Segundo o documento “Referências técnicas para
Atuação de Psicólogas(os) na Educação Básica” (2013),
o resultado do processo ensino e aprendizagem, em uma
perspectiva crítica, é entendido como decorrente das
práticas sociais e escolares que o produzem. Nessa
perspectiva, a(o) psicóloga(o) avança na compreensão
desse processo quando
Segundo o documento “Referências técnicas para
Atuação de Psicólogas(os) na Educação Básica” (2013),
conhecer as direções éticas e políticas que norteiam o
cotidiano escolar passa a ser prioridade para a ação
de psicólogas(os). Nesse sentido, um dos princípios de
atuação visando uma Psicologia Escolar crítica e contextualizada seria:
Segundo o Código de Ética Profissional do Psicólogo
(2005), em seu artigo 7º
, o psicólogo poderá intervir na
prestação de serviços psicológicos que estejam sendo
efetuados por outro profissional, em uma situação na qual
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC),
faz-se fundamental para a educação uma concepção de
criança como ser que observa, questiona, levanta hipóteses, conclui, faz julgamentos e assimila valores e que constrói conhecimentos e se apropria do conhecimento sistematizado por meio da ação e nas interações com o mundo
físico e social. Para tal, no contexto escolar, afirma-se que
essas aprendizagens devem resultar