois entende-se que este possa ser um fator de estresse e indutor ao uso de substância, assim como preconiza o afastamento de seu círculo de amizades e de trabalho evitando o contato com possíveis traficantes.

um conjunto de normas estabelecidas para a criação de um cotidiano estruturado com atividades de auto cuidados, lazer e trabalho/estudo, com horários fixos. Além disso, o usuário estará sempre na companhia de seu terapeuta de referência, caso haja risco para uma recaída.

um conjunto de procedimentos especificamente voltados para o usuário de drogas que parte do princípio de liberdade de escolha e respeito aos direitos do cidadão. Isto significa que, mesmo nas dependências do CAPSad, o uso de drogas será aceito e acompanhado de perto pelos profissionais da saúde estimulando a gradual diminuição do uso.

Entrevista da História do Desempenho Ocupacional − EHDO (BENETTON; LANCMAN, 1998) que avalia por meio de observações do paciente psiquiátrico em ambiente hospitalar a organização das rotinas da vida diária; papéis de vida; interesses, valores e metas; percepção das habilidades, responsabilidades e influências ambientais. Há uma segunda parte, na qual os familiares são entrevistados quanto aos mesmos itens.

Escala de Observação Interativa de Terapia Ocupacional – EOITO (OLIVEIRA, 1995), mede mudanças em pacientes durante o período de sessões de Terapia Ocupacional. É uma escala composta por 16 itens dentre os quais: cuidado pessoal, execução de atividades, interação social e psicomotricidade aumentada. Trata-se de questionário estruturado e deve ser aplicado em pacientes adultos e infantis de hospitais-dia.

Auto-Avaliação do Funcionamento Ocupacional – SAOF (TEDESCO, 2000; 2010) baseada no Modelo de Ocupação Humana (KIELHOFNER, 1985). É formada por 23 questões que avalia: a causalidade pessoal; valores que organizam o comportamento do sujeito através de suas prioridades; interesses; papéis que são esperados para a idade e posição social específica; hábitos; habilidades (físicas ou mentais) e meio-ambiente Sua validade e confiabilidade ainda não foram estabelecidos.

Classificação de idosos quanto à capacidade para o autocuidado − (CICAC) (ALMEIDA, 2003) possui duas versões: individual e para o cuidador. As questões referem-se basicamente ao Arranjo Doméstico e Familiar e sua Potencial Rede de Suporte, Perfil Social, Universo Ocupacional e Capacidade Funcional, Lazer e Trabalho (remunerado e não-remunerado). Estudos estatísticos estabeleceram valores aceitáveis de confiabilidade, validade e sensibilidade às mudanças ao longo do tempo. Por isso é um dos instrumentos mais utilizados em protocolos de avalição para idosos demenciados.

Lista de Identificação de Papéis Ocupacionais (CORDEIRO, 2005) baseado em conceitos descritos no Modelo de Ocupação Humana (KIELHOFNER, 1985). É auto-aplicável e sua realização constitui-se de duas etapas. Na primeira, o cliente define sua participação ou não em papéis ocupacionais no passado, presente e futuro. Na segunda, o cliente atribui a cada papel descrito (desempenhado e não-desempenhado) seu grau de importância. Pode ser utilizado em adolescentes, adultos e idosos, com qualquer tipo de disfunção e exige tempo curto para sua administração. Mais estudos são necessários para avaliar sua sensibilidade a mudanças, no caso de reavaliação, e verificação de resultados de intervenção.

Transtorno afetivo bipolar, episódio de mania.

Depressão maior em adolescentes.

Demência por corpos de Lewy.

Quadro dissociativo ligado a estresse pós trauma.

Transtornos esquizofrênicos.

As equipes da Rede Básica de saúde, podem detectar transtornos mentais em seus usuários, mas não estão capacitadas para fazer o diagnóstico, nem o Projeto Terapêutico Singular − PTS. Este, de competência exclusiva de equipes onde estão presentes o psiquiatra e o psicólogo. Assim, a orientação da Política de Saúde Mental, ao se detectar casos de transtorno mental, que ele seja referenciado para o CAPS mais próximo no território.

A equipe do NASF fará a supervisão de todos os casos nos quais foram detectados sinais de transtorno mental como ansiedade, depressão, acompanhamento de gestantes, dependência ao álcool.

A Rede Básica não está preparada para o atendimento a portadores de transtorno mental.

As ações a serem desenvolvidas pelas equipes da Atenção Básica − AB devem conformar um Projeto Terapêutico Singular − PTS para cada criança ou adolescente, elaborado a partir da discussão em equipe multiprofissional e contextualizado na realidade de vida da criança ou adolescente e sua família. Sempre que necessário este projeto deve ser discutido com equipes de apoio, como os Nasf, Caps ou Capsi. É importante que um profissional da equipe da AB atue como profissional de referência para cada criança ou adolescente acompanhado na comunidade.

O fortalecimento das equipes de Saúde da Família é de suma importância para a saúde mental. A educação permanente pode impulsionar mudanças das práticas em saúde, estimulando a construção de ações mais inclusivas das populações vulneráveis. Cabe à equipe de saúde mental supervisionar, programar cursos e avaliações periódicas das equipes da rede básica.

I e II, apenas.

I e III, apenas.

III e IV, apenas.

II e IV, apenas.

I, II, III e IV.

Transtorno do espectro autista − TEA.

Depressão infantil.

Transtorno opositor desafiador.

Síndrome do X Frágil.

Transtorno de hiperatividade e atenção − TDAH.