Questões de Concurso Para prefeitura de são cristóvão - se

No que concerne às ideias e aos sentidos do texto 7A2-II, julgue o item que se segue.

One can infer that in “Those of us who have inherited the English language” (ℓ . 6 and 7) the author refers to the British-born English speakers.

No que concerne às ideias e aos sentidos do texto 7A2-II, julgue o item que se segue.

English becomes a national language in many African countries because of the British intervention in the continent.

No que concerne às ideias e aos sentidos do texto 7A2-II, julgue o item que se segue.

Despite the facts of its implementation, English should not be rejected by Africans, according to the author.

A respeito do vocabulário e dos aspectos linguísticos do texto 7A2-I, julgue o item seguinte.

In the text, “If” (ℓ.15) introduces a conditional clause.

A respeito do vocabulário e dos aspectos linguísticos do texto 7A2-I, julgue o item seguinte.

In the text, “cram” (ℓ.8) can be correctly replaced by force, without changing the meaning of the sentence.

A respeito do vocabulário e dos aspectos linguísticos do texto 7A2-I, julgue o item seguinte.

In the text, “within” (ℓ.14) is a preposition meaning outside.

A respeito das ideias do texto 7A2-I, julgue o item a seguir.

In general, the text argues that a definition for African literature must take linguistic diversity into account.

A respeito das ideias do texto 7A2-I, julgue o item a seguir.

From the text, it is possible to infer that Hausa, Ibo, Yoruba, Efik, Edo, Ijaw are ethnic languages spoken all over Africa.

A respeito das ideias do texto 7A2-I, julgue o item a seguir.

After presenting the difference between national and ethnic literatures of Africa, the author argues that the national literature of Nigeria is the literature written in English.

A respeito das ideias do texto 7A2-I, julgue o item a seguir.

The author proposes a definition for African literature as that literature written in English.

A respeito das ideias do texto 7A2-I, julgue o item a seguir.

Attempting to define African Literature, African writers considered criteria of location and content.

A respeito das ideias do texto 7A2-I, julgue o item a seguir.

In a meeting mentioned in the text, African writers were not able to define African literature.

A respeito das informações e dos aspectos linguísticos do texto 7A1-I, julgue o seguinte item.

The long weeping stained the cheetah’s face temporarily.

A respeito das informações e dos aspectos linguísticos do texto 7A1-I, julgue o seguinte item.

The phrasal verb “singled out” (ℓ.8) can be understood, in this context, as a synonym of selected.

A respeito das informações e dos aspectos linguísticos do texto 7A1-I, julgue o seguinte item.

The predominant verb tense in this story is the simple past tense.

A respeito das informações e dos aspectos linguísticos do texto 7A1-I, julgue o seguinte item.

The adjective “arduous” (ℓ.3) and the word árduo, in Portuguese, are considered false cognates.

A respeito das informações e dos aspectos linguísticos do texto 7A1-I, julgue o seguinte item.

The hunter captured the cheetahs so that they would not hunt anymore.

A respeito das informações e dos aspectos linguísticos do texto 7A1-I, julgue o seguinte item.

The lazy hunter stole three baby cheetahs from their mother.

A partir do texto 7A1-I e das diretrizes da BNCC para língua inglesa, julgue o item a seguir.

Caso uma turma de ensino fundamental decidisse utilizar a fábula para uma atividade de recriação dramática, o professor de língua inglesa deveria adverti-los de que a pronúncia deveria ser isenta de sotaques brasileiros, além de corrigi-los com rigor quanto a esse aspecto.

A partir do texto 7A1-I e das diretrizes da BNCC para língua inglesa, julgue o item a seguir.

A utilização do texto em sala de aula permite o conhecimento e a discussão sobre tradições culturais africanas, intermediada pela língua inglesa.